幼兒園學科專業(yè)知識點概括.doc

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學前語言教育 1、 學前語言教育總目標 2、語言與言語的區(qū)別與聯(lián)系 3、學前語言教育的作用（意義） 4、學前語言教育活動的特點 5、學前語言教育活動的性質(zhì) 6、學前語言教育活動的主要類型 7、學前兒童完整語言教育觀的內(nèi)容 8、學前兒童語言教育整合的觀念 9、學前兒童語言活動教育觀 10、教師在語言活動中的主導作用是如何體現(xiàn)的 11、學前兒童語言活動教育觀的理論依據(jù) 12、兒童認知與語言發(fā)展的影響因素 13、學前語言教育目標制定的依據(jù) 14、學前兒童語言教育的途徑和方法 15、學前兒童語言教育活動設計與組織的原則和步驟 16、學前兒童文學教育活動的設計與實施（文學欣賞和文學創(chuàng)造） 17、學前兒童文學活動的特點 18、學前兒童文學活動的組織結(jié)構(gòu)與指導 19、幼兒園文學作品活動存在的問題 20、學前兒童談話活動的基本特征、主要類型、設計與實施、設計與實施應注意的問題 21、學前兒童講述活動的基本特征、主要類型、設計與實施 22、學前兒童聽說游戲的基本特征、主要類型、設計與實施 23、學前兒童早期閱讀活動的基本特征、主要類型、內(nèi)容、設計與實施 24、學前兒童語言教育活動評價的原則 25、學前兒童語言教育活動評價的內(nèi)容和作用 學前藝術(shù)教育 1、學前藝術(shù)教育總目標 2、學前音樂教育的特點 3、學前音樂教育的作用（對社會和個人） 4、影響學前兒童音樂能力形成的因素 5、學前音樂教育活動的主要類型 6、達爾克羅茲音樂教育體系的內(nèi)容 7、柯達伊音樂教育體系的基本觀點和主要內(nèi)容 8、奧爾夫音樂教育體系的基本內(nèi)容 9、鈴木音樂教育體系的基本思想和觀點 10、卡巴列夫斯基新教學的大綱的特點 11、學前音樂教育活動的設計原則 12、學前音樂教育活動的組織形式 13、幼兒從事美術(shù)活動的意義（4） 14、教師在制定美術(shù)教育活動目標時應注意的問題 15、學前兒童美術(shù)教育的特殊方法 16、學前美術(shù)教育活動的主要類型 17、陳鶴琴關(guān)于我國學前兒童美術(shù)教育的主要觀點 18、不同時期兒童畫的特殊表現(xiàn) 19、學前兒童美感的特點 20、我國心理學家將審美分為幾個階段 21、教師在選擇繪畫工具和材料時應注意的問題 22、教師在為幼兒提供手工材料時應注意的問題 23、學前兒童美術(shù)欣賞材料設計的原則 24、學前美術(shù)教育活動的評價 學前科學教育 1、學前科學教育總目標 2、學前兒童學習科學的特點（3-4 4-5 5-6） 3、選擇學前兒童科學教育內(nèi)容的要求 4、學前兒童科學教育的內(nèi)容 5、學前兒童科學教育的方法 6、學前兒童科學教育目標的分類結(jié)構(gòu) 7、皮亞杰認知發(fā)展的基本過程 8、皮亞杰心理運算的四個特征 9、認知發(fā)展的四個階段 10、皮亞杰認為影響認知發(fā)展的因素 11、皮亞杰關(guān)于學習的原理 12、布魯納概念理解與表征思考的方式 13、布魯納認為發(fā)現(xiàn)學習的優(yōu)點 14、學前科學教育活動的主要類型 15、學前兒童科學教育活動設計與組織的要求 16、學前兒童科學教育活動的主要方法（4） 17、集體教學活動課題選定應注意的問題 18、集體教學活動目標的設計應注意的問題 19、集體教學活動過程實施應注意的問題 20、區(qū)角活動的組織與實施 21、區(qū)角活動的指導要求 22、整合性科學教育活動的設計 23、整合性科學教育活動的指導要點 24、學前兒童科學教育評價的意義 25、學前兒童科學教育評價的內(nèi)容和方法 26、學前兒童數(shù)學教育的意義 27、學前兒童學習數(shù)學的心理特點 28、學前兒童數(shù)學教育的任務 29、皮亞杰關(guān)于兒童數(shù)學概念的發(fā)展 30、學前兒童數(shù)學教育的途徑和方法 31、正式數(shù)學教育活動的組織與實施（3） 32、學前數(shù)學教育的評價 學前社會教育 1、學前社會教育總目標 2、影響學前兒童社會性發(fā)展的因素 3、學前兒童社會教育的意義 4、學前兒童社會教育的原則 5、學前社會教育目標制定的依據(jù) 6、精神分析理論關(guān)于兒童社會性發(fā)展的基本觀點及對學前兒童社會教育的啟示 7、社會學習理論關(guān)于兒童社會性發(fā)展的基本觀點及對學前兒童社會教育的啟示 8、認知發(fā)展理論關(guān)于兒童道德發(fā)展的主要觀點及對學前兒童道德教育的啟示 9、現(xiàn)代生物學與生態(tài)學理論關(guān)于兒童社會性發(fā)展的基本觀點及對學前兒童社會教育的啟示 10、學前兒童依戀的發(fā)展階段 11、嬰兒依戀的類型 12、安全型依戀對兒童發(fā)展的影響 13、兩歲前兒童同伴交往的階段 14、3歲后同伴交往發(fā)展的特點 15、影響學前兒童同伴交往的因素 16、學前兒童同伴交往的意義 17、學前期同伴關(guān)系中的問題兒童 18、學前兒童性別角色的發(fā)展階段 19、影響學前兒童性別角色行為的因素 20、影響學前兒童親社會行為的因素 21、學前兒童攻擊行為的發(fā)展特點 22、影響學前兒童攻擊行為的因素 23、怎樣減少和控制兒童的攻擊行為 24、學前期獨生子女社會性發(fā)展的特點 25、學前期獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因 