韓素芳參賽教案《姥姥的剪紙》.doc
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姥姥的剪紙 濰坊市寒亭區(qū)高里街道臺底小學 韓素芳 0536—7505264 教學課題:姥姥的剪紙 教學安排:兩課時 教材說明:蘇教版第四單元12課 教學目標: 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。 2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪手都有準頭了”這句話的含義。 3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學重點: 憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學難點: 聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪手都有準頭了”這句話的含義。 教學準備: 一幅喜鵲登枝圖、各式剪紙圖、音樂《感恩的心》、小黑板 教學方法:講授法、啟發(fā)引導法、討論交流法 教學思路:通過多媒體出示剪紙吸引學生的學習興趣,利用重點語句的理解體會姥姥剪紙技藝的高超,讓學生多讀、多說來達到教學效果。 第一課時 教學過程: 一、導入新課 ,板書課題。 師:同學們,今天我們來學習第12課——《姥姥的剪紙》 板書課題(學生齊讀課題。) 師:讀了課題你會產(chǎn)生什么疑問?(指名回答。及時鼓勵學生。) 二、預習課文, 整體感悟。(多媒體出示預習提綱) 用快速閱讀法閱讀課文,小組討論并思考: 1、課文為什么以“姥姥的剪紙”為題? 2、為什么大家都喜歡姥姥的剪紙? 3、姥姥都剪了些什么? 三、細讀課文,潛移默化。 過渡:通過讀課文我們知道,作者笑源有一位不平常的姥姥,她有一手絕活,那就是——剪紙。在笑源幼小的記憶里,左鄰右舍的窗子上——(引讀:都貼著姥姥心靈手巧的勞作。)——多媒體出示剪紙圖片。 1、姥姥的剪紙這么神,她有什么特殊的工具嗎?(一把普普通通剪刀,一張普普通通的彩紙) (多媒體出示剪紙:提醒用普普通通的剪刀。) 2、姥姥用普普通通的剪刀要什么就剪什么,所以,我從小就聽到左鄰右舍的夸獎。(多媒體出示“你姥姥神了……剪只公雞能打鳴。) (1)誰來學學左鄰右舍的人夸夸姥姥?(指名讀)及時鼓勵。 (2)姥姥的剪紙可多了,你能用這樣的句式,模仿村里人夸夸姥姥嗎?我給同學們一分鐘時間討論,(多媒體出示:你姥姥神了,剪——像——,剪——像——,剪個——,剪個——。) 如:(你姥姥神了,剪花像花,剪樹像樹,剪只蝴蝶能采蜜,剪只鳥兒能唱歌。)及時對學生進行表揚。 (你姥姥神了,剪船像船,剪車像車,剪艘快艇水里游,剪支火箭能上天。 (3)姥姥的剪紙技藝這么高,誰能用一個成語來形容一下姥姥的剪紙? (板書:栩栩如生 活靈活現(xiàn)) (4)的確,姥姥實在太神了,有這樣的姥姥,我真感到——(自豪),這就是你的姥姥呀,請你自豪地向別人介紹姥姥吧。(點撥:把“你姥姥神了……”改成“我姥姥神了……”把這種自豪的情洋溢在你的臉上,融進你的聲音里。) (評價:你的眉飛色舞告訴我們你很自豪。從你的語調(diào)中我們聽出你為有這樣的姥姥而得意。) 過渡:姥姥的剪紙技藝這么高,當左鄰右舍找姥姥剪紙的時候,姥姥什么態(tài)度呢? 3、引導學生讀——慈祥的姥姥廣交善緣,有求必應,任誰開口都行……擇菜、薅草…… 你覺得姥姥是個什么樣的人呢?(板書:有求必應 勤勞善良) 過渡:姥姥的高超技藝還表現(xiàn)在什么地方?:(讀4——6自然段)) 多媒體出示提綱: (1)讀第四自然段你知道了什么? (2)、姥姥剪紙成功的原因是什么? (3)姥姥剪紙為什么會這么熟悉?) 4、一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔。 (1)這種情境一定也是作者至今難以忘懷的!你是從哪些詞語中感受到姥姥的神奇?(死死地捂住、工夫不大、形象生動、無可挑剔) (2)看,這就是姥姥剪鵲登枝圖(多媒體出示:喜鵲登枝圖)。 (3)我佩服嗎?心里服了??勺焐线€耍賴。 多媒體出示:我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! 你耍過賴嗎?誰能用耍賴的樣子讀讀這句話?(指名讀,鼓勵學生積極舉手) 5、姥姥剪紙成功的原因是什么?姥姥告訴我們答案了嗎?從文中找一找。 多媒體出示:(“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”) ,并聯(lián)系生活實際加以體會。 ①姥姥為什么會剪的這么熟悉呢? 多媒體出示:(數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。) 男生,女生循環(huán)練習讀。 這就叫“冬練三九,夏練三伏” 這就叫——“拳不離手,曲不離口” 這就叫——(臺上三分鐘,臺下十年功。鐵杵磨成針,功到自然成……) 多媒體出示: 冬練三九,夏練三伏。 拳不離手,曲不離口。 只要功夫深,鐵杵磨成針。讀書破萬卷,下筆如有神。 臺上三分鐘,臺下十年功。 四、小結(jié):是啊,不管做什么事,只要我們有恒心、有毅力、勤練不止,就能創(chuàng)造神奇!姥姥的絕活就是這樣練就的。 真是“熟能生巧”,巧能出“神”呀。難怪村里人嘖嘖贊嘆,引讀——你姥姥神了, , 剪貓像貓,剪虎像虎 , 剪只母雞能下蛋, 剪只公雞能打鳴。 五、課堂測試: 多媒體出示: 1、通過本節(jié)課的學習, 你有什么收獲? 2、詞語寶典。(把下面詞語補充完整) 左( )右( ) ( )靈( )巧 深入( )( ) 有求( )( ) 熟能( )( ) ( )( )贊嘆 3、輕松閱讀。 姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。(這句話說明了什么?) 六、布置作業(yè) 請美術(shù)老師幫忙自己剪一幅剪紙圖。 讀熟課文后半部分。 附板書設(shè)計: 姥姥的剪紙 剪紙:栩栩如生 活靈活現(xiàn) 姥姥:有求必應 勤勞善良 教學反思: 這節(jié)課的教學以引導為主,重點在于學生自主歸納總結(jié),合作討論學習。通過多媒體導入課文,提出問題并解決問題,在教學中聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生對姥姥剪紙技藝高超的理解和對“姥姥是個怎樣的人”有了自己的認識。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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