語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第二單元優(yōu)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)《十二次微笑》

《語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第二單元優(yōu)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)《十二次微笑》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第二單元優(yōu)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)《十二次微笑》（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第二單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)7.十二次微笑 教學(xué) 要求 1.理解課文內(nèi)容,懂得是空姐的十二次微笑換來(lái)了乘客的理解與信任。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的含義。 3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 2.體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 　 1.初讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.朗讀課文,初步體會(huì)空姐的十二次微笑的含意。 3.懂得是空姐的十二次微笑換來(lái)了乘客的理解和信任。 生字、新詞投影。 一　談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 1.同學(xué)們,在我們的生活中,當(dāng)我們被別人誤解的時(shí)候,應(yīng)該怎樣面對(duì)呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇課文,了解一個(gè)真實(shí)的故事,認(rèn)識(shí)一位令人敬佩的人物。 2.板書課文題目,齊讀課文題目。 3.學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)的十二次微笑?為什么要笑十二次呢?事情的結(jié)局怎樣? 二　初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞 1.初讀課文。 2.認(rèn)讀字音,學(xué)習(xí)生字和新詞。 出示字詞投影,認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。 　　事項(xiàng)　吃藥　延誤　手表　解釋　原諒　補(bǔ)償　過(guò)失　一副　委屈　招手示意 平穩(wěn)飛行　小心翼翼　面帶微笑　余怒未息　欣然接受　熱情洋溢　真誠(chéng)的歉意 3.理解詞語(yǔ)的含義。 疏忽:粗心大意;忽略。 延誤:遲延耽誤。 解釋:說(shuō)明含義、理由、原因等。 補(bǔ)償:抵消(損失、消耗);補(bǔ)足(缺欠、差額)。 三　再次朗讀課文 朗讀課文，整體感知，看看課文講了一件什么事。 四　初步學(xué)習(xí)課文,理清課文的層次 1.想一想,課文可以分成幾部分。 2.學(xué)生自學(xué),匯報(bào)。課文可分三部分。 第一部分(第1—4自然段):在飛機(jī)要起飛的時(shí)刻,一位乘客要水吃藥,為了乘客的安全,空姐暫沒(méi)給他水。由于空姐的疏忽,乘客不能原諒她工作中的失誤。 第二部分(第5—7自然段):在接下來(lái)的旅途中,空姐為了補(bǔ)償自己的過(guò)失,十二次面帶微笑地詢問(wèn)乘客是否需要幫助。 第三部分(第8自然段):乘客離開后,空姐在留言本上看到了乘客對(duì)她的表?yè)P(yáng)。 3.練習(xí)朗讀。 五　學(xué)習(xí)事情的起因部分 1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文的第一部分。 2.思考:究竟是什么原因?qū)е鲁丝蛯?duì)空姐的不滿? 學(xué)生:在飛機(jī)即將起飛時(shí),一位乘客為了吃藥向空姐要水。為了乘客的安全,空姐答應(yīng)在飛機(jī)升空平穩(wěn)飛行后再送水來(lái)。但是由于太忙,空姐一時(shí)疏忽,忘記了送水,乘客對(duì)此非常不滿。盡管空姐再三解釋,乘客仍不肯原諒她。 3.在這段話里,找出描寫空姐內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句。 學(xué)生:空姐猛然意識(shí)到:糟了,由于太忙,忘記給那位乘客倒水了! 4.當(dāng)時(shí),空姐是怎樣做的呢? 