《演講與口才》的實(shí)訓(xùn)教程

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演講與口才 的實(shí)訓(xùn)教程 篇一 演講與口才 課程實(shí)訓(xùn)大綱 一 課 程性質(zhì) 教學(xué)目的 1 課程性質(zhì) 演講與口才 是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān) 業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生口 語(yǔ)技能的專(zhuān)業(yè)課 2 教學(xué) 目的 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力之一 更是直接 在生產(chǎn) 建設(shè) 管理和服務(wù)第一線工作的高等應(yīng)用型人才 必備的能力之一 演講與口才 是一門(mén)在理論指導(dǎo)下培養(yǎng) 學(xué)生在工作中口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 旨在對(duì) 學(xué)生進(jìn)行演講與口語(yǔ)表達(dá)的技能訓(xùn)練 主要任務(wù)是使學(xué)生 掌握相關(guān)訓(xùn)練科目的語(yǔ)言技巧 具有專(zhuān)業(yè)所需的演講與口 語(yǔ)表達(dá)能力 具備一定的語(yǔ)言應(yīng)變能力 3 前導(dǎo)課程與 后續(xù)課程 前導(dǎo)課程 社交禮儀與公關(guān)技巧 后續(xù)課程 無(wú) 二 推薦教材及主要參考資料 推薦教材 1 徐左平 演講與口才 第二版 浙江大學(xué)出版社 參考書(shū)目 1 程在倫 講演與口才 高等教育出版社 2 王東 高永華 口才藝術(shù) 光明日?qǐng)?bào)出版 3 邵守義 演講說(shuō) 東北師范大學(xué)出版社 4 周彬琳 實(shí)用演講與口才 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 XX 年 5 張洪超 杜文霞 教師口語(yǔ) 開(kāi)明出版社 XX 年 三 大綱執(zhí)行說(shuō)明 1 本大綱為教學(xué)指導(dǎo)性文件 所列內(nèi)容只是基本內(nèi)容 只表明教學(xué)的范圍及深度 具體教學(xué)安排應(yīng)按具體教學(xué)計(jì) 劃執(zhí)行 2 實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)具體情況作部分調(diào)整 3 實(shí) 訓(xùn)時(shí)間為第二學(xué) 期 一周時(shí)間 一 實(shí)訓(xùn)基本要求 通過(guò)實(shí)訓(xùn)能夠用標(biāo)準(zhǔn)和比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行一般口 語(yǔ)交際 做到熟練地發(fā)準(zhǔn)普通話聲母 韻母 聲調(diào) 音節(jié) 掌握語(yǔ)流音變的規(guī)律 具備一定的方言辨證能力 掌握科 學(xué)的發(fā)聲方法和發(fā)聲技能 做到語(yǔ)音響亮 圓潤(rùn) 持久不 衰 掌握一般口語(yǔ)交際技能 做到聽(tīng)話準(zhǔn) 理解快 記得 清 有一定辨析能力 說(shuō)話清晰 流暢 得體 有一定應(yīng) 變能力 語(yǔ)態(tài)自然大方 初步掌握演講與口才的基本技能 能夠根據(jù)不同情境的需要 調(diào)控聲音的高低強(qiáng)弱 掌握語(yǔ) 氣 語(yǔ)調(diào) 停連 重音 節(jié)奏等口語(yǔ)修辭技巧 口語(yǔ)表達(dá) 做到科學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) 簡(jiǎn)明 生動(dòng) 具有啟發(fā)性和感染力 初 步掌握求職面試口才和推銷(xiāo)口才的基本技能 二 實(shí)訓(xùn)方式 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 實(shí)訓(xùn)方式 以理論為指導(dǎo) 訓(xùn)練為主線 在反復(fù) 嚴(yán) 格的訓(xùn)練和實(shí)踐中 使學(xué)生初步掌握口語(yǔ)表達(dá)的技能 技 巧 講授部分不作過(guò)多的理論分析 應(yīng)側(cè)重典型案例分析 課堂導(dǎo)練與學(xué)生課外自練結(jié)合 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 多媒體教室 商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室 