英語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑問(wèn)答之閱讀.doc

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常見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題 建議學(xué)習(xí)策略 我的詞匯量不夠，影響了我對(duì)文章整體的理解。 記憶單詞策略： 單詞量對(duì)于閱讀至關(guān)重要。要注意的是：（1）在記憶單詞時(shí)，不僅要記住中文意思，更要記住英文意思。否則的話，有些單詞即便明明知道中文意思，一到句子里就不知道什么意思了。（2）很多單詞不只一個(gè)意思，有好幾種意思。隨著英語(yǔ)水平的提高，不僅需要記住最常用的意思，也需要記住單詞其它的一些意思。記憶單詞的方法有很多，比如可以通過(guò)上下文記憶、分解單詞記憶等，可以歸納總結(jié)適合自己的方法，也可參考相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。 查字典策略： 遇到不懂的單詞或者不好理解的內(nèi)容要查字典，最好是英漢雙解的字典，不但要看單詞的中文解釋?zhuān)惨磫卧~的英文解釋。通常需要在該單詞的幾個(gè)意思中找到最適合的那個(gè)。但不是每個(gè)生詞都需要查字典，不影響到理解文章的單詞不需要查字典。如果一篇文章生詞太多，建議把生詞都查出來(lái)，反復(fù)多閱讀幾遍文章，直到完全理解文章以及記住文章中生詞的意思為止。這樣的精讀訓(xùn)練非常有助于詞匯記憶。 猜詞策略： 遇到不認(rèn)識(shí)的生詞，偶爾可以猜測(cè)其意思。猜測(cè)的方式之一是通過(guò)上下文。其二是通過(guò)分析該單詞的構(gòu)詞法。猜測(cè)時(shí)只要猜出其大概意思即可。 生詞影響了我對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解。 記憶單詞策略： 單詞量對(duì)于閱讀至關(guān)重要。要注意的是：（1）在記憶單詞時(shí)，不僅要記住中文意思，更要記住英文意思。否則的話，有些單詞即便明明知道中文意思，一到句子里就不知道什么意思了。（2）很多單詞不只一個(gè)意思，有好幾種意思。隨著英語(yǔ)水平的提高，不僅需要記住最常用的意思，也需要記住單詞其它的一些意思。記憶單詞的方法有很多，比如可以通過(guò)上下文記憶、分解單詞記憶等，可以歸納總結(jié)適合自己的方法，也可參考相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。 查字典策略： 遇到不懂的單詞或者不好理解的內(nèi)容要查字典，最好是英漢雙解的字典，不但要看單詞的中文解釋?zhuān)惨磫卧~的英文解釋。通常需要在該單詞的幾個(gè)意思中找到最適合的那個(gè)。但不是每個(gè)生詞都需要查字典，不影響到理解文章的單詞不需要查字典。如果一篇文章生詞太多，建議把生詞都查出來(lái)，反復(fù)多閱讀幾遍文章，直到完全理解文章以及記住文章中生詞的意思為止。這樣的精讀訓(xùn)練非常有助于詞匯記憶。 猜詞策略： 遇到不認(rèn)識(shí)的生詞，偶爾可以猜測(cè)其意思。猜測(cè)的方式之一是通過(guò)上下文。其二是通過(guò)分析該單詞的構(gòu)詞法。猜測(cè)時(shí)只要猜出其大概意思即可。 有些單詞放在句子里就不知道是什么意思了。 查字典策略： 遇到不懂的單詞或者不好理解的內(nèi)容要查字典，最好是英漢雙解的字典，不但要看單詞的中文解釋?zhuān)惨磫卧~的英文解釋。通常需要在該單詞的幾個(gè)意思中找到最適合的那個(gè)。但是，不是每個(gè)生詞都需要查字典的。不影響到理解文章的單詞不需要查字典。如果一篇文章生詞太多，在精讀時(shí)建議把生詞都查出來(lái)，反復(fù)多閱讀幾遍文章，直到完全理解文章以及記住文章中生詞的意思為止。這樣的精讀訓(xùn)練非常有助于詞匯記憶。 猜詞策略： 遇到不認(rèn)識(shí)的生詞，偶爾可以猜測(cè)其意思。猜測(cè)的方式之一是通過(guò)上下文。其二是通過(guò)分析該單詞的構(gòu)詞法。猜測(cè)時(shí)只要猜出其大概意思即可。 遇到長(zhǎng)句不知從何下手。 我的語(yǔ)法不好，無(wú)法正確分析有些句子的結(jié)構(gòu)，從而影響了我的理解。 