出示句子:她急忙來(lái)到客艙,見按響服務(wù)鈴的果然是剛才那位乘客。她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前,面帶微笑地說(shuō):“先生,實(shí)在對(duì)不起,由于我的疏忽,延誤了您吃藥的時(shí)間,非常抱歉!” (1)讀一讀這句話,從中你有什么體會(huì)? 學(xué)生甲:這位空姐沒(méi)有及時(shí)為這位乘客服務(wù)是有原因的。由于她太忙了,才會(huì)造成這樣的疏忽。 學(xué)生乙:當(dāng)空姐意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候,她在盡力地彌補(bǔ)。從“小心翼翼、面帶微笑”兩個(gè)詞語(yǔ)中,可以看出她的誠(chéng)意?？战銓?duì)乘客所說(shuō)的話,也表現(xiàn)出了自己的歉意。 (2) 練習(xí)朗讀這句話,體現(xiàn)出空姐的誠(chéng)意、歉意。 1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以另辟蹊徑，從課題中的“微笑”入手，提問(wèn)學(xué)生，微笑是一種什么表情，可以傳遞給人什么樣的信息？你看到的最迷人的微笑是哪一次，說(shuō)一說(shuō)面對(duì)別人對(duì)你微笑時(shí)，你有什么樣的感受等，即可以加深對(duì)課題的理解，又為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。 2. 多讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，很多情況下可以以讀代教。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論，交流學(xué)習(xí)。最后班內(nèi)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 1.結(jié)合上下文,理解乘客情緒變化的原因。 2.朗讀課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。 3.懂得是空姐的誠(chéng)意換來(lái)了乘客的原諒和理解。 重點(diǎn)語(yǔ)句的投影片。 一　復(fù)習(xí)回顧 朗讀課文。思考:課文主要講了一件什么事情?(在飛機(jī)即將起飛的時(shí)候,一位乘客需要一杯水吃藥,為了安全,空姐答應(yīng)在飛機(jī)平穩(wěn)飛行后把水送來(lái)。由于空姐的疏忽,乘客非常生氣。在旅途中,空姐以自己十二次真誠(chéng)的微笑和周到的服務(wù)換得了乘客的諒解。) 二　學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容 1.默讀課文,找一找乘客的情緒發(fā)生了哪些變化,標(biāo)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 2.學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)。 3.投影出示有關(guān)的語(yǔ)句。 　　(1)那位乘客抬起右手,指著手表說(shuō):“怎么回事!有你這樣服務(wù)的嗎?你看看,都過(guò)了多久了?” (2)然而,那位乘客余怒未息,擺出一副不合作的樣子,不理睬她。 (3)那位乘客臉色一變,想說(shuō)些什么,卻沒(méi)有開口。他接過(guò)留言本,在上面寫了起來(lái)。 (4)“……在整個(gè)旅途中,你表現(xiàn)出的真誠(chéng)的歉意,特別是你的十二次微笑,深深地打動(dòng)了我,使我最終決定將投訴信改成表?yè)P(yáng)信。你的服務(wù)質(zhì)量很高,下次如果有機(jī)會(huì),我還將乘坐你們這趟航班!” 4.學(xué)生討論句子的意思。 學(xué)生甲:在(1)中,我體會(huì)到乘客此時(shí)的心情非常糟糕,非常氣憤?？战阍陲w機(jī)平穩(wěn)飛行后始終沒(méi)有給他把水送來(lái),因此他感到空姐的服務(wù)非常不到位。(老師板書:無(wú)比氣憤) 學(xué)生乙:在(2)中,我感到此時(shí)此刻,乘客的心里還是非常氣憤的,因此才會(huì)擺出一副不合作的姿態(tài),不理睬這位空姐。(老師追問(wèn):此時(shí)此刻,這位乘客會(huì)想些什么呢?) 學(xué)生丙:此時(shí),乘客一定想這位空姐的服務(wù)實(shí)在太差了! 學(xué)生丁:從(3)中,我體會(huì)出乘客的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了改變,只是沒(méi)有說(shuō)出口。 學(xué)生戊:從(4)中,我讀懂了乘客原諒空姐的理由。原來(lái)是空姐的真誠(chéng)打動(dòng)了他的心,贏得了他的理解。 5.練習(xí)有感情地朗讀,分別讀出不同的心情。 三　了解空姐的做法,體會(huì)其誠(chéng)意 1.