2013七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第3課羚羊木雕.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文第一單元第3課 羚羊木雕 張之路 【文海拾貝】 1、人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。（魯迅） 2、真正的友誼是誠(chéng)摯和大膽的。（席勒） 3、談到名聲、榮譽(yù)、快樂(lè)、財(cái)富這些東西，如果同友誼相比，它們都是塵土 (達(dá)爾文) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．整體感知課文，理解人物的思想感情。 3．學(xué)會(huì)辯論，有理有據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【自主預(yù)習(xí)】 1．找出課文中的生字詞，注音、解釋。 (1)犄角(jī)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。 (2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。 (3)形影不離：成語(yǔ)。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切。 (4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。 (5)寒顫(zhn)：本課指因受冷而身體顫動(dòng)。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。 (6)反悔：對(duì)以前允諾的事后悔而不承認(rèn)。 (7)光彩：原指顏色和光澤，也用來(lái)比喻光榮。本課指后者。 (8)逮(dǎi)：捉，捕。 (9)攥(zun)；用手握住。 2．朗讀課文，就文章不理解之處質(zhì)疑。 3、自由朗讀課文，讀出自己對(duì)人物形象的初步體驗(yàn)。 【課堂導(dǎo)學(xué)】 第一課時(shí)： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們一定都愛(ài)你們的父母，尊敬你們的父母，但有時(shí)候，你們會(huì)與你們的父母對(duì)某些問(wèn)題認(rèn)識(shí)不一致，思想上鬧矛盾。它也許會(huì)讓你無(wú)奈、傷心甚至落淚。在這種情況下你是怎樣處理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了這種情況，下面我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、作者簡(jiǎn)介。 張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。 三、檢查預(yù)習(xí)： 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)預(yù)習(xí)1。 2．分角色朗讀課文。注意文章的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，讀出作者的思想感情。 (1)分好角色： 故事敘述者 我 媽媽 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽媽 (2) 朗讀表演。 （3）朗讀評(píng)價(jià)，特別注意是否讀好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出作者的思想感情。 四、整體把握: 1、內(nèi)容主旨：本文寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了怎樣的主題？ 明確：文章圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的事，通過(guò)對(duì)六個(gè)人物的刻畫(huà)，表現(xiàn)了兩類(lèi)人不同的內(nèi)心世界：一類(lèi)人珍惜友誼，一類(lèi)人重財(cái)輕義。文章歌頌了少年朋友們真誠(chéng)無(wú)私的純潔的友誼，并告誡人們要理解少年的心理，尊重他們的友誼。 2、結(jié)構(gòu)章法： 第一部分（1-6段）：爸爸媽媽讓我要回木雕。 第二部分（17-23）：回顧“我”和萬(wàn)芳之間的友情，交代“我”為什么把木雕交給了萬(wàn)芳。 第三部分（24-28）：“我”要回了木雕，成了最傷心的人。 五、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的思想感情。 討論明確： 1.開(kāi)篇用“突然”一詞，使氣氛一下子就緊張起來(lái)，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。 2.母女對(duì)話神態(tài)的對(duì)比，著力渲染對(duì)話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品傷害了孩子的心。 媽媽 孩子 突然問(wèn)(驚慌) 心怦怦地跳了起來(lái)(驚嚇) 小聲地說(shuō) 目光緊緊地盯著我 一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她 十分嚴(yán)厲(嚴(yán)厲) 聲音有些發(fā)抖(害怕) 堅(jiān)定(堅(jiān)定) 哭著喊了起來(lái)(反抗) 對(duì)話的氣氛越來(lái)越緊張。 3.爸爸的語(yǔ)氣很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度雖與媽媽不同，但實(shí)質(zhì)相同，不同語(yǔ)言描寫(xiě)顯示出不同的個(gè)性：媽媽嚴(yán)厲，爸爸深沉、冷酷。 4.“我”不小心褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，為什么要抹眼淚?一是心疼褲子，二是回家挨說(shuō)?？