高中地理《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》文字素材3（新人教版必修2）

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111 《2.1 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》課標解讀 本節(jié)課程標準要求 ●運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因。 對該條課程標準的理解及教學(xué)目標的設(shè)定 本條“標準”有三個要求，這三個要求在能力要求上具有明顯的層次性。①要會分析城市的空間形態(tài)和城市的功能分區(qū)（土地利用）兩個方面。所謂會“分析”，是指會在城市地圖上，說出城市具有什么土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點；②會解釋這種結(jié)構(gòu)特點的形成原因；③會使用實例進行分析說明。 考慮到高中階段學(xué)生心理和認知特點，本條標準并未將學(xué)習(xí)的要求定位在完整掌握目前廣為承認的關(guān)于城市空間結(jié)構(gòu)的理論（如同心圓地帶理論、梯度理論、扇形理論、城市內(nèi)部的中心地結(jié)構(gòu)理論等）上，而是定位在能用這些理論中反映出來的地理原理來理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和差異。至于“要學(xué)習(xí)幾個理論”、“學(xué)習(xí)哪個理論”、“要掌握某個理論中的哪些概念或原理”等問題，該條標準亦未作出具體的規(guī)定，而是強調(diào)“運用實例”，對具體城市的空間結(jié)構(gòu)進行分析，并進而理解其形成的原因，進而在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成初步的地理思想。 基于以上理解：對本條標準進行細化，可以設(shè)定以下教學(xué)目標： 1、能運用城市地圖，辨析其空間形態(tài)類型（集中式：團塊狀、條帶狀；分散式：組團狀）。 2、能以某個具體城市為例，運用地圖，分析其空間形態(tài)與地形、水系和交通線等因素的關(guān)系，理解其城市空間形態(tài)的形成原因。 3能以某個具體城市為例，運用地圖，分析其功能分區(qū)的結(jié)構(gòu)及各個功能分區(qū)的分布和土地利用方式的特點。 4、能說出地租與交通便捷程度和距離市中心遠近的關(guān)系，并根據(jù)各類土地利用方式在城市不同位置的付租能力說明城市功能分區(qū)形成原因。 5、能以某個具體城市為例，說明城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是發(fā)展和變化著的。 6、掌握運用城市地圖，進行城市形態(tài)和城市空間結(jié)構(gòu)分析的方法，形成初步的地理思想。 ●舉例說明地域文化對人口或城市的影響 對該條標準的理解及教學(xué)目標的設(shè)定 本條標準涉及人口和城市兩部分內(nèi)容。其中地域文化對人口的影響可放在第一章處理。第二章應(yīng)重點放在對“地域文化對城市的影響”的討論上。 地理學(xué)中的文化是指與自然相對應(yīng)的廣義的人類文化，包括物質(zhì)文化、心理文化和制度文化。地域文化是指在一定域集聚的特定文化現(xiàn)象，城市是由人創(chuàng)造的文化景觀，“不同集團的人具有不同的文化背景，所以其創(chuàng)造的文化景觀也各有明顯的特征”，其中最顯著例子是不同的宗教文化形成不同的城市景觀，特別是寺廟教堂等建筑物的形態(tài)和風(fēng)格。學(xué)習(xí)地域文化對城市的影響，主要是幫助學(xué)生理解不同城市景觀和城市地域結(jié)構(gòu)特色的形成。 考慮到學(xué)生在初中階段和日常的媒體接觸中，已對世界和中國的一些城市文化景觀有一定的了解，甚至有實際的體驗，因此這條標準的達成，可以通過舉一兩個具體的典型實例來討論。 基于以上理解，對本條標準的達成，設(shè)定教學(xué)目標如下： 1、能舉例說明不同地域文化對城市景觀和城市域結(jié)構(gòu)的影響。 學(xué)情分析 本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識。考慮到本章討論的是城市與城市化的問題，因此，作為基礎(chǔ)知識，也為了溫故新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為密切的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生對城市的有關(guān)理論知識有一個較為全面的認識。 對照課程標準要求，我們發(fā)現(xiàn)，本節(jié)教材并未對“地域文化對城市的影響”作專門的討論，因此，課堂教學(xué)中，應(yīng)補充這部份內(nèi)容。考慮到課時關(guān)系，在補充這一內(nèi)容時，不必進行過詳細的分析，可在討論完“城市形態(tài)”或“城市土地利用和功能分區(qū)”后，舉一兩個具體實例引導(dǎo)學(xué)生適當討論即可。 從教學(xué)內(nèi)容上來說，學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的知識，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動過程中，學(xué)生也積累了一定的城市感性認識。高中階段的主要目標，就是要引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性知識的基礎(chǔ)上，對城市進行理性的思考，進而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。 111