《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿.doc

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《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿 紀(jì)中三鑫雙語學(xué)校 張可玉 尊敬的各位評委、老師，大家好！ 我是來自廣東中山紀(jì)中三鑫雙語學(xué)校的張可玉。很開心能有這個機會來到美麗的佛山順德，就《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》一課談?wù)勎业脑O(shè)計思路與想法。本課最大的特點是：生活化、趣味化，通過一系列有趣的循環(huán)實例讓學(xué)生體驗程序設(shè)計的樂趣。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點、教學(xué)過程、特色設(shè)計這五大方面對本課進(jìn)行一一闡述。 1、 說教材 今天，我?guī)е晌沂薪萄惺医M織編寫、廣東科技出版社出版的信息技術(shù)教材，準(zhǔn)備給同學(xué)們上的是八年級第十四課《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》，循環(huán)結(jié)構(gòu)是vb程序設(shè)計的重點與難點，提到“循環(huán)結(jié)構(gòu)”，大家的印象往往是難、枯燥，而對初中生而言，有趣、實用的循環(huán)實例更能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，本課將以“生活化、趣味化”作為設(shè)計理念。 2、 說學(xué)情 本節(jié)課教學(xué)對象是初二年級學(xué)生，這個階段的學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生本應(yīng)對vb程序設(shè)計有初步的了解和認(rèn)識，并能用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)編寫簡單程序解決問題。 然而，據(jù)了解常德教材中程序設(shè)計類內(nèi)容安排在八年級下冊，在此課之前，學(xué)生從未接觸過程序設(shè)計和vb環(huán)境，作為初學(xué)者他們一開始就接觸“循環(huán)結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)難度較大，因此本課從他們感興趣的例子入手，重在讓學(xué)生理解循環(huán)思想，任務(wù)設(shè)置均以半成品形式呈現(xiàn)。 3、 說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點 根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)情分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 掌握for next循環(huán)語句的語法格式、功能、執(zhí)行過程； 并能夠運用for next循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單程序，解決實際問題； 2、過程與方法： 通過觀察、比較、修改和分析程序、實踐探究，逐步深化對For-Next循環(huán)思想和循環(huán)過程的理解。 3、情感態(tài)度價值觀： 通過貼近學(xué)生生活的循環(huán)實例，激發(fā)學(xué)生對程序設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣； 運用半成品加工策略，發(fā)展學(xué)生的分析問題的能力。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：掌握for next循環(huán)語句的語法格式、功能、執(zhí)行過程； 教學(xué)難點：根據(jù)實際需要確定循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。 4、 說教學(xué)過程 基于以上的思考與認(rèn)識，本課教學(xué)按以下五個步驟來進(jìn)行： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)? 本課從抽獎游戲開始，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生對比兩個抽獎程序，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有數(shù)字滾動的抽獎程序2效果更好，直觀地感受到循環(huán)的特點和優(yōu)勢，自然引出課題。 2、 教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知 教師引導(dǎo)學(xué)生分析抽獎程序，感受循環(huán)結(jié)構(gòu)的必要性。接下來學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)填空完善抽獎程序，師生在vb環(huán)境中對比體驗for-next循環(huán)結(jié)構(gòu)帶來的優(yōu)越和便利，進(jìn)而由點到面，對for-next循環(huán)語句基本格式有了初步印象，接下來借用形象的動畫演示分析抽獎程序執(zhí)行過程，通過講解、動態(tài)演示、引導(dǎo)分析幫助學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程形成感性認(rèn)識。 3、 程序我來改，小試身手 學(xué)生經(jīng)歷修改程序、查看運行結(jié)果、合作填寫表格、探索挑戰(zhàn)任務(wù)，完成“程序我來改” ，并根據(jù)實踐進(jìn)行總結(jié)提煉，通過實踐強化學(xué)生普遍不好理解的初值、終值、步長之間關(guān)系、循環(huán)變量的作用，從而突出本課重點?？紤]到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，任務(wù)設(shè)置為修改任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)兩個層次。 4、 探究實踐，綜合運用 學(xué)生利用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序，解決實際問題?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提供半成品讓學(xué)生完善程序，讓學(xué)生為抽獎程序添加倒計時功能，不僅貼近學(xué)生生活實際、應(yīng)用性強，也和前面的內(nèi)容相呼應(yīng)，能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。最后，學(xué)生上臺演示自己的程序，說明算法思想，讓學(xué)生在評價交流中建立自信，體驗成功。 5、 課堂小結(jié)，拓展延伸 師生一起小結(jié)本堂課所學(xué)知識，加深印象，同時展示不一樣的抽獎程序，讓學(xué)生對高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)程序設(shè)計充滿憧憬。 5、 特色設(shè)計 我個人覺得本堂課有以下亮點： 1、 生活化、趣味化； 提到循環(huán)結(jié)構(gòu)大家的印象往往是復(fù)雜、枯燥，為了避免一講循環(huán)總是和幾道經(jīng)典數(shù)學(xué)題目打交道，干癟乏味，難調(diào)動學(xué)生參與的積極性，本課通過有趣的抽獎游戲引出本課內(nèi)容，圍繞對抽獎程序的分析展開教學(xué)。本課最后的探究實踐任務(wù)：抽獎倒計時是貼近學(xué)生生活實際的循環(huán)練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)原來有這么大作用，可以編出這么有用、好玩的程序。 2、 教師引導(dǎo)、層層深入； 循環(huán)結(jié)構(gòu)知識難度較大，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對比分析、動態(tài)演示、合作探究、綜合運用，通過循序漸進(jìn)、層層深入、點面結(jié)合的教學(xué)活動逐步深化對循環(huán)思想及for循環(huán)語句執(zhí)行過程的理解，變生硬的說教灌輸為積極的互動獲取。 3、 自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體 適時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自覺的狀態(tài)下主動獲取知識，通過探究完成任務(wù)檢驗自主學(xué)習(xí)效果，取得事半功倍的效果。 4、 分層教學(xué)，個性化學(xué)習(xí) 為適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，在任務(wù)2“程序我來改”任務(wù)設(shè)置上，分修改任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)，完成修改任務(wù)的學(xué)生可以嘗試挑戰(zhàn)任務(wù)，任務(wù)有一定的梯度，讓各個層次學(xué)生都有最大收獲。 最后希望各位專家、老師能夠提出寶貴意見，我相信這將是我這次活動最大的收獲。