七年級(jí)道德與法治下冊(cè)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案分析

《七年級(jí)道德與法治下冊(cè)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案分析》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案分析（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

七年級(jí)道德與法治下冊(cè)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案分析 【1】 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性；認(rèn)識(shí)青春期創(chuàng)造潛能。 過(guò)程與方法 通過(guò)動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在小品的分析中認(rèn)識(shí)獨(dú)立的理解的方法；通過(guò)自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過(guò)分組討論、交流合作、教師引導(dǎo)等方式讓學(xué)生在參與中逐步解決問(wèn)題和困惑，有所收獲和感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立的理解；思維判斷的培養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 （多媒體顯示）青春暢想 青春像一座上峰，意味著銳意進(jìn)取 青春像一鉤彎月，到給我們無(wú)限的詩(shī)意。 ……… 要求：抽10個(gè)學(xué)生讀自己課前準(zhǔn)好對(duì)青春暢想 教師總結(jié)：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期我們隨著身體變化也產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課探討成長(zhǎng)的不僅僅是身體的問(wèn)題。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：發(fā)展獨(dú)立思維 活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河》 思考： （1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是怎么樣了？ 提示：過(guò)不過(guò)河，聽(tīng)從別人意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn) （2）媽媽話(huà)對(duì)它讓它明白什么道理？ 提示：做任何事，我們要聽(tīng)取他人意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。 （3）通過(guò)故事你在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？ 提示：長(zhǎng)大了不斷去嘗試。 教師講述：青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。 活動(dòng)二：閱讀教材P9探究與分享 想一想： （1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？ 提示：根據(jù)實(shí)際回答。不是美的表現(xiàn) （2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？ 提示：獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立性、對(duì)事物有了多種見(jiàn)解 教師講述：步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的食物充滿(mǎn)好奇。 思維的獨(dú)立要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 活動(dòng)二----小品表演P10母子對(duì)話(huà) 討論：（1）小剛理解的“酷”是什么? 提示：獨(dú)特，穿奇妝怪服，個(gè)性的衣服 （2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？ 提示：有自己見(jiàn)解、不追求服飾的個(gè)別。 （3）你對(duì)思維的獨(dú)立性怎么理解？ 教師講述：真正思維獨(dú)立是并不等同與一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：培養(yǎng)批判精神 活動(dòng)三：情景再現(xiàn) （對(duì)媒體顯示情景） 情景一：老師在黑板寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了… 情景二：今天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆… 情景三：老師講的這知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師… 思考：（1）思維的批判性表現(xiàn)哪些方面？ 學(xué)生回答：思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)合理的事情說(shuō)“不”，干預(yù)向權(quán)威挑戰(zhàn)。 （3）思維的批判性對(duì)我們意義？ 教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 （4）思維的批判性對(duì)我們有什么要求？ 教師歸納：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。 活動(dòng)四：閱讀教材P11探究與分享----個(gè)性化班級(jí)名片誕生記 （對(duì)媒體顯示問(wèn)題） （1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？ 提示：采納 （2）如果你是七年級(jí)（2）版同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？ 討論：掌握批判的技巧 提示：批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效的解決問(wèn)題。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力 活動(dòng)五：探究與分享P12四位同學(xué)的話(huà) 討論思考： （1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 （2）我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造潛力？ 提示：創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。 【2】 知識(shí)目標(biāo)：懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。 能力目標(biāo)：能夠自覺(jué)發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)青春期，積極追求青春期的維發(fā)展。 重難點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力 復(fù)習(xí)回顧： 1、什么是青春期？ 2、青春期有哪些生理和心理變化？ 