口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 1 普通話辨正 2 朗讀和復(fù)述 實(shí)訓(xùn)要求 通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握提高說(shuō)話能力的基本途徑 掌握普通話聲母 韻母的發(fā)音方法 并 能正確發(fā)音 掌握普通話的語(yǔ)流音變現(xiàn)象 并能準(zhǔn)確 認(rèn)讀 對(duì)學(xué)生進(jìn)行表情 手勢(shì) 眼神等形體語(yǔ)言的訓(xùn)練 訓(xùn)練學(xué)生朗誦各種文學(xué)體裁作品的語(yǔ)言技巧 實(shí)訓(xùn)方式 全班分組 4 5 人一組 上臺(tái)朗讀 實(shí)訓(xùn) 場(chǎng)所 多媒體教室 勇氣訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料選擇一個(gè)上講臺(tái)表演 自我 介紹 出丑訓(xùn)練和用童音講故事等 實(shí)訓(xùn)要求 通過(guò)實(shí)訓(xùn) 幫助學(xué)生分析怯場(chǎng)的原因并盡量找出克服的方法 讓學(xué)生 明白要提高口 才一定是經(jīng)過(guò)苦練 實(shí)訓(xùn)方式 自選一個(gè)題目上臺(tái)展示 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 多媒 體教室 思維訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 1 形象思維和逆向思維的訓(xùn)練 2 肯定視角 否定視角 非我視角 來(lái)日視角和往日 視角等的運(yùn)用及訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)要求 通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解口才與思維的關(guān)系 讓學(xué)生了解要提高口才必須增加內(nèi)功 平時(shí)多看書(shū)查資料來(lái)提升內(nèi)涵 實(shí)訓(xùn)方式 自選題目上臺(tái)展示 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 多媒體教 室 演講訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 1 致辭 2 即興演講 3 語(yǔ)音語(yǔ)言的表達(dá)技巧 4 態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧 5 現(xiàn) 場(chǎng)控場(chǎng)技巧 實(shí)訓(xùn)要求 通過(guò)實(shí)訓(xùn)克服演講時(shí)的緊張心理 掌握命 題演講和即興演講的基本技巧 實(shí)訓(xùn)方式 自擬題目寫(xiě)一 篇演講稿再上臺(tái)演講 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 多媒體教室 論辯訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 自擬 自選辯題 自組隊(duì)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯 論 實(shí)訓(xùn)要求 通過(guò)訓(xùn)練掌握論辯演講的語(yǔ)言技巧與注意事 項(xiàng) 實(shí)訓(xùn)方式 分組自選題目進(jìn)行辯論 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 多媒體 媒體 求職面試口才訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 1 面試前的準(zhǔn)備 2 面試要注意的禮儀 3 模擬面試 實(shí)訓(xùn)要求 通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解求職面試的原則和口才原則 理解求職面試過(guò)程中的注意事項(xiàng) 掌 握求職面試的語(yǔ)言技巧 實(shí)訓(xùn)方式 模擬面試 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 多媒體教室 推銷(xiāo)口才訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 設(shè)置情景模擬推銷(xiāo) 實(shí)訓(xùn)要求 通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓 學(xué)生根據(jù)不同情景和不同產(chǎn)品進(jìn)行推銷(xiāo)以提高口才和自信 心 為以后 就業(yè)做好準(zhǔn)備 實(shí)訓(xùn)方式 設(shè)置推銷(xiāo)場(chǎng)景讓學(xué)生上臺(tái)練習(xí) 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 多媒體教室 一 可采用的考核方式 考核方式 實(shí)訓(xùn) 口試 成績(jī)?cè)u(píng)定 實(shí)訓(xùn)成績(jī)占 50 口試成績(jī)占 50 二 難易程度 難易程度適中 篇二 小學(xué)生演講與口才培訓(xùn)教程 上課發(fā)言需要 口才 競(jìng)選學(xué)生干部 升學(xué)面試 交友 求職 競(jìng)聘 開(kāi) 會(huì)發(fā)言 談判學(xué)習(xí) 生活 職場(chǎng) 社交 口才無(wú)處不在 口 才并非天生的 好口才是練出來(lái)的 練膽量 練技巧 練修養(yǎng) 激情 出色 感召 震撼的演講不論是旗幟鮮明 立場(chǎng)堅(jiān)定的族群領(lǐng)導(dǎo)者 甚至是分清敵我 斗志堅(jiān)強(qiáng)的族群 保護(hù)者 甚至是充滿信心 滿懷希望的族群理想主義者 或 者是激情四射 豪氣干云的族群英雄 或成為一個(gè)族群 一個(gè)行業(yè)崇拜 擁戴 追隨的領(lǐng)袖 可以預(yù)見(jiàn) 訓(xùn)練演講與 口才 就是投資未來(lái) 然而 一個(gè)想要具備好的演講能力的 人 必須是要從孩童時(shí)代就為其創(chuàng)作好的條件與環(huán)境 發(fā) 掘和引導(dǎo)孩子在口才方面的能力與潛力 小學(xué)生演講與口才如此重要 那么該如何去培養(yǎng)呢 經(jīng) 過(guò)多年教學(xué) 訓(xùn)練演講與口才總結(jié)了以下一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) 1 學(xué)生說(shuō)話能力的形成一般都要經(jīng)過(guò) 愿說(shuō) 敢說(shuō) 會(huì)說(shuō) 善說(shuō) 這四個(gè)發(fā)展階段 我們必須遵循這條規(guī)律 扎扎實(shí)實(shí)地抓好說(shuō)話訓(xùn)練 誘發(fā)興趣 使學(xué)生愿說(shuō) 一個(gè)人只有在心情愉悅 情感激動(dòng)的時(shí)候 話匣子 才能打開(kāi) 為此 我經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)活潑 靈活多樣的訓(xùn)練 辦法 來(lái)開(kāi)啟學(xué)生之口 如開(kāi)展 一分鐘講話 活動(dòng) 讓 學(xué)生講報(bào)刊上讀到的消息 廣播里聽(tīng)到的新聞 電視中看 到的鏡頭 街頭巷尾碰到的新鮮事 等等 學(xué)生便興趣盎 然 侃侃而談 消除顧慮 使學(xué)生敢說(shuō) 有些學(xué)生開(kāi)始有了說(shuō)話的興致 但因缺乏說(shuō)話的勇氣 還是不敢張嘴 我針對(duì)這種情況 反復(fù)強(qiáng)調(diào) 課堂上當(dāng)眾 說(shuō)話 可以得到鍛煉的機(jī)會(huì) 還可以互相交流 出現(xiàn)問(wèn)題 可以得到及時(shí)糾正 指出在訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中 說(shuō)得不對(duì) 說(shuō)得不好都是正?，F(xiàn)象 教師絕不批評(píng)訓(xùn)斥 諷刺挖苦 鼓勵(lì)的作用是巨大的 學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言 無(wú)所顧忌地表 達(dá)自己的真情實(shí)感 指導(dǎo)方法 使學(xué)生會(huì)說(shuō) 敢說(shuō)不等于會(huì)說(shuō) 我讓學(xué)生克服語(yǔ)無(wú)倫次 無(wú)頭無(wú)尾 任意粘連 輪馗吹扔鋝 盡量把話說(shuō)順 說(shuō)細(xì) 說(shuō)活 說(shuō)準(zhǔn) 做到言之有義 中心明確 言之有物 內(nèi)容具 體 言之有序 條理清楚 言之有情 傾注情感 并 教給學(xué)生描繪一方景色 勾勒一件實(shí)物 介紹一個(gè)場(chǎng)面 刻畫(huà)一幅肖像 闡述一種思想的基本方法 讓他們 出口 成章 掌握技巧 使學(xué)生善說(shuō) 我要求學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話語(yǔ)脈要清楚 語(yǔ)流要順暢 語(yǔ)點(diǎn) 語(yǔ)式要合乎語(yǔ)言習(xí)慣 做到神情自若 落落大方 或坐或 站 或顰或笑 