山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級語文《留學(xué)巴黎》教案 新人教版.doc

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《留學(xué)巴黎》 課前預(yù)習(xí)： 請寫出閱讀課文時遇到的生字詞并注音；了解有關(guān)作者常識。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： 閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程；理解、體會本文直白敘述的妙處；把握藝術(shù)與人生苦難的關(guān)系；認識“憤怒出詩人”的真諦；學(xué)習(xí)作者堅毅的精神，理解作者愛國的情操。 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，了解這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。 2、學(xué)習(xí)作者不懼困難、堅毅拼搏的精神。 3、理解作者的愛國情操。 評價任務(wù)： 1、閱讀課文，查閱工具書，掌握生字詞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題。 2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題。 3、閱讀課文理解、體會本文直白敘述的妙處。 4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得的啟示。 教學(xué)過程： 第一課時 一、歌曲導(dǎo)入。 播放歌曲《黃河大合唱》。 提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？ 小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。 提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？ 小結(jié)：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 1、作者介紹： 學(xué)生借助《助學(xué)》介紹作者。 教師多媒體展示：冼星海（1905年——1945年），偉大的人民音樂家、作曲家，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀(jì)三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。 2、檢查字詞： （1）、請給下列畫線的字注音： 奢望 西崽 瑣屑 迷惘 窮拙 （2）、請指出下列詞語中的錯別字： 衣寇楚楚 （ ） 走頭無路 （ ） （3）、結(jié)合文意解釋下列詞語： 瑣屑： 迷惘： 忌刻： 流離失所： 三、速讀課文，整體感知： 自主學(xué)習(xí)： 1、課文以時間為順序?qū)懥俗髡吡魧W(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？ 2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？ 交流總結(jié)： （一）、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。 （二）、在巴黎的艱辛生活。 （三）、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。 （四）、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。 幾生談感受最深的事，教師給予指導(dǎo)和肯定。 四、研讀，討論： 合作探究： 1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服 的？ 2、冼星海取得了那些成就？ 交流總結(jié)： 先后從師奧別多菲爾先生、路愛日．加隆先生、丹地教授、里昂古特先生、卑先生；做各種各樣的下役；千方百計練琴；因摔到而被開除；對人以德報怨；得到一些流浪漢的幫助；到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢；被一個有錢的中國留學(xué)生羞辱；得到教師的幫助；觀看法國國慶游行；創(chuàng)作《風(fēng)》；考入巴黎音樂學(xué)院的高級做曲班等。 條件艱苦 生活：忍辱負重，四處打工 學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計 不怕困難，頑強拼搏 困難重重 身體：積勞成疾，頑強克服 五、體驗與反思： 結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？ 教師針對學(xué)生的回答給予指導(dǎo)和肯定。 示例： 作者追尋藝術(shù)的道路充滿了荊棘，可是他最終還是順利走過來了，有所成就，所以，在我們的成長經(jīng)歷中，碰到一些困難是很正常的，只要我們能勇敢面對，就一定能克服這些困難，最終學(xué)有所成。 六、作業(yè)設(shè)計： 1、準(zhǔn)備講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。 2、請寫一句關(guān)于立志的名言。 七、板書設(shè)計： 條件艱苦 生活：忍辱負重，四處打工 學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計 不怕困難，頑強拼搏 困難重重 身體：積勞成疾，頑強克服 第二課時： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 檢查語文基礎(chǔ)知識：注音并釋義（多媒體展示） 奢she望, 因要求過高而難以實現(xiàn)的希望。 