人教課標(biāo)版高中語文必修一《沁園春長沙》通用教案.doc

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新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)案 年級(jí)：高一 學(xué)科：語文 主備人：禹州 審核人： 通用教案 個(gè)性設(shè)計(jì) 課題 《沁園春 長沙》 備課人：禹州 使用班級(jí)及授課日期：高一年級(jí) 2012年9月 課標(biāo) 解析 本課的課標(biāo)具體要求為“能夠通過閱讀從整體上把握詩人的情感，能夠披文入情，通過意象去解讀詩歌。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?！? 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。 2．抓住關(guān)鍵詞句，感受毛澤東同志以天下為己任的革命使命感、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命壯志。 3．體會(huì)宏闊的深秋意境，再現(xiàn)畫面，提高形象思維能力。 4． 學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，嘗試在寫作中運(yùn)用。 5． 誦讀詩詞，培養(yǎng)朗讀能力。 學(xué)情分析 學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過毛主席的《沁園春 雪》，這對(duì)學(xué)習(xí)《沁園春 長沙》有很大幫助。。 評(píng)價(jià)方式 1． 檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。 2． 朗讀比賽。 3． 通過練習(xí)檢查對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。 教材的使用 1． 自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生自己朗誦詩詞，解決相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)案》，注意重難點(diǎn)內(nèi)容。 2． 補(bǔ)充有關(guān)意象、意境等相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)方法與 輔助 1.自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 2.老師適當(dāng)補(bǔ)充解說，組織學(xué)生解決重難點(diǎn)問題。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 一．預(yù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)： 1、小組展示朗讀成果 2、檢查基礎(chǔ)知識(shí) 字詞音形。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 二、解決課文重點(diǎn)內(nèi)容： 1、抓住關(guān)鍵詞句： 思考：整首詞由“看”、“悵”、“憶”三個(gè)字貫穿。具體說明它們統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，以及相互之間的關(guān)系。 整首詞由“看”、“悵、“憶”三個(gè)字貫穿。 　　第一句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。接下來的七句，由“看”字統(tǒng)領(lǐng)，近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長”。下面三句，由“悵”字統(tǒng)領(lǐng)，宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長，面對(duì)此景，詩人發(fā)出感慨，通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題，自然聯(lián)想到國家和社會(huì)，即景生情。 　　下片第一句“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”回憶自己曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游覽，度過了許多不平凡而有意義的歲月。這里，詩人從上片獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。接下來由“恰”字統(tǒng)領(lǐng)，那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放。面對(duì)祖國大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。?jīng)常在一起評(píng)論國家大事，寫出討惡揚(yáng)善的文章?！霸浄瘢街辛鲹羲?，浪遏飛舟?”這里以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。 　　綜觀全詞，上片從遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察角度寫“景物一顏色一動(dòng)作”，特點(diǎn)是絢麗多彩，生機(jī)盎然。下片寫“人物一神態(tài)一動(dòng)作”，特點(diǎn)是“雄姿英發(fā)，意氣奔放”。由“看——悵——憶”三字統(tǒng)領(lǐng)。 2、整體感知： 思考：本詞描述了幾幅畫面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫擬出小標(biāo)題。 ①獨(dú)立寒秋圖：②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞。 遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染 （靜） 近觀：漫江碧透 百舸爭流 （靜、動(dòng)） 仰視：鷹擊長空 （動(dòng)） 俯瞰：魚翔淺底 （動(dòng)） 遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。 ③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。思考什么叫“書生意氣”。 青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。“糞土當(dāng)年萬戶侯”，這情懷在《沁園春雪》的詞句一些詩句中得到印證。 ④中流擊水圖 討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？ 明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。 3、語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。 思考：具體分析“染”、“爭” 、“擊” 、“翔”、“萬”、“遍”、“漫”、“爭”等詞語的作用。 “染”為什么用得好？用了擬人手法?！盃帯弊只瞵F(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā)，爭先恐后的熱烈場(chǎng)面。 “擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力。 “翔”字寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。 又如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。 其實(shí)詩句里不光這些動(dòng)詞用得精練形象，在詩人眼里，山是萬山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬山紅就要紅個(gè)遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個(gè)透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東同志用詞是生動(dòng)傳神。 4、分析意象： 討論：這首詞優(yōu)美的意象主要體現(xiàn)在哪些方面？詞的景、情、志如何在意象的組合中融為一體？ 這首詞的意象美突出表現(xiàn)在景物選取上，作者視野開闊，選取的景物或廣闊，或雄偉，或雄峻。以上闋“看”字所總領(lǐng)的幾句詞為例，有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚；從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”，作者從遠(yuǎn)望到近觀，從仰視到俯瞰，天長地闊，山紅水綠。 本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。 三、難點(diǎn)問題探究： 1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。 思考：《泌園春?長沙》選取的意象有什么特點(diǎn)？它們對(duì)表達(dá)作者的情感和主題有什么作用？ 《泌園春?長沙》上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖，即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)由誰主宰的問題。詩人首先選取的意象是湘江，在深秋的季節(jié)，詩人獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水日夜不息的向北奔流。腳下是橘子洲，面前是汩汩向前的湘江水，背后是“寥廓江天萬里霜”的秋景圖。整個(gè)畫面的組合背景輝弘?！傲ⅰ鼻肮谝华?dú)字，讓人仿佛看到詩人頂天立地、雄姿英發(fā)、砥柱中流的偉人形象。作者把自己置于秋水長天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界。 下片詩人選取的意象只有兩個(gè)：百侶、飛舟。詞中側(cè)重對(duì)前一個(gè)意象的抒寫，在對(duì)前一個(gè)意象的回憶、描摹中帶出了后一個(gè)意象。崇高的品格，博大的胸襟，樂觀的情懷，堅(jiān)韌的性格，通過“百侶”這一意象表現(xiàn)了出來。作者直抒胸臆，暢快淋漓的道出了胸中的萬丈豪情。其勢(shì)如江潮，汩汩滔滔，營造出了一個(gè)個(gè)青年志士為改造舊中國英勇無畏，紛紛摩拳擦掌的意境，表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志。 2、領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 思考：毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？古人寫秋有什么特點(diǎn)？毛澤東筆下的秋為何如此與眾不同呢？ 毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？（色彩斑瀾，生機(jī)勃勃，絢麗多姿，充滿生機(jī)）最后一句總括了所有的景致：“萬類霜天競(jìng)自由”——由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競(jìng)自由嗎？這實(shí)際是對(duì)被壓迫人民的一種號(hào)召和呼喚。 毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)嗎？為何如此與眾不同呢？ 毛澤東有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢(shì)磅礴，充滿豪情?！蔼?dú)立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的盛衰榮枯？所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 課后作業(yè)布置 1．朗誦詩詞，背誦第一段。 2．完成《學(xué)案》能級(jí)一和能級(jí)二練習(xí)。 教學(xué) 反思