《將心比心教案》word版.doc

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全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計(jì) 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： 小學(xué) 學(xué)科：語文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容 二、 教學(xué)課題 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 三、 教材分析 中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人?！度f善集》中有云：“物我一體，將心比心。”“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會人物語言，理解課文內(nèi)容。 四、 教學(xué)方法 自學(xué)釋疑法、分組討論法 讓學(xué)生自讀自悟。遇到不理解的詞句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，或老師詢問。 五、 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。 2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。 3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。 三、細(xì)讀課文，探究明理。 1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ 2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。 3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。 4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？ 5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？ 6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。 四、課后拓展。 1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。 2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。 ①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　8*將心比心 　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　將心比心　 　　　　　　　　　　　　母親　　護(hù)士　　將心比心　 　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　將心比心 六、 教學(xué)反思 因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。 其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡單單。請你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。 七、 教師個(gè)人介紹 省份：山東省 學(xué)校： 何官小學(xué) 姓名： 張鳳云 職稱： 二級教師 電話：3572708 電子郵件：zfy74@163.com 通訊地址：山東省青州市何官鎮(zhèn)何官小學(xué) 本人張鳳云于1998年7月益都師范畢業(yè)后在何官小學(xué)任教。在校期間一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)，對工作充滿熱情，能積極主動地承擔(dān)公開課，曾在多次在市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手比賽中獲獎(jiǎng)；較擅長學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，親和力比較強(qiáng)，能與學(xué)生關(guān)系融洽，做事有毅力，肯吃苦耐勞，所帶班級成績均屬上乘；此外，對教材熟悉，對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)把握得比較到位，解題能力強(qiáng)，并熟練多媒體教學(xué)操作、課件制作，已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自身完整的教學(xué)理念。