西崽zai, 舊時稱洋行、西式餐館等行業(yè)所雇傭的男仆 。 瑣屑 ,xie, 瑣碎 。 廿,nian, 二十：～四史 。 揩,kai, 擦，拭。 僥 jiao幸，意外獲得成功或免除災(zāi)害，幸運。 迷惘 ,wang, 由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 歧qi視：不平等看待，也就是偏見 眩xuan暈，頭暈眼花感覺到自身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)。 教師先讀，然后學(xué)生集體讀。 二、研讀討論：（多媒體展示） 1、“對祖國的懷念也催迫著我努力”，這句話單獨成段，作用是什么？ 合作探究后明確：這句話從結(jié)構(gòu)上可以看作是過渡句，起承上啟下的作用。另外，正是對祖國的懷念和熱愛，才支撐“我”歷經(jīng)磨難，努力學(xué)習(xí)。 2、文章寫法國女青年作曲家挽留作者留在法國，作者為什么拒絕？談?wù)勀愕恼J識。 合作探究后明確：表面原因是作曲班畢了業(yè)，實則是作者看到了祖國的危急存亡，他要把自己的力量貢獻給國家。他這樣選擇表現(xiàn)了他對祖國的拳拳之心，其精神可嘉，值得學(xué)習(xí)。 3、課文幾乎都是直白的陳述，也沒什么明顯的章法技巧，這樣好不好？為什么？ 合作探究后明確：全文的語言樸素，通篇都是直白的敘述，平淡無奇，所寫都是作者真實的經(jīng)歷和感觸，我們正是從這平平淡淡才是真的感覺中感受到作者辛酸屈辱的經(jīng)歷，對藝術(shù)的執(zhí)著追求以及一顆拳拳愛國之心。這也印證了“絢燦之極，歸于平淡”這句話。一篇文章的好壞，主要是以真敘寫，以情感人，而非工于技巧。 三、主題探究： 1、請一生回顧課文結(jié)構(gòu)： 留學(xué)巴黎 生活貧困——不怕苦 條件惡劣——克服困難——取得成功 身體勞累——頑強努力 2、教師由此引出本文的謀篇立意： 本文記敘了冼星海在法國巴黎留學(xué)時刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡，他以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，終于成為了人民的音樂家。說明了人生的苦難往往孕育著藝術(shù)的成功的道理。 四、寫作借鑒： 全文結(jié)構(gòu)思路清晰，層次分明。本文共18個自然段，內(nèi)容各有側(cè)重，段與段之間銜接緊密，過渡自然，線索分明。 五、拓展延伸： 1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。 請幾生展示并給予評價和肯定。 示例： 映雪囊（nng）螢 晉朝時候，有一個人名叫孫康，非常好學(xué)。他家里很窮買不起燈油，夜晚不能讀書，他就想盡辦法刻苦地學(xué)習(xí)。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書。（孫康映雪苦讀） 當(dāng)時還有一個人，名叫車胤（yin），也和孫康一樣，沒有錢買燈油。夏天夜晚，他就捉了許多螢火蟲，盛在紗袋里，用螢光照亮，夜以繼日地學(xué)習(xí)。（車胤囊螢夜讀） 又如：懸梁刺股；鑿壁偷光 ；程門立雪等。 要求學(xué)生課下交流。 2、請寫一句關(guān)于立志的名言。 請幾生展示并給予評價和肯定。 積累名言： 1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。 2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠立于不敗之地。 3、含淚播種的人一定能含笑收獲。 4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。 5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。 6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。 教師寄語： 勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗！ 六、作業(yè)設(shè)計： 完成《助學(xué)》相關(guān)練習(xí)。 七、板書設(shè)計: 人生的苦難 孕 育 藝術(shù)的成功 教學(xué)反思：本文篇幅較長，所敘述的事件較多，在教學(xué)過程中，理清文章結(jié)構(gòu)，概括行文脈絡(luò)是必要的，有助于學(xué)生盡快分析清楚文章內(nèi)容，進而把握本文的敘述特點。在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在比較、發(fā)現(xiàn)的思路上下工夫，找準(zhǔn)比較點，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力和分析力。對于作者來說，沒有生命，就沒有藝術(shù)：沒有藝術(shù)，生命便失去了靈魂的軀殼。只有藝術(shù)能讓人在苦難中審視妙不可言的人生，獲得心靈的愉悅。因而，認識藝術(shù)與人生苦難的關(guān)系是教學(xué)中應(yīng)展開議論的重點。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積累較少，在今后的教學(xué)中還要加強指導(dǎo)和監(jiān)督。另外，其中一個班預(yù)習(xí)不好，老師引導(dǎo)起來有些不順手，以后還要強調(diào)和督促。 4