高中地理《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教案6（人教版必修2）

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111 《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 ●運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因。 對(duì)該條課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 本條“標(biāo)準(zhǔn)”有三個(gè)要求，這三個(gè)要求在能力要求上具有明顯的層次性。①要會(huì)分析城市的空間形態(tài)和城市的功能分區(qū)（土地利用）兩個(gè)方面。所謂會(huì)“分析”，是指會(huì)在城市地圖上，說(shuō)出城市具有什么土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點(diǎn)；②會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因；③會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明。 考慮到高中階段學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)，本條標(biāo)準(zhǔn)并未將學(xué)習(xí)的要求定位在完整掌握目前廣為承認(rèn)的關(guān)于城市空間結(jié)構(gòu)的理論（如同心圓地帶理論、梯度理論、扇形理論、城市內(nèi)部的中心地結(jié)構(gòu)理論等）上，而是定位在能用這些理論中反映出來(lái)的地理原理來(lái)理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和差異。至于“要學(xué)習(xí)幾個(gè)理論”、“學(xué)習(xí)哪個(gè)理論”、“要掌握某個(gè)理論中的哪些概念或原理”等問(wèn)題，該條標(biāo)準(zhǔn)亦未作出具體的規(guī)定，而是強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用實(shí)例”，對(duì)具體城市的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并進(jìn)而理解其形成的原因，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成初步的地理思想。 基于以上理解：對(duì)本條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用城市地圖，辨析其空間形態(tài)類(lèi)型（集中式：團(tuán)塊狀、條帶狀；分散式：組團(tuán)狀）。 2、能以某個(gè)具體城市為例，運(yùn)用地圖，分析其空間形態(tài)與地形、水系和交通線等因素的關(guān)系，理解其城市空間形態(tài)的形成原因。 3、能以某個(gè)具體城市為例，說(shuō)出該城市的土地利用類(lèi)型（商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、休憩及綠化用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地）。 4、能以某個(gè)具體城市為例，運(yùn)用地圖，分析其功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)及各個(gè)功能分區(qū)的分布和土地利用方式的特點(diǎn)。 5、能說(shuō)出地租與交通便捷程度和距離市中心遠(yuǎn)近的關(guān)系，并根據(jù)各類(lèi)土地利用方式在城市不同位置的付租能力說(shuō)明城市功能分區(qū)形成原因。 6、能以某個(gè)具體城市為例，說(shuō)明城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是發(fā)展和變化著的。 7、掌握運(yùn)用城市地圖，進(jìn)行城市形態(tài)和城市空間結(jié)構(gòu)分析的方法，形成初步的地理思想。 ●舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響 對(duì)該條標(biāo)準(zhǔn)的理解及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 本條標(biāo)準(zhǔn)涉及人口和城市兩部分內(nèi)容。其中地域文化對(duì)人口的影響可放在第一章處理。第二章應(yīng)重點(diǎn)放在對(duì)“地域文化對(duì)城市的影響”的討論上。 地理學(xué)中的文化是指與自然相對(duì)應(yīng)的廣義的人類(lèi)文化，包括物質(zhì)文化、心理文化和制度文化。地域文化是指在一定域集聚的特定文化現(xiàn)象，城市是由人創(chuàng)造的文化景觀，“不同集團(tuán)的人具有不同的文化背景，所以其創(chuàng)造的文化景觀也各有明顯的特征”，其中最顯著例子是不同的宗教文化形成不同的城市景觀，特別是寺廟教堂等建筑物的形態(tài)和風(fēng)格。學(xué)習(xí)地域文化對(duì)城市的影響，主要是幫助學(xué)生理解不同城市景觀和城市地域結(jié)構(gòu)特色的形成。 考慮到學(xué)生在初中階段和日常的媒體接觸中，已對(duì)世界和中國(guó)的一些城市文化景觀有一定的了解，甚至有實(shí)際的體驗(yàn)，因此這條標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，可以通過(guò)舉一兩個(gè)具體的典型實(shí)例來(lái)討論。 基于以上理解，對(duì)本條標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下： 1、能舉例說(shuō)明不同地域文化對(duì)城市景觀和城市域結(jié)構(gòu)的影響。 學(xué)情分析 本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識(shí)。考慮到本章討論的是城市與城市化的問(wèn)題，因此，作為基礎(chǔ)知識(shí)，也為了溫故新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為密切的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)城市的有關(guān)理論知識(shí)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。 