高中鑒賞課美術作品的藝術形象.doc

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高中鑒賞課“美術作品的藝術形象” 教學設計 廣州市第八十九中學 羅春芳 教材版本：普通高中課程標準實驗教科書（人美版） 模塊：美術鑒賞 教學時間：1課時 教學對象：選修美術鑒賞模塊的高中學生 教學分析：本課內容有些抽象，學生美術基礎薄弱，在理解上有一定難度，因此在教學中要以學生的探究性學習活動為主，運用比較法，重點賞析優(yōu)秀美術作品，引導、啟發(fā)學生進行深入思考和討論，學會欣賞的方法。 教學目標：1、知識與技能：了解和認識美術作品中藝術形象的主要特點和創(chuàng)作風格，掌握欣賞美術作品的方法，讓學生學會用美術語言去欣賞美術作品，提高形象思維與邏輯思維能力，促進學生形成人文、科學的素養(yǎng)； 2、過程與方法：通過比較法、討論法、談話法、練習法引導學生綜合探究性學習，激發(fā)學生的學習興趣； 3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)合作精神和團隊意識。 教學重點：認識和理解美術作品中藝術形象的主要特點和創(chuàng)作風格，學會欣賞美術作品。 教學難點：藝術家是怎樣創(chuàng)造典型形象的？ 解決難點的方法：運用教學課件，結合相關的照片和畫進行比較，增強理解。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 教學準備 教師制作多媒體課件 課前預習，收集美術作品的資料、課外閱讀資料；準備好課堂工具。 組織教學 播放音樂，準備上課。 學生就坐。 引入新課 1、 欣賞、表現(xiàn)：看范畫。 2、 提問：請找出這些畫中運用了哪些美術語言？這些語言的有機組合，形成怎樣的藝術形象？ 這些藝術形象有什么特點？ 感受、體驗、描述。 作品展示。 學生回答： 美術語言有線條、肌理、色彩、明暗、空間、透視……。 （學生小聲討論、交流觀點） 繼續(xù)回答： 使用美術語言塑造視覺形象，以空間的靜態(tài)形式，直接為欣賞者提供視覺感受的造型藝術形象……。 讓學生通過觀察與描繪，增加感性認識。 通過設問，引起學生思考和學習興趣 前后知識銜接。 課堂發(fā)展 閱讀 質疑 討論 比較 分析 歸納 判斷 播放課件，提問：美術形象有什么特征？ 以月亮形象為例，從文學作品、音樂作品、繪畫作品的角度要求學生進行多方位的比較，多學科的滲透，使學生產(chǎn)生立體化的思維。 教師簡要總結。 進一步提問，深入思考： 美術形象給我們的直接感受是什么？美術作品中的藝術形象在內容、數(shù)量上的不同說明了什么？舉例說明。 藝術家是怎樣創(chuàng)造典型藝術形象的？展示羅丹的雕塑《思想者》，要求學生模仿動作，體驗，另外播放系列同一題材的照片和畫讓學生比較。 教師總結、歸納階段性知識點。 深入提問：美術形象有哪些創(chuàng)作類型和風格？展示幾組范畫，要求學生給予歸類。 結合例圖，引導學生分析、歸納美術形象的創(chuàng)作類型和風格：具象作品、意象作品、抽象作品。（打出字幕，輕音樂響起） 思考與探究：選取身邊熟悉的美術作品，搜集資料并做出總結，談談藝術形象是以何形式和風格存在于作品中？ 比較、分析、判斷、描述。 學生分小組進行討論。 學生分析、比較、思考、回答。 。 學生經(jīng)過上述賞析活動，對藝術形象的特點已經(jīng)有了深入的認識。 學生小組討論，每小組派代表回答不同的類型，說出理論依據(jù)?？刹捎眯〗M得分形式，以調動學生的參與熱情。 培養(yǎng)合作意識和探究學習的能力。 通過層層設問，引導學生深入思維。 培養(yǎng)學生分析判斷事物的能力及語言表達能力。 知識遷移 學以致用 教學評價 學生填寫評價表格。 課堂延伸 留意身邊的各類美術作品，就其形式和風格、價值寫一篇小論文。 鼓勵學生進一步進行探究活動，增強學生的文化意識。 附：教學評價表一 評價項目 自評得分 他評得分 A B C A B C 本節(jié)課你掌握知識的程度 你是否積極參與本小組的學習活動 你對自己的總體評價 注：A為優(yōu)；B為良好；C為一般。 你覺得老師在本節(jié)課的表現(xiàn)如何？ 你對老師的教學有何建議和意見