七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《世界的氣候》 【教學(xué)目標(biāo)】 世界氣候類型的差異及其分布規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1. 重點(diǎn)掌握世界氣候類型的差異及其分布規(guī)律。 2. 世界氣候類型的特點(diǎn)及其分布知識(shí)如何指導(dǎo)生活實(shí)踐。 【教學(xué)方法】 探究活動(dòng) 【課前準(zhǔn)備】1學(xué)生在課前分小組繪制好 新加坡、 阿斯旺 、雅典、 倫敦 、 莫斯科 、 雅庫茨克等城市的降水柱狀圖和氣溫曲線圖，收集一些這些城市的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等。 2教學(xué)器材： 投影儀、多媒體電腦、自然風(fēng)景圖片、各季節(jié)服飾。 3教學(xué)課 件：展示教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的課件。 【教學(xué)過程】 教師活動(dòng) 教學(xué)意圖 學(xué)生活動(dòng) [ 新課導(dǎo)入 ] 同學(xué)們，大家好。前面我們學(xué)習(xí)了“多變的天氣”這節(jié)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)大家知道天氣預(yù)報(bào)的作用，并養(yǎng)成了喜愛收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。那么請(qǐng)同學(xué)們說一說今天的天氣如何？ [ 過渡 ] 回答得很好，基本上把天氣的幾個(gè)要素（氣溫、降水、風(fēng)力風(fēng)向、天氣狀況）都說清楚了。那么我們還聽說某某地方氣候怎樣怎樣，那么氣候與天氣有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們看觀察本節(jié)及第一節(jié)“多變的天氣”的插圖和課本提供的活動(dòng)設(shè)計(jì)中的第 1 、 2 兩題的相關(guān)問題，比較一下天氣與氣候的差異。 [ 總結(jié) ] 同學(xué)們分析的很好，天氣與氣候的差異除了要素與關(guān)注的時(shí)間不一樣外，還有哪些方面也存在差異 呢？現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下 [ 板書 ] 一、天氣與氣候的差別 課件——天氣與氣候的比較 時(shí)間 空間 穩(wěn)定性 描述詞語 天氣 短 小 不穩(wěn)定 陰、晴 氣候 長 大 穩(wěn)定 降水氣溫 [ 轉(zhuǎn)折 ] 大家說了北京的天氣，那么北京的氣候是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)談一談。 [ 總結(jié) ] 剛才大家談了對(duì)北京氣候的感受，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下。北京的氣候是四季分明的溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥、夏季暖熱多雨。 [ 引導(dǎo)深入 ] 北京之外的地方氣候又怎么樣呢？是不是與北京一樣“寒來暑往，冬去春來”呢？請(qǐng)去過外地（國外）的同學(xué)，描述對(duì)不同地區(qū)氣候的感受。 [ 總結(jié) ] 看來各地的氣候不是完全一樣的，存在地區(qū)差異，那么差異情況到底怎么樣呢？看教材提供的“世界氣候的分布圖”。找到北京所在的氣候類型區(qū) 域，并看看別處還有哪些類型。[板書 ] 二、氣候類型的差異 1 、世界氣候類型多樣 [ 過渡 ] 剛才大家說的很好，世界各地的氣候不一樣。存在地區(qū)差異。比如，在北京進(jìn)入寒冷冬天的時(shí)候，有的地方剛要進(jìn)入炎熱的夏季。而且類型也多樣，比如，有的地方終年炎熱，有的地方終年寒冷，有的地方四季分明，有的地方雨水充沛，有的地方久旱不雨，異常干燥。大家看了課本提供的“世界氣候類型分布”圖，可以了解到世界氣候 類型多樣，不下 10 種。 [ 引導(dǎo)深入 ] 世界氣候類型是多樣的，大家今后到國外留學(xué)、旅游、工作，那時(shí)你就不能按照北京的氣候來安排生活了，所以為了以后出國作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們就來一次模擬出國活動(dòng)。 了解世界氣候的分布規(guī)律。板書 ]2 、世界氣候的分布 [ 活動(dòng)設(shè)計(jì) ] 活動(dòng)內(nèi)容是這樣的：按小組抽簽去國外留學(xué)或旅游（簽上注明了什么時(shí)候去，逗留的時(shí)間，去的地方。小組抽到簽后進(jìn)行討論，首先弄清楚這個(gè)地方在哪個(gè)大洲，位于世界地圖什么位置，對(duì)應(yīng)世界氣候類型分布圖判斷是什么氣候類型，再利用所給的降水、氣溫資料繪制氣溫曲線圖降水柱狀圖，然后從圖中分析出氣溫、降水的特點(diǎn)，確定氣候類型的特點(diǎn)，按照氣候類型的特點(diǎn)，大致決定準(zhǔn)備選取衣服、選取生活中與氣候有關(guān)的日常必備物品，并想象出自然景觀是什么樣的，這些都從發(fā)給你的資料中挑選出來，如果材料上沒有，自己寫上。最后小組匯報(bào)，并說出理由（利用從氣溫曲線圖判斷屬于什么氣候帶、從降水柱狀圖來分析該地是在這個(gè)氣候帶中的氣候類 型，從結(jié)合氣溫與降水特點(diǎn)試著描述氣候特點(diǎn)） [ 總結(jié) ] 世界氣候類型是多樣的，除了我們北京是溫帶季風(fēng)氣候外，世界其他地區(qū)還存在許多種氣候類型。各種氣候類型的降水、氣溫的組合不同，所以各種氣候類型的特點(diǎn)也不同。了解世界各地的氣候類型及其分布，為我們今后出國工作、旅游、學(xué)習(xí)等都有指導(dǎo)意義。 那么，為什么世界各地有不同的氣候類型？原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。 前后知識(shí)的銜接 從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題 的興趣。 以舊帶新，并創(chuàng)設(shè)問題情 景，激發(fā)學(xué)生興趣。 學(xué)會(huì)地理概念的比較，進(jìn)而分析出地理概念的差異性。 面向全體學(xué)生，利用現(xiàn)代信息技術(shù)總結(jié)講述學(xué)習(xí)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較歸納。 善于利用表格法比較差異。 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。并積極關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。 師生互動(dòng)、教師主導(dǎo)學(xué)生主體。 創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考與探究。 根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展 變化的基本規(guī)律。 增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感性與 理性認(rèn)識(shí)的整合。 引導(dǎo)讀圖、養(yǎng)成善于讀圖的 習(xí)慣。 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 對(duì)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用氣候與降水的知識(shí)，提出解決問題的設(shè)想和辦法。 創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究 發(fā)揮主體作用、鼓勵(lì)全員參與 充分利用教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛 用已經(jīng)獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn) 行分析，做出判斷。 鞏固所學(xué)知識(shí) 思考以往知識(shí) 答：（略） 讀圖、看書并進(jìn)行分析、 比較、抽象、概括等思維 活動(dòng)過程。 答：（略） 聽講 思考 知識(shí)建構(gòu) 回顧、體驗(yàn)、總結(jié)、講述 答：（略） 思考 記憶 思考、問題探究 答：（略） 讀圖 了解世界各地氣候是存在 差異的。 讀圖 分組探究活動(dòng) 分析材料。 總結(jié)、判斷 匯報(bào) 組織學(xué)生復(fù)習(xí)反饋 作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 【板書設(shè)計(jì)】 一、 天氣與氣候的差別 二、氣候類型的差異