對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們發(fā)現(xiàn)，本節(jié)教材并未對(duì)“地域文化對(duì)城市的影響”作專(zhuān)門(mén)的討論，因此，課堂教學(xué)中，應(yīng)補(bǔ)充這部份內(nèi)容?？紤]到課時(shí)關(guān)系，在補(bǔ)充這一內(nèi)容時(shí)，不必進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的分析，可在討論完“城市形態(tài)”或“城市土地利用和功能分區(qū)”后，舉一兩個(gè)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)討論即可。 從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的知識(shí)，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也積累了一定的城市感性認(rèn)識(shí)。高中階段的主要目標(biāo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)城市進(jìn)行理性的思考，進(jìn)而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。 教學(xué)實(shí)施要點(diǎn) 1、引入：在地理必修1的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)從宏觀的角度討論過(guò)河流地表形態(tài)對(duì)交通線和聚落的影響，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)聚落中的城市進(jìn)行一些較深入的討論。 2、討論： 展示《幾種常見(jiàn)的城市形態(tài)》（教材P18，圖2.1）。讓學(xué)生觀察三幅城市地圖，說(shuō)出三個(gè)城市外部幾何形態(tài)的特點(diǎn)及其差異，并討論三個(gè)城市形成這樣的城市形態(tài)的原因，教師作適當(dāng)點(diǎn)拔。 3、鞏固：再展示洛陽(yáng)、北京和莫斯科城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)城市的城市形態(tài)，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就北京和莫斯科兩個(gè)城市形態(tài)的形成與兩地地域文化之間的關(guān)系進(jìn)行討論。 4、小結(jié)： 交通線 水系 集中式 分散式 團(tuán)塊狀 條帶狀 地域文化 5、轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容：我們剛才對(duì)城市的外部幾何形態(tài)進(jìn)行了討論，現(xiàn)在，我們?cè)賹?duì)城市內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論。人們要在城市的內(nèi)部進(jìn)行各種生活和生產(chǎn)活動(dòng)，不同的生產(chǎn)生活方式，城市土地利用方式也有不同，而不同的城市土地利用方式，使城市內(nèi)部形成了不同的功能分區(qū)。 展示《某城市土地利用規(guī)劃圖》 引導(dǎo)學(xué)生分析該城市的土地利用方式有哪些類(lèi)型，在各種土地利用方式類(lèi)型中，人類(lèi)主要從事哪些生產(chǎn)生活活動(dòng)？ 展示《北京市的不同功能分區(qū)舉例》 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析在城市各部分地區(qū)中，人類(lèi)主要從事的生產(chǎn)生活活動(dòng)，歸納各功能區(qū)的結(jié)構(gòu)和分布特點(diǎn)，并討論這些功能區(qū)形成的原因。 6、小結(jié)： 工業(yè)用地 農(nóng)業(yè)用地 商業(yè)用地 住宅用地 政府機(jī)關(guān)用地 交通用地 休憩及綠化用地 住宅區(qū) 商業(yè)區(qū) 工業(yè)區(qū) 其他 形狀 區(qū)位特點(diǎn) 集聚效應(yīng) 7、鞏固：教材P21“活動(dòng)” 8、轉(zhuǎn)入下一部分學(xué)習(xí)：在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫做城市地域結(jié)構(gòu)。城市地域結(jié)構(gòu)一般有哪些模式呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P22頁(yè)的“閱讀”部分。 9、討論：不同的城市地域結(jié)構(gòu)是怎樣形成的（城市地域結(jié)構(gòu)受什么因素影響）？ 城市地域結(jié)構(gòu)的形成受多種因素共同作用，而學(xué)生的討論結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)很多見(jiàn)解，因此教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散的多因素討論后，注意引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)因素中，找出主導(dǎo)因素：經(jīng)濟(jì)因素，尤其是其中土地租金這一要素，在這個(gè)過(guò)程中，也應(yīng)滲透地理思維地理分析方法的培養(yǎng)。 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這部分內(nèi)容的討論時(shí)，可采用以下思維順序：多種因素共同作用→形成城市地域結(jié)構(gòu)；主導(dǎo)因素分析→經(jīng)濟(jì)因素→土地租金→影響土地租金的要素：交通通達(dá)性和距市中心的距離。 10、討論：城市地域結(jié)構(gòu)是不變的嗎？ 展示《某市不同時(shí)期的城市發(fā)展》，引導(dǎo)學(xué)生討論在不同時(shí)期，該市的各功能分區(qū)發(fā)生了怎樣的變化。 11、小結(jié)： 形成 模式 發(fā)展變化 同心圓模式 扇形模式 多核心模式 經(jīng)濟(jì)因素－地租 工資水平 歷史與文化 民族與宗教 其他 12、鞏固：P38“活動(dòng)” 111