高中地理《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》學(xué)案2（湘教版必修2）

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111 4.1 人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是高中地理必修第二冊(cè)第四單元“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”的第一節(jié)。它開門見山，密切聯(lián)系生活和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，精心選取了當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題中最為突出的 “全球變暖”、“臭氧層破壞”、“大氣污染與酸雨”這三部分作為代表，主要闡述了這三方面環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、后果和主要預(yù)防及治理措施。并對(duì)水土流失、土地荒漠化、生物多樣性等其他環(huán)境問(wèn)題給學(xué)生留下自我探究的空間，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)把握知識(shí)。 從本單元教材看，本節(jié)內(nèi)容是喚起同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)，為后面人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)埋下情感伏筆和知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)際的結(jié)合。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，了解目前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因、危害和人類的具體對(duì)策。 （2）能力目標(biāo)： A、學(xué)生在自主的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同的渠道，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，為自己的研究服務(wù)。 B、通過(guò)研討探究的合作學(xué)習(xí)方式，從教科書中走出來(lái)，大膽質(zhì)疑教材，延伸教材，培養(yǎng)積極思考，實(shí)事求是，綜合分析事物的科學(xué)精神。 （3）情感目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的全球性及嚴(yán)峻性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展道路是人類必然的選擇。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及產(chǎn)生的原因 難點(diǎn)：為什么有些環(huán)境問(wèn)題具有全球性 四、課題類型：多媒體網(wǎng)絡(luò)自主構(gòu)建開放課 六、網(wǎng)站結(jié)構(gòu) 環(huán)境的悲劇 在線調(diào)查 學(xué)生網(wǎng) 頁(yè)作品 頭腦總動(dòng)員 學(xué)習(xí)快車 自主天地 哭泣的地球 學(xué)習(xí)菜單 我挑我的 挑戰(zhàn)教材 學(xué)生劇場(chǎng) 學(xué)生網(wǎng) 頁(yè)作品 教師總結(jié) 主 頁(yè) 測(cè)試交互 系統(tǒng) 成功有約 師生討論區(qū) 探究生活 我有我感 留言板 資料擴(kuò)充 友情連鏈接 補(bǔ)充材料 七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 教學(xué)欄目 活動(dòng)內(nèi)容 首頁(yè)：引入課題 環(huán)境的悲劇 課前引入，引發(fā)學(xué)生的環(huán)保激情。 頭腦總動(dòng)員 課堂小調(diào)查，導(dǎo)入觀點(diǎn)：愛綠=愛自己。 起立默哀 有一個(gè)重要的物種正在滅亡，那就是人類。 自主天地： 選擇性學(xué)習(xí) 哭泣的地球 面對(duì)地球的千蒼百孔，人類任重而道遠(yuǎn)。 學(xué)習(xí)菜單 向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)。 我挑我的 針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇研究的內(nèi)容。 挑戰(zhàn)教材： 深化學(xué)習(xí) 全球氣候變暖 1、 學(xué)生活動(dòng)“畫中話”，用漫畫體現(xiàn)教材內(nèi)容 2、 鏈接學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品，由學(xué)生挖掘自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn) 3、 大膽質(zhì)疑教材，形成學(xué)生討論氣氛 4、 教師簡(jiǎn)要總結(jié) 臭氧層破壞 1、 學(xué)生活動(dòng)：小品劇—公車偶遇 2、 學(xué)生通過(guò)介紹自己的網(wǎng)頁(yè)作品對(duì)教材進(jìn)行延伸探索 3、 質(zhì)疑教材，形成學(xué)生的自我解答 4、 教師簡(jiǎn)要總結(jié) 大氣污染與酸雨 1、 學(xué)生介紹自己網(wǎng)頁(yè)的閃光點(diǎn) 2、學(xué)生挑戰(zhàn)教材，挖掘教材 3、教師簡(jiǎn)要總結(jié) 成功有約： 檢測(cè)學(xué)習(xí) 在線交互測(cè)試系統(tǒng) 通過(guò)正確的百分率暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，及時(shí)輔導(dǎo) 探究生活： 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)以致用，師生討論校園中的環(huán)境問(wèn)題 提供給學(xué)生校園內(nèi)環(huán)境問(wèn)題的真實(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)和照片材料，引發(fā)學(xué)生從身邊小事做起，師生共同探究如何保護(hù)校園環(huán)境。 我有我感： 課后留言 聽我鄧姨說(shuō)一說(shuō) 老師的留言 學(xué)生的留言 針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供老師和學(xué)校清潔女工的真實(shí)留言，引發(fā)學(xué)生課后對(duì)課題的思考，積極發(fā)言。 布置作業(yè) 真情賀卡 針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合所知所想，制作電子賀卡向“生病的地球”寄送人類的關(guān)注。 小組評(píng)價(jià) 老師評(píng)定 學(xué)生交互評(píng)定 針對(duì)各小組在課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)定各小組取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。 八、評(píng)價(jià)方法 采用開放式教師評(píng)定和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄，合作精神，創(chuàng)新思維能力，探究思考能力以及課堂、課后作業(yè)的質(zhì)量來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。 評(píng)價(jià)表格： 課前準(zhǔn)備（30分） 課堂表現(xiàn)（30分） 網(wǎng)頁(yè)作品（20分） 課后作業(yè)（20分） 學(xué)習(xí)態(tài)度（10） 資料收集情況（10） 合作精神（10） 課堂紀(jì)律（10） 發(fā)言情況（10） 討論氛圍（10） 技術(shù)成分（5） 畫面精美（5） 可讀程度（10） 上交情況（10） 完成質(zhì)量（10） 九、教學(xué)特色 本節(jié)課充分利用了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和延伸處理。借用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行了學(xué)科和信息技術(shù)的整合。在教學(xué)過(guò)程中圍繞著網(wǎng)站這一授課平臺(tái)，從設(shè)計(jì)教學(xué)思路到課堂活動(dòng)的表現(xiàn)形式、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)語(yǔ)言上體現(xiàn)課改精神，在教學(xué)過(guò)程中使用了集體討論、個(gè)人發(fā)言、表演、假想等多種形式的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，大膽質(zhì)疑教材，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 111