梢?jiàn)“我”的自尊心強(qiáng)，也可見(jiàn)媽媽的嚴(yán)厲。 5.萬(wàn)芳也不玩了，坐在我旁邊一個(gè)勁地嘆氣，說(shuō)明萬(wàn)芳有同情心，急朋友之所急。萬(wàn)芳的話多自信，對(duì)絕望的我伸出救援之手，表現(xiàn)萬(wàn)芳的“仗義”性格。她對(duì)她媽媽的懲罰滿不在乎的話，更表現(xiàn)萬(wàn)芳為朋友受過(guò)的仗義性格。 6.昨天，萬(wàn)芳到我家來(lái)玩。我見(jiàn)她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她的手上。她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。小朋友之間的純潔的友情如春天美麗的花朵，鮮艷迷人。 7.從“上幼兒園的時(shí)候”、到“從兜里掏出——把彎彎的小藏刀送給我”這一段是插敘，說(shuō)明萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友，“我”把羚羊送給她是對(duì)友誼的表示。 8.不知什么時(shí)候，奶奶站在門(mén)口。她一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)。為什么欲說(shuō)而不語(yǔ)?這里透露奶奶深知兒子、媳婦的為人，左右為難。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！泵馨l(fā)展到高潮，奶奶不說(shuō)也得說(shuō)了，雖然她的話并不能扭轉(zhuǎn)乾坤。用奶奶的話批評(píng)了爸爸媽媽重財(cái)輕義的行為。 9.我冒著雨飛快地跑出門(mén)去找萬(wàn)芳，在路上和到萬(wàn)芳家時(shí)的心情是多么悲傷、多么無(wú)奈，神情是多么尷尬。 10.萬(wàn)芳對(duì)我的問(wèn)候多么關(guān)切，聽(tīng)到我說(shuō)把羚羊還我時(shí)，又是多么吃驚，她責(zé)備我的話說(shuō)得又是多么的婉轉(zhuǎn)。 11.萬(wàn)芳媽媽的話也表現(xiàn)了對(duì)女兒的嚴(yán)厲，表現(xiàn)了她潑辣的性格。 12.當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……這種擔(dān)心正見(jiàn)得“我”對(duì)友誼的珍惜，表現(xiàn)了“我”的絕望。 13.我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了寒顫，這里用景物冷冷的月光襯托人物哀傷的心情。 14.萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱們還是好朋友……”萬(wàn)芳一定知道了我的難過(guò)，她還是那么活潑開(kāi)朗，還是那么仗義疏財(cái)。 15.結(jié)尾末兩段用神態(tài)、心理描寫(xiě)揭示了大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子間友誼花朵的摧殘，對(duì)孩子純潔心理的傷害。它給讀者留下一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。 六、課堂檢測(cè)： 1．下列各句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法分別是什么？ （1）“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。 （ 語(yǔ)言描寫(xiě) ） （2）我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。 （心理描寫(xiě) ） （3）月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。 （ 環(huán)境描寫(xiě) ） （4）萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。 （ 神態(tài)描寫(xiě) ） 2．指出下面分析正確的一項(xiàng)是 （ C ） A、《羚羊木雕》一文表現(xiàn)復(fù)雜豐富的思想內(nèi)容和人物的個(gè)性特征，因此，各抒己見(jiàn)，是本文的一大特色，個(gè)人的說(shuō)法都在情理之中。 B、《羚羊木雕》一文共寫(xiě)了六個(gè)人，爸爸、媽媽和奶奶以及萬(wàn)芳的媽媽都是同一類(lèi)型的人。 C、文章結(jié)尾“我”說(shuō)：“這能全怪我嗎？”這一句發(fā)問(wèn)，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈從父母而對(duì)朋友“反悔”是有責(zé)任的；但主要責(zé)任應(yīng)在父母身上，他們太“重財(cái)”而“輕情”，疼愛(ài)子女卻不懂得如何尊重子女的人格情感。 D、文章在寫(xiě)到“我”與“萬(wàn)芳”的友好關(guān)系時(shí)，使用了“倒敘”的寫(xiě)法。 七、課外作業(yè)： 思考課后研討與練習(xí)二、三。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們分角色朗瀆了課文，通過(guò)朗讀、評(píng)價(jià)，理解了文章的思想內(nèi)容。如果發(fā)生了這類(lèi)矛盾，你該如何處理，你一定有許多想法。這節(jié)課我們將通過(guò)質(zhì)疑、討論和辯論，深入探討課文，統(tǒng)一我們的思想。 二、組織討論： 1．確定辯論議題： (1)父母逼孩子要回送人的東西，這種做法對(duì)不對(duì)?如果你是父母你會(huì)怎么處理這件事? (2)友誼和錢(qián)財(cái)孰重孰輕，應(yīng)怎樣正確對(duì)待? (3)你如果遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事，你會(huì)怎么處理? (4)父母有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)時(shí)，孩子應(yīng)該怎樣對(duì)待父母? 2．