3、怎樣正確對(duì)待青春期生理變化？ 4、怎樣正確處理青春期心理矛盾？ 導(dǎo)入：青春號(hào)列車(chē)就要啟程，在出發(fā)之前，你準(zhǔn)備帶些什么呢?比如，強(qiáng)壯的身體。除此之外，還要帶什么？生答：健康的心理。很棒，其實(shí)，還需要帶上獨(dú)立思維、批判精神和創(chuàng)造潛力，一同踏上青春旅程。今天，讓我們一起走進(jìn)第一課第二框《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》。 正課講授： 環(huán)節(jié)一：1、怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？ 2、思維批判性的表現(xiàn)？ 3、思維批判性的作用（重要性/意義）？ 4、怎樣進(jìn)行批判（怎樣培養(yǎng)批判精神）？ 5、我們應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？ 過(guò)渡：首先，請(qǐng)大家請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你無(wú)限的想象力，暢想青春。 中學(xué)生A說(shuō)：青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取...... 中學(xué)生B說(shuō)：青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔友誼...... 中學(xué)生C說(shuō)：青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限詩(shī)意.... 中學(xué)生D說(shuō)：青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂(lè)章....... 中學(xué)生E說(shuō)：青春像一個(gè)書(shū)架，沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花..... 中學(xué)生F說(shuō)：青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向 中學(xué)生G說(shuō)：青春像一只拳頭，意味著無(wú)限的力量.... 中學(xué)生H說(shuō)：青春像一個(gè)單杠，意味著不斷運(yùn)動(dòng)，收獲健康...... 步入青春期，中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。 總結(jié)：所以，我說(shuō)：青春像一個(gè)人，是獨(dú)立。不僅意味著我們擺脫依賴(lài)，勇于為自己行為負(fù)責(zé)；還意味著我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)好奇。 過(guò)渡：首先，怎么理解思維的獨(dú)立性呢？讓我們?cè)谇榫皠?chǎng)《小剛的“酷”》中感受。 最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類(lèi)，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好！”小剛卻不以為然地說(shuō)：“你知道什么！好些同學(xué)都這么穿，這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛就生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 請(qǐng)問(wèn)：1、小剛理解的“酷”是什么？ 答：穿著打扮上與眾不同、標(biāo)新立異 2、小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？ 答：否，思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是...... 過(guò)渡：講到這里，我們清楚了思維的獨(dú)立≠一味追求獨(dú)特，那么，思維的獨(dú)立性意味著什么呢？觀看視頻《小馬過(guò)河》。 問(wèn)：看完故事，你有何啟示？ 生答：略 師總結(jié)： 怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？ 思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 學(xué)以致用:請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷以下說(shuō)法正確嗎？為什么？ 觀點(diǎn)一：敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。 觀點(diǎn)二：獨(dú)立就是按照自己的想法去做。 觀點(diǎn)三：獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。 觀點(diǎn)四：獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要聆聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)。 總結(jié)：正確，因?yàn)樗季S的獨(dú)立意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 環(huán)節(jié)二：2、思維批判性的表現(xiàn)？ 過(guò)渡：青春的我們，不僅要發(fā)展獨(dú)立思維，還要培養(yǎng)批判精神。什么是批判精神。我們來(lái)看一個(gè)具有批判精神的人：哥白尼。 觀看視頻：《哥白尼日心說(shuō)》 問(wèn)：地心說(shuō)統(tǒng)治歐洲長(zhǎng)達(dá)一千多年，哥白尼敢于提出日心說(shuō)。請(qǐng)?jiān)u價(jià)哥白尼的這一行為。 生答：略 師總結(jié)： 思維批判性的表現(xiàn)？ 思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。 環(huán)節(jié)三：3、思維批判性的作用（重要性/意義）？ 過(guò)渡：生活中的我們是否具有批判精神呢？來(lái)看一則“神奇的微信”。 神奇的2017年，的確是偉大的年份！ 01—17星期日 02—17星期日 05—17星期日 09—17星期日 11—17星期日 12—17星期日 是我第一個(gè)告訴你的喲，還有一個(gè)更神奇的事：你的出生年加上你的歲數(shù)，竟然是2017，快算一算吧？ 我看到有的同學(xué)趕緊算了算，并信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。而有的同學(xué)則在搖頭。 問(wèn)：這真的是一則神奇的微信嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？給大家解釋一下。 生答：略 師總結(jié)：真是一個(gè)有批判精神，勇于質(zhì)疑的學(xué)生。(思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。這是思維批判性的第一點(diǎn)作用。 過(guò)渡：前面，大家認(rèn)識(shí)了敢于質(zhì)疑的哥白尼，我們國(guó)家也有一位敢于質(zhì)疑的名人。他就是袁隆平。 多次失敗后，袁隆平開(kāi)始質(zhì)疑壟斷科學(xué)界的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)，決定改變方向，并經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，終于成功培育出了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。 