過(guò)渡語(yǔ):我們一起分析了乘客的內(nèi)心活動(dòng),那么,是誰(shuí)影響了乘客情緒的變化呢?(空姐)讓我們一起找一找空姐都做了什么。 2.學(xué)生自學(xué)課文,標(biāo)畫出描寫空姐活動(dòng)的語(yǔ)句。 3.學(xué)生匯報(bào)后投影展示: (1)她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前,面帶微笑地說(shuō):“先生,實(shí)在對(duì)不起,由于我的疏忽,延誤了您吃藥的時(shí)間,非常抱歉!” (2)接下來(lái)的旅途中,空姐為了補(bǔ)償自己的過(guò)失,每次去客艙給乘客服務(wù)時(shí),都會(huì)特意走到那位乘客面前,面帶微笑地詢問(wèn)他是否需要水,或者別的什么幫助。 (3)空姐雖然心里很委屈,但還是很有禮貌地把留言本交給乘客,并面帶微笑地說(shuō):“先生,請(qǐng)?jiān)试S我再次向您表示真誠(chéng)的歉意,無(wú)論您提出什么意見,我都將欣然接受。” 學(xué)生甲:(1)描寫了空姐意識(shí)到自己錯(cuò)了之后,馬上向乘客道歉,語(yǔ)言非常誠(chéng)懇。表現(xiàn)了她的歉意。(板書:真誠(chéng)道歉) 學(xué)生乙:(2)描寫的是空姐在盡力彌補(bǔ)自己的過(guò)失,堅(jiān)持詢問(wèn)乘客的需要。說(shuō)明她服務(wù)非常到位。 學(xué)生丙:(3)寫出了盡管空姐心里非常委屈,但她還是表現(xiàn)出了自己的風(fēng)度,更表現(xiàn)了自己的誠(chéng)意。 四　練習(xí)有感情地朗讀課文 1.分角色朗讀課文,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣?？战愕恼嬲\(chéng)、乘客的情緒變化,都要在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。 2.小組合作練習(xí)朗讀。 3.班級(jí)匯報(bào)。 五　老師總結(jié)全文 1.思考:乘客情緒的變化和空姐的做法有關(guān)系嗎? 2.總結(jié):課文中的十二次微笑,是空姐的真誠(chéng)。她用自己的真誠(chéng)打動(dòng)了乘客的心,所以乘客希望有機(jī)會(huì)還乘坐這趟航班。 　　7.十二次微笑 1.在教學(xué)中,可采用多種形式的朗讀。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,對(duì)整篇文章有個(gè)整體的把握,通過(guò)讀讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生在文章中找出描寫空姐微笑的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)每次微笑都有什么不同,通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。最后通過(guò)角色朗讀、師生對(duì)讀、學(xué)生品讀等方式,使每個(gè)學(xué)生想讀、能讀、喜歡讀,讀中理解,讀中感悟,讀出感情。 2.教學(xué)時(shí),要把“微笑”作為中心,引導(dǎo)學(xué)生分別找出描寫第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子,通過(guò)讀空姐和乘客的對(duì)話,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情,再理解“小心翼翼、疏忽、延誤、補(bǔ)償、委屈、欣然接受”等詞語(yǔ)。 1.組詞。 項(xiàng)(項(xiàng)目)(款項(xiàng))　　藥(藥店)(醫(yī)藥) 延(遲延)(延續(xù))　　誤(耽誤)(誤會(huì)) 表(表?yè)P(yáng))(手表)　　諒(原諒)(諒解) 乘(乘坐)(乘客)　　委(委員)(委托) 2.在括號(hào)里填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 (真誠(chéng))的歉意　　　(甜美)的微笑 (熱情)的表?yè)P(yáng)信　　(難看)的臉色 (寶貴)的時(shí)間　　　(一時(shí))的疏忽 3.寫出下面的人名各取自什么成語(yǔ)。 杜鵬程(鵬程萬(wàn)里)　　　陳殘?jiān)?風(fēng)卷殘?jiān)? 王任重(任重道遠(yuǎn))　　　劉海粟(滄海一粟) 丁慧中(秀外慧中)　　　焦若愚(大智若愚) 4.選用下面的兩個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。 吃藥　堅(jiān)持　小心翼翼　余怒未息 小明生病了,他堅(jiān)持吃藥。 一　微笑的理由 憂郁者:尊敬的人間智慧者,告訴我吧,如何才能讓我跳出憂郁的深淵,在歡樂(lè)的大地上盡情玩耍? 智者:請(qǐng)學(xué)會(huì)微笑吧,向所有的一切。 