人口遷移教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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湘教版地理必修Ⅱ第一章第三節(jié) 人口遷移 嘉善高級(jí)中學(xué) 翟英武 一、設(shè)計(jì)思路 人口遷移是學(xué)生生活中接觸比較多的一種社會(huì)現(xiàn)象，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)步驟進(jìn)行授課，將會(huì)顯得枯燥無(wú)味。在課程設(shè)計(jì)過程中,可以適當(dāng)調(diào)整削減教材提供的閱讀材料,利用學(xué)生所熟悉和感興趣的材料創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行作為探究活動(dòng),輔助知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉悅的課堂中培養(yǎng)探究能力和高尚的情操。課堂從人口遷移的概念和分類解釋清楚后，設(shè)計(jì)了由學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)完成“引起人口遷移的主要因素”的落實(shí)，中間設(shè)置了大量的思考活動(dòng)和探究活動(dòng)。課堂延伸部分通過對(duì)本地人口資料的探究，有效利用了鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)，也符合新課標(biāo)的要求。 二、教材分析 本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因”,活動(dòng)建議是：“運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)?！北竟?jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類；二是引起人口遷移的原因。 人口遷移在本章和整個(gè)必修地理教學(xué)內(nèi)容中都起著相當(dāng)重要的作用:一方面它是人口增長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)的延伸,人口增長(zhǎng)影響了人口的時(shí)空分布,而人口遷移改變了這種時(shí)空分布導(dǎo)致人口在空間分布上的合理性,同時(shí)也促使多種文化的交流。另一方面人口遷移是城市化進(jìn)程的重要標(biāo)志,又是產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的重要區(qū)位條件。所以這節(jié)內(nèi)容在整個(gè)地理必修教材中具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容通過聯(lián)系具體的人口遷移案例讓學(xué)生了解中國(guó)乃至世界的人口遷移和流動(dòng)情況,從而引導(dǎo)學(xué)生分析、探究人口遷移與環(huán)境的關(guān)系,幫助學(xué)生在科學(xué)的認(rèn)識(shí)了人口、資源、環(huán)境與社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。 三、學(xué)情分析 高一的學(xué)生已具備一定的自主分析能力,喜歡探究生活中的地理事物或現(xiàn)象,而人口遷移就發(fā)生在學(xué)生周圍的生活環(huán)境中。而本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要是以學(xué)生身邊的生活事實(shí)和所了解的歷史實(shí)例展開的，生源主要來(lái)自本地，對(duì)于身邊的人口遷移現(xiàn)象比較熟悉，有一定的環(huán)境背景儲(chǔ)備知識(shí)。通過前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于人口相關(guān)基本概念有一定的了解，在教學(xué)過程中完全可以通過教師的引導(dǎo)，完成自主學(xué)習(xí)和開放式探究活動(dòng)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 （1）了解人口遷移的概念、分類及人口遷移對(duì)人口分布的影響。 （2）掌握并會(huì)分析影響人口遷移的主要因素。 （3）調(diào)查和運(yùn)用本地人口資料探究本地人口遷移的特點(diǎn)。 2．過程與方法 （1）通過圖示理解人口遷移的概念，培養(yǎng)學(xué)生的判讀能力。 （2）通過剖析人口遷移的基本原因：推力和拉力作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解各因素對(duì)人口遷移的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。 （3）通過調(diào)查本地人口資料，探究本地人口遷移特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和分析探究的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過人口遷移的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活。 （2）激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的世界觀。 （3）通過師生“小劇本”互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想和崇高的志向。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：人口遷移的概念，引起人口遷移的因素 2．難點(diǎn)：引起人口遷移的因素 六、教學(xué)策略及手段 主要通過談話法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、互動(dòng)探究法進(jìn)行教學(xué) 七、教學(xué)準(zhǔn)備 自制PPT、活動(dòng)表格（見附件） 八、教學(xué)過程 【課時(shí)安排】2課時(shí) [導(dǎo)入] PPT展示圖表：嘉善2006至2008年的人口統(tǒng)計(jì)表 年份 出生率（%） 死亡率 （%） 自然增長(zhǎng)率（%） 人口總數(shù) （萬(wàn)人） 2006 0.659 0.728 -0.069 380326 2007 0.554 0.678 -0.124 380688 2008 0.608 0.699 -0.091 382043 想一想：嘉善近幾年的人口自然增長(zhǎng)模式屬于什么類型？自然增長(zhǎng)率呈什么特點(diǎn)？ 學(xué)生通過讀圖判斷得出:“低—低—低”模式和人口自然增長(zhǎng)率呈負(fù)增長(zhǎng) 思考1：為什么嘉善總?cè)丝谶€呈上升趨勢(shì)？ 引出：人口增長(zhǎng)的另外一種類型：人口機(jī)械增長(zhǎng)——人口遷移 [板書] 一、人口遷移的概念與分類 1、概念 [回歸教材]P16人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。 思考2:以下箭頭表示人口空間移動(dòng)方向，哪些屬于人口遷移? ① A1→B1 ② C1→A2 ③ A1→A2 ④ C1→C2 行政區(qū)域界線 A A2 A1 B B1 C C1 C2 行政區(qū)域界線 [強(qiáng)調(diào)]人口遷移的條件： A. 空間移動(dòng)（行政區(qū)變化） B. 變更居住地 C. 時(shí)間限度（永久性或長(zhǎng)期，一般一年醫(yī)生） 思考3：下列人口流動(dòng)行為中,哪些屬于人口遷移( ) A、倪韻同學(xué)外出度假、旅游，上街購(gòu)物 B、裘唯棟同學(xué)考取大學(xué)去杭州讀書 C、胡藝同學(xué)從上海某學(xué)校轉(zhuǎn)到嘉善讀書 D、聚居在敘利亞難民營(yíng)的伊拉克難民 [過渡]從以上選項(xiàng)中我們發(fā)現(xiàn)，有的遷移活動(dòng)跨了縣界，有的跨了省界，有的跨了國(guó)界，人口遷移跨越的行政區(qū)域范圍不一樣。 2、分類 [回歸教材] P16按照遷移的空間范圍，分為國(guó)際遷移和囯內(nèi)遷移，可用下圖比較它們的不同 A A2 A1 B B1 C C1 C2 國(guó) 界 省 界 國(guó)際遷移：永久性移民、外籍工人、國(guó)際難民等 國(guó)內(nèi)遷移：省際遷移、縣際遷移等 思考4：　讀P17“活動(dòng)”回答第2題回答 國(guó)內(nèi)人口遷移有：①②；國(guó)際人口遷移有：③④ [過渡]不管是國(guó)際遷移還是國(guó)內(nèi)遷移，都是由原來(lái)居住地遷往另一居住地的現(xiàn)象，根據(jù)之前我們所學(xué)的知識(shí)回顧一下，人類居住地的總稱叫什么？可分為哪兩種類型？ [點(diǎn)撥]人類居住地的總稱：聚落，可分為農(nóng)村和城市兩種。按照遷移的方向，國(guó)內(nèi)人口遷移可以分為農(nóng)村到農(nóng)村、農(nóng)村到城市、城市到城市、城市到農(nóng)村。 想一想：目前我國(guó)發(fā)生遷移的主要方向?qū)儆谀囊环N方向的遷移？ 我國(guó)正處在城市化進(jìn)程階段，目前主要的遷移方向?yàn)檗r(nóng)村到城市的遷移，這種遷移方向是發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上和發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前人口遷移的主要類型。這是由于城市化和勞動(dòng)力由第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果，即城市化現(xiàn)象。 提問：發(fā)達(dá)國(guó)家目前屬于那一種類型？ 發(fā)達(dá)國(guó)家當(dāng)前主要表現(xiàn)為城市到農(nóng)村的遷移方向，即逆城市化現(xiàn)象。 想一想：發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上和當(dāng)前人口遷移的方向?yàn)槭裁词窍喾吹?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)重要的理論——“推拉理論”并結(jié)合實(shí)例分析影響人口遷移的主要因素。 [板書]　二、引起人口遷移的因素 [閱讀]P17：人口遷移的“推拉理論” [板書] （一）人口遷移理論——推拉理論 推力：原定居地排斥人口的因素（自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、政治因素）。 拉力：新定居地吸引人口的因素（自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、政治因素）。 中間障礙阻力：主要包括距離遠(yuǎn)近、物質(zhì)障礙、語(yǔ)言文化的差異，受到交通和遷移成本的影響。 對(duì)于遷入地來(lái)說(shuō)，拉力因素大于推力因素； 對(duì)于遷出地來(lái)說(shuō)，拉力因素小于推力因素。 [點(diǎn)撥]　推力是消極因素，是排斥力；拉力是積極因素，是吸引力。以城鄉(xiāng)遷移為例，城市化初期城市有較多的拉力因素，人口由鄉(xiāng)村涌向城市；城市化發(fā)展的后期，城市環(huán)境惡化、地價(jià)上漲、交通擁擠、住房緊張等成為推力因素，出現(xiàn)了郊區(qū)城市化現(xiàn)象。 [互動(dòng)探究]下面我們開始一起聯(lián)系實(shí)際分析，先從老師開始： PPT描述：翟老師本人，籍貫廣西百色，家住桂西石山區(qū)，1999年9月考入江西師范大學(xué)（江西南昌），2003年8月畢業(yè)后到浙江嘉善工作至今。 活動(dòng)：一、猜一猜，老師經(jīng)歷了幾次人口遷移現(xiàn)象，為什么發(fā)生了上述遷移？ 二、想一想，如果只有一次遷移的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇前往哪里定居，為什么？ 三、找一找，影響人口遷移的主要因素包括哪些？ 根據(jù)活動(dòng)結(jié)果歸納,引起人口遷移的主要因素有: [板書]（二）引起人口遷移的因素 根據(jù)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)鏈接到相應(yīng)幻燈片。 [鏈接]1．自然生態(tài)環(huán)境因素 [探究活動(dòng)]美國(guó)本土老年人退休后由東北部的“寒冷地帶”向南部的“陽(yáng)光地帶”遷移。 （1） 引起該人口遷移現(xiàn)象的主要原因是什么？（氣候） （2） 還有哪些自然生態(tài)環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致人口大規(guī)模的遷移？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 （地形、水、土地、礦產(chǎn)資源等） 總結(jié)：自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富的地區(qū)，具有拉力作用導(dǎo)致人口遷入 [快速閱讀]P18 “遷移，為了遠(yuǎn)離旱災(zāi)” 總結(jié)：自然災(zāi)害具有推力作用導(dǎo)致人口外遷 [時(shí)事拓展]在當(dāng)前全球氣候變暖的情況下，位于太平洋上的島國(guó)圖瓦盧將舉國(guó)遷移至新西蘭。由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“環(huán)境移民”或“生態(tài)移民 ”。三峽移民并不是環(huán)境移民，因?yàn)榄h(huán)境移民是被迫的，結(jié)果都是流離失所，背井離鄉(xiāng)。 [鏈接]2．經(jīng)濟(jì)因素 [閱讀] P18人口遷移因素之“經(jīng)濟(jì)因素”，回答： ①經(jīng)濟(jì)因素中的拉力、推力分別是什么？②經(jīng)濟(jì)因素主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？并舉例。 [點(diǎn)撥]　 經(jīng)濟(jì)因素是人口遷移最重要的因素。一般來(lái)說(shuō)，地域間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距越大，人口在地區(qū)之間的遷移也就越頻繁。在大多數(shù)情況下，人們都傾向于尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、更好的生活條件、更好的醫(yī)療教育條件。 ［案例］ 我國(guó)改革開放以來(lái)，人口主要的三個(gè)遷入地為：京津塘地區(qū)，滬寧杭地區(qū)，珠三角地區(qū)，這些遷移現(xiàn)象都是由于經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生的自發(fā)性的遷移，自80年代以后從中部向東部，西南、西北向中部和東部有增加的趨勢(shì)。 [閱讀] “三峽工程大移民” [點(diǎn)撥]國(guó)家大型建設(shè)項(xiàng)目的布局改變了人口遷移的流量和流向。 [鏈接]3．社會(huì)文化因素 [互動(dòng)表演]“小劇本”——我們未來(lái)的故事 教師和學(xué)生互動(dòng)描述： （1）兩年后，經(jīng)過高中三年的不懈努力，你以高分考入了清華大學(xué)； （2）若干年后你學(xué)生有成，畢業(yè)后在上海找到了一份非常不賴的工作，前途無(wú)量； （3）幾年后，你找到了夢(mèng)中人，你們戀愛了，但是對(duì)方在北京工作，是你犧牲呢，還是對(duì)方犧牲呢？這個(gè)糾結(jié)的問題讓你深思了好久，最終你決定放棄前往北京跟他（她）在一起，你們結(jié)婚了。 （4）成家后，發(fā)現(xiàn)自己離家太遠(yuǎn)了，父母一年也沒見到幾次面，他們老了。我們應(yīng)該把父母接過來(lái)，讓父母遷來(lái)團(tuán)聚。 思考：以上的小劇情都涉及了人口遷移的現(xiàn)象，引起人口遷移的原因有哪些因素？ 總結(jié)：（1）文化教育（3）婚姻（4）家庭因素 文化教育影響表現(xiàn)越來(lái)越明顯，而家庭和婚姻是影響青年人口遷移的重要因素。 延伸：宗教信仰的不同，種族之間、民族之間存在的文化差異，歷史上也曾導(dǎo)致國(guó)大規(guī)模的人口遷徙。如印巴分治導(dǎo)致人口大規(guī)模的遷移。 [鏈接]4．政治因素 [自主學(xué)習(xí)]P20政治因素 [探究]（1）下列人口遷移現(xiàn)象是由于哪些因素引起的？ ①西漢初期，為了“實(shí)關(guān)中”，劉邦繼續(xù)由關(guān)東向關(guān)中大規(guī)模移民，總數(shù)不下30萬(wàn)人。 ②從唐朝開始，我國(guó)就有很多人到南洋（東南亞）一帶謀生。 ③北宋末年，由于戰(zhàn)亂，北方居民為逃避災(zāi)難，大批人口南下。 ④公元494年，北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)，從而使大量的人口從內(nèi)蒙古西部和山西北部遷到河南一帶 ⑤古代黃河多次決口，導(dǎo)致該地區(qū)沿岸 人口向其他地區(qū)遷移。 ⑥建國(guó)前，由于軍閥混戰(zhàn)、日本侵略、美蔣壓迫，許多人為逃避戰(zhàn)亂，背井離鄉(xiāng)。 （2）建國(guó)后到20世紀(jì)80年代： 60年代移民支援邊疆 70年代知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng) 組織性 80年代知識(shí)青年大量返城 [延伸]國(guó)外政治因素如阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、巴西遷都巴西利亞等都導(dǎo)致了人口大量遷移。 [小結(jié)] 影響人口遷移的因素有自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會(huì)文化因素。在以上因素中經(jīng)濟(jì)因素往往起著重要的作用。 [拓展探究]（1）嘉善吸引外力人口遷入的因素與哪些? (2)外來(lái)人口遷入給嘉善帶來(lái)了哪些影響？ 對(duì)人口增長(zhǎng)和分布產(chǎn)生巨大影響；對(duì)人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響；對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展深遠(yuǎn)影響；同時(shí)對(duì)城市的環(huán)境、交通、住房等產(chǎn)生影響。 [課堂小結(jié)]　人口遷移不管是自發(fā)的，還是有組織的；不管是自愿的，還是被迫的；都在一定程度上調(diào)節(jié)了人口的空間分布和人才的余缺，加強(qiáng)了民族融合和文化交流，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小了地區(qū)差異等，希望同學(xué)們要明確概念，理解含義，學(xué)會(huì)分析方法。 八、板書設(shè)計(jì) 一、人口遷移的概念與分類 1、概念 人口遷移三要素：空間移位、居住地變更、時(shí)間限度 2、分類：按遷移范圍，分為國(guó)際遷移和國(guó)內(nèi)遷移 二、引起人口遷移的因素 （一）人口遷移的“推拉理論” （二）引起人口遷移的因素 1、自然生態(tài)環(huán)境因素：氣候、土壤、水源、環(huán)境、自然災(zāi)害 2、經(jīng)注因素：自然資源開發(fā)、城市化、大型項(xiàng)目的布局、區(qū)域大規(guī)模開發(fā)、交通 3、政治因素：經(jīng)濟(jì)政策、人口政策、戰(zhàn)爭(zhēng) 4、社會(huì)文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰 九、教學(xué)反思 本科結(jié)合教材內(nèi)容和課表要求而精心設(shè)計(jì)，設(shè)置了較符合新課程理念的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過程中取得了出奇的效果，在課堂的導(dǎo)入，知識(shí)點(diǎn)的過渡和內(nèi)容的銜接上比較順暢，學(xué)生普遍反應(yīng)較好，同時(shí)也展示了生活化地理在課堂中的運(yùn)用。但是也存在不足，在解析“推拉理論”時(shí)，由于學(xué)生的理解力而稍有停滯拖緩了課堂進(jìn)度，許多小細(xì)節(jié)內(nèi)容亦有待于課后補(bǔ)充和強(qiáng)化訓(xùn)練。 附件： 活動(dòng)表格----如果只有一次遷移的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇前往哪里定居，為什么？ 組別： 組長(zhǎng)： 序號(hào) 名字 最理想的定居地 遷移原因 請(qǐng)注意：（1）好地方固然很多，只要一個(gè)就足矣。 （2）原因固然也很多，簡(jiǎn)單用一句話寫出后，在老師提問時(shí)再詳細(xì)說(shuō)明。 （3）如果有疑問，教材也許是你的好幫手。