語文S版三年級下冊第二單元優(yōu)課優(yōu)課教案教學設計《白雪姑娘》

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語文S版三年級下冊第二單元教案教學設計8.白雪姑娘 教學 要求 　1.理解課文內容，感受人間真情。 　2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。 　3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。 重點 難點 　1.有感情地朗讀課文，感受人間真情。 2.通過重點詞句的朗讀悟童話所表達的情感。 教學 課時 一課時 課件 一、激趣，導入課堂 　　1.師出示大雪紛飛的圖片，學生欣賞并說說感受。 　?。ㄉ险n！同學們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學們，這是什么季節(jié)??？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？） 　　2.生自由回答。 　?。ㄊ堑?，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡啊?。? 　　3.師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題） 　　二、復習生字詞，回顧課文 　　教師出示生字詞，指名學生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。 　　嘴唇 照耀 欣欣向榮 花冠 夜鶯 無影無蹤 　　憂郁 依然 歡歡喜喜 榕樹 似乎 繁華似錦 　?。ㄊ紫?，老師要考考大家對課文的掌握情況。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？） 　　三、回顧課文，整體感知課文 　　1.瀏覽課文?；卮鸫笃聊簧系膯栴}。 　　你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。 　　2.指名學生回答。 　　（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。） 　　3.指名學生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀） （你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？） 　　（甜蜜的笑意 可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。） 　　4.品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。 　　（同學們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。） 　　四、精讀課文 品味文意 　?。ò籽┕媚镆悄芤恢焙痛蠹以谝黄鹪摱嗪冒。】墒请S著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？） 　　品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。 　　1.指名學生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的句子。 　　白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。 　　（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？） 　　（指導朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。） 　　白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。 　?。ǘゴ簛?，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。） 　　白雪姑娘不情愿地去了。 忽然，背后傳來了一聲嘆息。 　?。ㄑ┕媚餅槭裁床磺樵负托』锇槌鋈ネ婺兀考热徊磺樵溉?，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？） 　　2.范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦） 　　3.品讀大家愛雪姑娘、關心雪姑娘的句子。 　?。墒牵蠹曳浅鬯?，關心她。從哪些句子可以看出來？） 　　“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？” 　?。７玛P心你的人，讀一讀這一句。） 　?。ò籽┕媚锏脑掚m然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？） 　　（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔心，內心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。） 　　小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。 　　（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？） 　　4.體會大家失去白雪姑娘的心情。 　　（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。） 　　五、課文賞析 感情升華 　　活動：爸爸媽媽，我想對你說……。 　?。ㄗx課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？） 　　六、課堂小結 　　通過剛才的學習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。 七、快樂作業(yè) 鞏固知識 　　展開想象，續(xù)寫故事。 　　1.冬天到了，雪姑娘又回來了?！? 　　2.大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒??？” 　　1.在教學這課時，要關注這篇故事的童話色彩，很神奇的情節(jié)發(fā)生；還有就是認識故事里白雪姑娘的美好形象與生機盎然，感知課文里以樂景襯哀情的寫法。 2.學生學完這課后，基本上都能針對這篇課文做出續(xù)寫，但是續(xù)寫的形式太過于單一，沒有很多的創(chuàng)新，學生基本上的悲劇意識還是比較濃，趨向于讓雪姑娘最后消失不見，而沒有積極向上的覺得只要冬天還在，雪姑娘終究會回來。 給大家?guī)砜鞓? 8. 白雪姑娘 人間真情 離開時自己痛苦 1. 在括號里填上合適的詞。 （ ）的積雪 （ ）的氣息 （ ）的笑意 （ ）融化 （ ）盼望 （ ）追逐 2. 寫出下列詞語的反義詞。 贊同——（ ） 消失——（ ） 溫暖——（ ） 憂郁——（ ） 3. 把句子中加點的詞語換成另外的詞語，使句子意思不變。 （1） 馬露莎立即表示贊同。（ ） （2） 田野里、花園里繁花似錦，夜鶯在林中歡快地歌唱，萬物欣欣向榮。（ ） （3） 忽然，背后傳來一聲嘆息。（ ） （4） 他們穿過樹林，到處都找遍了，白雪姑娘依然無影無蹤。（ ） 參考答案： 1.厚厚 溫暖 甜蜜 迅速 急切 瘋狂 2.反對 出現(xiàn) 寒冷 開心 3.（1）同意（2）百花爭艷（3）突然（4）仍然 【相關教案】 教學目標 　　 1. 有感情地朗讀課文，感受童話故事美、意境美、人物美。 　　 2. 理解課文內容，感受人間的真情。 　　 3. 續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。 　　 教學時數 　　2課時 　　 教學過程 　　 第一課時 　　 一、積累導入。 　　 1.積累與雪有關的詩句。 　　 如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保ㄌ漆瘏ⅲ?　　 “燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！保ㄌ评畎祝?　　 2. 今天，我們來讀一讀一則與雪有關的童話：《雪姑娘》。 　　 3. 學生讀課題（懷著親切的語氣讀）。 　　 2、 初讀課文，識字教學。 　　 1. 聽錄音朗讀課文，感知童話內容。 　　 學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順。 　　 2.同桌互讀課文。教師巡視學生朗讀情況，和時解決爭議。 　　 3.指名接讀課文，相機正音。 　　 4.學生用自身的話概述童話的大概內容。 　　 三、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 　　 2.積累與雪有關的成語。 　　 第二課時 　　 一、積累詞語，導入新課。 　　 學生積累與雪有關的成語（或詞語）。 如“冰天雪地”“鵝毛大雪”“大雪紛飛”…… 　　 3、 品讀童話，感受真情。 　　 1. 指名分段輪讀課文。 　　 2. 帶著問題默讀課文： 你喜歡雪姑娘嗎？畫出相關的句子讀一讀，琢磨琢磨，怎樣讀才干表達你的感受？ 　　 3. 四人小組內交流朗讀。 　　 4. 學生匯報，教師相機指導朗讀。 　　 （1） 從具體詞語的朗讀琢磨感受。 “立刻”“居然”等詞語可以讀出驚喜的味道，語速可快；“閃閃發(fā)亮”“甜蜜”“溫暖”“繁花似錦”“欣欣向榮”等詞語則讀出美的意境；“憂郁”“膽怯”“嘆息”等詞語可以讀出憂傷的情感等。 　　 （2） 從句子的朗讀表達感受、體會情境。 白雪姑娘到來時的快樂局部用歡快興奮的語調來朗讀；而雪姑娘離去前的痛苦局部則用憂傷低沉的語調來處置。（以上詞語的朗讀當然是要結合句子進行訓練） 　　 （3） 指名讀； 賽讀； 男女分讀； 教師引讀； 全班齊讀。 　　 5. 大膽想象，續(xù)編故事。 　　 （1） 任選一題自由續(xù)編： 　　 ①冬天來了，白雪姑娘又回來了。…… 　　 ②大家呼喊著：“白雪姑娘，你在哪兒?。俊?　　 （2） 組內交流你續(xù)編的童話故事，評出你們組內的故事明星。 　　 4、 作業(yè)。 　　 1. 有感情地朗讀課文。 　　 2. 將《白雪姑娘》的故事講給你周圍的小伙伴聽。 　　 3. 將你續(xù)編的故事寫下來。