憂郁者:可是,我為什么要微笑呢?我沒(méi)有任何微笑的理由呀。 智者:當(dāng)你第一次向人微笑時(shí),不需要任何理由。 憂郁者:那么,第二次微笑呢?以后我都不需要任何理由地微笑嗎? 智者:以后,微笑的理由會(huì)按它自己的理由來(lái)找你。 于是,憂郁者走了,他要按著智者的指引,去尋找微笑,去付出微笑。 半年過(guò)后,一個(gè)快樂(lè)者來(lái)到智者面前。 他告訴智者,他就是半年前那個(gè)曾求教于智者的憂郁者。 現(xiàn)在,他的臉上陽(yáng)光燦爛,充滿自信;他的嘴角,總是掛著真誠(chéng)的微笑。 “現(xiàn)在,你有了微笑的理由了嗎?”智者笑問(wèn)。 “太多了!”曾經(jīng)的憂郁者說(shuō),“當(dāng)我第一次試著把微笑送給那位我曾熟視無(wú)睹的送報(bào)者,他還我以同樣真誠(chéng)的微笑時(shí),我發(fā)現(xiàn)天是那么藍(lán),樹是那么綠,送報(bào)者離去時(shí)哼著的歌是那么動(dòng)聽!” “當(dāng)我第二次把微笑送給那位不小心把菜湯灑在我身上的侍者時(shí),我收獲了他發(fā)自內(nèi)心的感激,我似乎看見了人與人之間流動(dòng)著的溫情,這溫情驅(qū)散了我內(nèi)心聚積著的陰云。” “后來(lái),我不再吝惜我的微笑,我把微笑送給街邊孑然獨(dú)行的老人,送給天真無(wú)邪的孩子,甚至送給那些曾經(jīng)辱罵過(guò)我的人。我發(fā)現(xiàn),我都收獲了高于我所付出的幾倍的東西,這里面有贊美、感激、信任、尊重,也有某些人的自責(zé)和歉意。這都是人間最美好的情感啊,它讓我更加自信、更加愉快,也更加愿意付出微笑?！? “你終于找到了微笑的理由?！敝钦哒f(shuō),“假如你是一粒微笑的種子,那么,他人就是土地?！? 他們相視而笑。 微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的。不是傻笑,更不是大笑。 有時(shí)微笑是對(duì)一個(gè)人最好的肯定與鼓勵(lì)。微笑不單單是一種表情,更是一種感情。 二　微笑的力量 在一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)非常富有的富翁,但他很不快樂(lè)。有一天,這個(gè)富翁垂頭喪氣地走在路上。這時(shí),迎面走來(lái)一個(gè)小女孩兒,小女孩兒用天真的眼神望著他,給了他一個(gè)很甜美的微笑。這個(gè)富翁望著孩子天真的面孔,心中豁然開朗。為什么要不高興呢,能像這樣微笑該有多好哇!第二天,這個(gè)富翁離開了小鎮(zhèn)去尋求夢(mèng)想和快樂(lè)。臨走前,他給了這個(gè)小女孩兒一筆巨款。 鎮(zhèn)上的人們都覺(jué)得奇怪,問(wèn)這個(gè)小女孩兒,明明不相識(shí)的富翁怎么會(huì)送她一筆巨額的財(cái)富,小女孩兒天真地笑著說(shuō):“我什么都沒(méi)做,只是對(duì)他微笑而已?！? “只是對(duì)他微笑而已?！笔前?小女孩兒一個(gè)善意的笑,卻換來(lái)了巨額的財(cái)富,實(shí)在令人難以置信。但是,這就是微笑的力量。小女孩兒的微笑點(diǎn)燃了富翁幾乎化為灰燼的心靈,讓他再一次有了希望,有了夢(mèng)想,有了快樂(lè)。這世界上還有什么比夢(mèng)想和快樂(lè)更重要呢? 三　教學(xué)實(shí)錄參考 　　(一)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,在上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲,大家來(lái)猜猜這首歌的名字。 2.播放音樂(lè)《你的微笑》,學(xué)生聽完后,讓學(xué)生猜猜歌名,有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。 3.對(duì),同學(xué)們,我們剛才所欣賞的那首歌的名字是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會(huì)多一份快樂(lè)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板書課文題目) 4.同學(xué)們,你們看,我們今天所要學(xué)的這篇文章叫《十二次微笑》?？吹竭@個(gè)題目,你們有什么樣的疑問(wèn)呢? 5.讓學(xué)生說(shuō)出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問(wèn),有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么會(huì)有十二次微笑,有的會(huì)問(wèn)是誰(shuí)的微笑……(那好,同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。) (二)欣賞課文錄音 1.