按學(xué)生觀點(diǎn)分成正方和反方進(jìn)行辯論。 3．就辯論中雙方的觀點(diǎn)、理由、態(tài)度、方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 三、教師小結(jié)： 子女的行為遭到父母的反對(duì)，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女處于弱勢(shì)地位，當(dāng)然只得被迫服從，但是子女的心理受了傷害，父母也有責(zé)任。子女與父母感情多少要受點(diǎn)影響。 論是非，父母心目中珍視的是財(cái)物，“我”心目中珍視的是友情，由此而引起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)的方面。子女的缺點(diǎn)也是父母的缺點(diǎn)，與其怪孩子自作主張，倒不如怪自己事先沒(méi)有講清楚。作者的傾向主要是批評(píng)父母的。若從“我”這一方面看去，也有教訓(xùn)可以吸取。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量是十分必要的。 四、課文小結(jié) 愛(ài)需要理解，需要溝通，需要有不同的表達(dá)，假若爸媽能較早地把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴“我”，假若“我”能在給萬(wàn)芳送禮物之前征求爸媽的意見(jiàn)，或許，這件事在我們的生活中不會(huì)出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過(guò)錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”，生活也許會(huì)有新的轉(zhuǎn)機(jī)。愛(ài)不應(yīng)成為一種傷害。 五、拓展延伸： 閱讀下面文章，完成后面的問(wèn)題。 禮物 燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。 那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親的確瘦了許多。 掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書(shū)包和畫(huà)夾，躡手躡腳地退出了房門(mén)，借著月光，歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)?！畠盒闹邢蛲丫玫乃囆g(shù)殿堂走去。 ……放學(xué)歸來(lái)的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這樣小小的禮物是她用畫(huà)筆勾勒了近一個(gè)月才換來(lái)的。為了買(mǎi)下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過(guò)許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。 推開(kāi)房門(mén)，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望和慍怒。她剛想問(wèn)，就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒子，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢(qián)啦，看看你買(mǎi)的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒(méi)穿，多寒磣人哪?！? “媽?zhuān)@是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買(mǎi)這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧?！薄安?，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！闭f(shuō)完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)。 1．本文與《羚羊木雕》的主題、記敘的順序有什么相同之處？ 2．發(fā)揮想象，請(qǐng)幫文中的“女兒”具體描寫(xiě)母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。 3．文中女兒在買(mǎi)禮物時(shí)，為什么“在那家工藝品店的廚窗前躑躅過(guò)許久”？ 4．閱讀文中劃線的語(yǔ)句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，如果你是文中的女兒，此時(shí)你會(huì)想些什么。（用第一人稱(chēng)作答） 答案：1．主題：父母與子女之間應(yīng)彼此溝通理解。順序：插敘 2．能緊扣欣喜、激動(dòng)，描寫(xiě)具體即可。 3．(1)對(duì)于“女兒”來(lái)說(shuō)，禮物太昂貴了，所以很慎重；(2)不知道這一禮物能否讓母親欣喜 4．能寫(xiě)出“委屈難過(guò)”，語(yǔ)言通順，得當(dāng)即可 課文塑造人物使用了哪些描寫(xiě)手法。 媽媽?zhuān)? 語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě) 爸爸： （ ）描寫(xiě) 奶奶： 語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě) 我： 語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě) 萬(wàn)芳： （ ）描寫(xiě) 五、課外練筆： 在與家長(zhǎng)的接觸中，你一定曾經(jīng)與家長(zhǎng)發(fā)生過(guò)類(lèi)似的矛盾。矛盾的起因是什么？你是如何處理的？最終結(jié)果如何？請(qǐng)你記述曾經(jīng)的故事，寫(xiě)下自己成長(zhǎng)的足跡。 【教學(xué)反思】