分解句子策略： 遇到長(zhǎng)句，首先應(yīng)該靜下心來(lái)劃分句子的結(jié)構(gòu)，把主謂賓以及主句和從句劃分清楚。如果這方面比較薄弱，建議參考語(yǔ)法教材或請(qǐng)教老師同學(xué)，另外多做長(zhǎng)句分析的練習(xí)。 我自以為理解了文章意思，但做題時(shí)卻總是做錯(cuò)。 只能理解句子表面意義，不能理解句子深層內(nèi)涵。 選擇注意策略： 如果對(duì)文章的意思把握不準(zhǔn)，做閱讀題時(shí)，很可能會(huì)遇到模棱兩可的答案。在這種情況下，一定要找到跟該題有關(guān)的原文，多讀幾遍。此外，要注意文章作者的語(yǔ)氣和態(tài)度，注意用詞的褒貶含義，這樣才能抓住文章真正的用意，準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵。 對(duì)閱讀材料中涉及的文化背景知識(shí)不了解，影響了我的理解。 背景知識(shí)策略： 缺乏背景知識(shí)會(huì)影響到閱讀理解，建議多加強(qiáng)英美文化知識(shí)的積累，留心國(guó)外政治、歷史和文化現(xiàn)象，拓寬知識(shí)面。平?？啥嚅喿x英文報(bào)紙、雜志或相關(guān)書(shū)籍，也可收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，觀看英語(yǔ)電視節(jié)目等。 無(wú)法理解上下句子或段落間的邏輯關(guān)系。 培養(yǎng)英語(yǔ)思維策略： 要想正確理解文章的邏輯思維，必須了解英文寫(xiě)作的一般規(guī)律。在英語(yǔ)文章中，每段都有一個(gè)中心意思，有時(shí)候用一句話來(lái)總結(jié)，我們稱(chēng)之為中心句。有中心句的文章，建議在中心句上做個(gè)標(biāo)記。有些段落沒(méi)有中心句，則需要我們稍做總結(jié)。如果在閱讀中發(fā)現(xiàn)跟不上作者的思維了，則需要停下來(lái)總結(jié)一下各段的主要內(nèi)容，這樣有助于把握文章的總體邏輯。 我閱讀的時(shí)候喜歡邊看邊讀出聲，導(dǎo)致閱讀速度很慢。 閱讀習(xí)慣策略： 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一方面包括將閱讀英文材料作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成，擴(kuò)大閱讀量，逐步提高閱讀能力；另一方面包括良好的閱讀行為，如擴(kuò)大視角范圍，不要在閱讀時(shí)出聲讀文章等。需要計(jì)劃、有意控制和自我監(jiān)督。 我做不同文體的閱讀練習(xí)成績(jī)差別很大。 對(duì)閱讀材料的內(nèi)容不感興趣，造成理解力下降，閱讀速度慢。 健全知識(shí)體系策略： 我們?cè)陂喿x不同的文體、不同的主題或不同內(nèi)容的材料時(shí)，會(huì)出現(xiàn)閱讀速度或效果出現(xiàn)差異的情況，這大多是因?yàn)槲覀兊闹R(shí)體系不健全造成的。閱讀是語(yǔ)言與個(gè)人知識(shí)體系互動(dòng)的過(guò)程，因此閱讀不僅僅是語(yǔ)言問(wèn)題，還涉及個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果具備背景知識(shí)，就會(huì)減輕閱讀過(guò)程中認(rèn)知加工的負(fù)擔(dān)。因此，健全知識(shí)體系會(huì)有助于閱讀不同題材的英文材料。平常要多注意積累各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。 閱讀的過(guò)程中經(jīng)常走神。 調(diào)控注意力策略： 走神或注意力不集中是閱讀的常見(jiàn)現(xiàn)象。解決此問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的注意力。為此，（1）我們可以在邊閱讀時(shí)邊做筆記；（2）還可以在讀完一段停頓一下總結(jié)該段的大意；（3）如果發(fā)現(xiàn)自己走神，要立刻回讀一遍沒(méi)有讀懂的句子或段落。不要在走神的情況下繼續(xù)閱讀，這樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。