袁隆平深有感觸地說(shuō)：“作為一名科技工作者，要尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，要多讀書(shū)但不能迷信書(shū)本，也不能害怕冷嘲熱諷，害怕標(biāo)新立異。 總結(jié)：可見(jiàn)，(批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 思維批判性的作用（重要性/意義）？ (思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。這是思維批判性的第一點(diǎn)作用。 (思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。這是思維批判性的第一點(diǎn)作用。 環(huán)節(jié)四：4、怎樣進(jìn)行批判（怎樣培養(yǎng)批判精神）？ 過(guò)渡：那么，怎樣進(jìn)行批判呢？請(qǐng)大家結(jié)合情境：課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師有一道題講錯(cuò)了？共同思考，分組討論，并將討論的結(jié)果分組展示。 生答：略 師總結(jié)：批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。 過(guò)渡：另外，批判還有一些小技巧： 1、批判既包括對(duì)外部事物的質(zhì)疑、批評(píng)，又包括對(duì)自己的反思。也就是說(shuō)，批判的對(duì)象不僅有外物，還有自我批判。 2、批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。也就是說(shuō)，要就事論事，不能人身攻擊。 3、批判要具有一定的建設(shè)性。要有解決問(wèn)題的方法。 觀察與思考：尋找我們班具有批判精神的同學(xué) 尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題、具有批判精神的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)他們都具有什么特點(diǎn)，試著分析他們的共同點(diǎn)。 環(huán)節(jié)五：5、我們應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？ 過(guò)渡：青春的我們需要發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神，還需要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。 青春的我們蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造潛力！ 這是因?yàn)?，青春凝聚著?dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。 青春的我們思想活躍、感情奔放、朝氣蓬勃、充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 這就要求我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。 過(guò)渡：什么是創(chuàng)造潛力？讓我們看看這四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？ 同學(xué)甲：我愛(ài)幻想，能把想象到的都畫(huà)出來(lái)，這種感覺(jué)真棒！ 同學(xué)乙：我沒(méi)什么特長(zhǎng)，不過(guò)我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問(wèn)題，好多同學(xué)都找我?guī)兔Α? 同學(xué)丙：在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們幾個(gè)女生自己編排的，花了不少心思呢！ 同學(xué)?。何蚁矚g用文字記錄我的心情、我的生活。過(guò)去媽媽把青春寫(xiě)進(jìn)曰記本，如今我把青春寫(xiě)進(jìn)電腦里。 問(wèn)：你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 答：是。因?yàn)樗麄兯季S活躍，用獨(dú)特的方法表達(dá)了自己的思想和創(chuàng)意。 過(guò)渡：你是否具有創(chuàng)造潛力呢？ 考考你：誰(shuí)能想出更有“創(chuàng)造性”的方法 1、丁丁在操場(chǎng)上踢足球，一不小心，球滾進(jìn)了一個(gè)較深的洞里，怎樣才能將球取出來(lái)？請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，想的辦法越多越好。 2、下雨天走路，地上有許多水，如果不弄濕鞋的話(huà)，應(yīng)該怎樣走？請(qǐng)大家多想出幾種方法。 總結(jié)：青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。我們每個(gè)人都有創(chuàng)造的能力和潛力。 創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。 過(guò)渡：怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力呢？ 觀看視頻：《曹沖稱(chēng)象》 總結(jié)：(開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，需要我們像曹沖一樣敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路。 過(guò)渡：古有聰明的曹沖，今有聰明的的項(xiàng)嘉華。 觀看視頻：《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽》 總結(jié)：(我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 過(guò)渡：更有創(chuàng)造大師魯班。 魯班的創(chuàng)造：魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫(huà)線(xiàn)用的墨斗，據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水井……魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。 請(qǐng)同學(xué)講述魯班造鋸的故事。 總結(jié)：(社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。 我們應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？ ?(我們要敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路。 ?(我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 ?(社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。 拓展空間： 1.在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺(jué)得哪些方面不太令人滿(mǎn)意？ 2.選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。課堂總結(jié)：略?xún)H供參考