26、獨生子女的突出性問題 27、獨生子女的家庭教育方式 28、自我教育活動的內(nèi)容 29、學前兒童人際交往活動的特點 30、學前兒童人際交往的主要類型 31、學前兒童人際交往活動的主要內(nèi)容 32、學前兒童社會環(huán)境和社會規(guī)范認知教育活動的主要內(nèi)容 33、學前兒童社會教育的一般方法與特殊方法 34、學前兒童自我評價的發(fā)展趨勢 35、學前兒童人際交往活動的設計與組織 36、學前兒童社會環(huán)境和社會規(guī)范認知教育活動的基本要求 37、學前兒童社會環(huán)境和社會規(guī)范認知教育活動的基本策略 38、學前兒童多元文化活動的設計與組織 39、學前兒童社會教育評價的原則 40、學前兒童科學教育評價的內(nèi)容和方法 學前健康教育 1、學前兒童健康教育總目標 2、學前兒童生長發(fā)育的特性 3、學前兒童健康生長的標準 4、影響健康的因素 5、學前兒童健康教育的意義 6、學前兒童健康教育活動的主要內(nèi)容（主要類型） 6、選擇學前兒童健康教育內(nèi)容時應注意的問題 7、確定學前兒童健康教育目標的依據(jù) 8、學前兒童健康教育目標達成的途徑 9、學前兒童健康教育的模式 10、當代學前健康教育理論的分析 11、學前兒童身體生長發(fā)育的主要規(guī)律 12、學前兒童動作與運動能力的發(fā)展（嬰兒和幼兒） 13、學前兒童體育活動的基本內(nèi)容 14、幼兒園體育活動的基本組織形式 15、安全自護教育活動的任務 16、飲食營養(yǎng)教育活動的內(nèi)容 17、學前兒童心理健康的標準 18、學前兒童心理健康教育活動的內(nèi)容 19、學前兒童性教育的內(nèi)容 20、影響學前兒童心理健康的因素（生物、環(huán)境和教育、心理） 21、學前兒童身體鍛煉的組織形式 22、兒童身體鍛煉的方法 23、兒童體育游戲創(chuàng)編的步驟 24、兒童基本體操的創(chuàng)編步驟 25、兒童體育課（教學活動）的設計 26、兒童早操活動的設計 27、兒童戶外體育活動的設計 28、兒童身體鍛煉活動設計與實施的一般要求 29、學前兒童體育活動設計與組織的原則 30、學前兒童身體保護和生活自理教育活動設計與組織的原則 31、安全自護教育活動實施的原則 32、學前兒童飲食營養(yǎng)教育活動的原則和方法 33、學前兒童心理健康教育活動的原則 34、學前兒童心理健康教育應注意的問題 35、學前兒童健康教育的評價模式 36、學前兒童健康教育的評價原則 37、學前兒童健康教育評價的內(nèi)容 幼兒園課程 1、選擇幼兒園課程的原則 2、幼兒園課程的特點 3、幼兒園課程的要素 4、幼兒園課程的類型（5） 5、幼兒園課程編制的模式 6、我國幼兒園教育的目標 7、幼兒園課程的作用 8、幼兒園課程目標制定的依據(jù) 9、幼兒園課程目標的四種基本取向 10、幼兒園課程內(nèi)容的內(nèi)涵 11、幼兒園課程目標與課程內(nèi)容的關(guān)系 12、幼兒園課程內(nèi)容的范圍 13、選擇幼兒園課程內(nèi)容必須遵循的原則 14、教育活動內(nèi)容的選擇應遵照《綱要》第二部分的有關(guān)條款進行，同時應體現(xiàn)的原則 15、幼兒園課程內(nèi)容的組織方法（基本和常用） 16、幼兒園課程實施的取向 17、影響幼兒園課程實施的主要因素 18、幼兒園教育教學計劃應包括的內(nèi)容 19、幼兒園教育教學的組織形式、方法、手段和途徑 20、幼兒園課程評價的作用 21、幼兒園課程評價的類型 22、幼兒園課程評價的主要模式 23、中外著名的幼兒園課程方案：陳鶴琴課程方案 斑克街早期兒童教育方案 蒙臺梭利課程模式 海恩斯科普課程 瑞吉歐教育體系 教育活動總目標 健康：1、身體健康，在活動中情緒穩(wěn)定愉快 2、 生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力 3、 知道必要的安全常識，學會保護自己 4、 喜歡參加體育活動，且動作協(xié)調(diào)靈活 語言：1、樂于與他人交談，講話有禮貌 2、注意傾聽別人談話，能理解日常用語 3、能清楚的說出自己想說的事 4、喜歡聽故事，看圖書 5、能聽懂和會說普通話 科學：1、對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 2、運動多種感官，動手動腦探究問題 3、能用適當?shù)姆绞奖磉_和交流探索的過程和方法 4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣 5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識 社會：1、能主動地參與各項活動，有自信心 2、樂于與人交往，學習團結(jié)、合作、互助和分享，有同情心 3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為準則 4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感 5、愛父母，愛長輩，愛老師，愛同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國 藝術(shù)：1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美 2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗 3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動