學(xué)生默讀后,播放課文錄音,并要求學(xué)生注意聽聽他們?cè)谀x中所遇到的那些不理解的字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入課堂,并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力) 2.在學(xué)生聽課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹的輪廓,并把樹葉形的生字卡貼在樹上。再把樹葉形的空白卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們?cè)谏厦鎸懴滤麄儾焕斫獾淖?再把卡片收回貼在“樹”上。 (三)學(xué)習(xí)生字 以摘樹葉的形式來(lái)進(jìn)行生字教學(xué),即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來(lái),并讓他們當(dāng)“小老師”給同學(xué)們講解生字的拼音及結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒(méi)有去摘的生字卡片,師生一起學(xué)習(xí)上面的生字。(這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心) (四)給生字找朋友 老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學(xué)生給這些生字組詞。 (五)說(shuō)一說(shuō) 讓學(xué)生任選一詞說(shuō)說(shuō)其意思并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(這有利于學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的積累) (六)舊知導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字、詞,并初步了解了這篇課文的內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這篇課文。 (七)帶著問(wèn)題品讀課文 同學(xué)們,這篇課文詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀這篇課文吧。(此時(shí)播放符合課文的背景音樂(lè)) (八)賞析課文 給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑,并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。在講解每一次微笑的過(guò)程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。 (九)設(shè)問(wèn)賞文 師:同學(xué)們,在第7自然段中,空姐為什么會(huì)覺(jué)得委屈呢?既然她覺(jué)得委屈,那她為什么仍要對(duì)那位乘客微笑?那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問(wèn)題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣) 師:同學(xué)們,這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐對(duì)那位乘客微笑了? (十)配樂(lè),分角色朗讀課文 師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文。老師讀旁白,女同學(xué)讀空姐所說(shuō)的話,男同學(xué)讀乘客所說(shuō)的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂(lè)) (創(chuàng)設(shè)情境,有利于學(xué)生體味文中的情感) (十一)小組表演,理解課文 要求學(xué)生以小組為單位討論,并以表演的形式來(lái)展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力) (十二)情感升華 師:同學(xué)們,空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表?yè)P(yáng)呢? (十三)小結(jié) 師:是的,是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次,是她的真誠(chéng)打動(dòng)了那位乘客,是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí),我們要真誠(chéng)對(duì)待別人,要多包容別人。(與此同時(shí)播放《你的微笑》,在音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課)