動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容 注意形體造型美 并且要有禮貌 切忌吐舌頭 玩小辮 摸耳朵 卷衣角 搔腦袋等一些洋相出現(xiàn) 從而培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣 2 給孩子們上課 很重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是時(shí)時(shí)提醒 孩子們的注意力 引導(dǎo)孩子跟著老師的思維進(jìn)行思考 跟 老師學(xué)的一招就是讓孩子做填空題 把每句話的重點(diǎn)字詞 重點(diǎn)讀音做成天空讓孩子們回答或者強(qiáng)大 一遍一遍的重 復(fù) 這樣孩子就會(huì)很快記住要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了 3 第一節(jié)課很關(guān)鍵 所以我通常第一節(jié)課首先會(huì)跳動(dòng) 孩子們的積極性 先玩一個(gè)小游戲 比如搶凳子 數(shù)青蛙 等 等孩子們玩的高興了 我再說(shuō)老師看到大家都很聰明 特別想認(rèn)識(shí)一下你們 然后教大家做自我介紹 包括上臺(tái) 站 坐 走的禮儀 4 低年級(jí)的孩子年齡都比較小 注意力很難集中 所 以我準(zhǔn)備了很多的小貼畫(huà) 表現(xiàn)好的孩子可以得到一張小 貼畫(huà) 這一招很管用 尤其是前兩節(jié)課的時(shí)候 孩子和我 不太熟悉 不敢表現(xiàn)自己 但是看在小貼畫(huà)的面子上 孩 子們不管是回答問(wèn)題還是現(xiàn)場(chǎng)表演都非常的積極 5 叫大孩子的時(shí)候我覺(jué)得要恩威并施 大孩子有了自 己的判斷能力 懂得分辨是非黑白 所以對(duì)待大孩子要特 別注意不能一味的哄讓 更不能過(guò)于嚴(yán)厲的對(duì)待他們 要 兩句批評(píng)一句夸 獎(jiǎng) 越是調(diào)皮的孩子 越是不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)表現(xiàn)的孩子 越要引起重視 讓他們做小班長(zhǎng) 小組長(zhǎng) 管管紀(jì)律 帶 頭領(lǐng)誦等等 充分調(diào)動(dòng)這些調(diào)皮孩子或者安靜孩子的學(xué)習(xí) 積極性 小學(xué)生的演講與口才訓(xùn)練是項(xiàng)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程 錯(cuò) 誤的訓(xùn)練不但達(dá)不到預(yù)想的效果 反而會(huì)損害小學(xué)生的生 理健康 我認(rèn)為需從以下幾方面進(jìn)行 一 語(yǔ)音訓(xùn)練 語(yǔ)音是少年兒童進(jìn)行演講的基礎(chǔ) 是聯(lián) 系演講者與聽(tīng)眾的重要媒介 法國(guó)藝術(shù)家泰納曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 人們的喜怒哀樂(lè) 一切騷擾不寧 起伏不 定的情緒 連 最微妙的波動(dòng) 最隱蔽的心情都能用聲音直接表達(dá)清楚 而表達(dá)有力 細(xì)致 正確 都無(wú)以倫比 這句話充分說(shuō)明 了語(yǔ)言素質(zhì) 的重要作用 因此 少兒演講訓(xùn)練第一步應(yīng)從 語(yǔ)音開(kāi)始 發(fā)音訓(xùn)練 語(yǔ)音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的 發(fā)音器官活動(dòng)的部位不同或方法 不同 便形成了不同的聲 音 發(fā)音器官包括呼吸器官 喉頭和聲帶 口 腔和鼻腔三 大部分 呼吸器官提供了發(fā)音的原動(dòng)力 氣流 氣流從 氣 管經(jīng)過(guò)喉頭 聲帶 口腔或鼻腔各部分的調(diào)節(jié) 可以產(chǎn) 生不同的聲音 即使有了聲音 它也有好與壞的差別 也 會(huì)影響意義的表達(dá) 好的聲音 不僅能準(zhǔn)確 恰當(dāng)?shù)乇砬?達(dá)意 而且能聲聲入耳 娓娓動(dòng)聽(tīng) 如果聲音 不佳 不但 不能準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)思想感情 反而會(huì)使聽(tīng)眾感到厭煩 影 響演講的效果 在發(fā)音訓(xùn)練時(shí)可進(jìn)行多種練習(xí) 呼吸 練習(xí) 正確的呼吸是胸腹聯(lián)合呼吸 具體方法是 吸氣時(shí) 教會(huì)少兒小腹 向內(nèi)即丹田處收縮 大腹 胸和腰部同時(shí)擴(kuò) 張 少兒胸腔狹小 肺活量小 尤其需要進(jìn)行呼吸練習(xí) 慢慢擴(kuò)大肺活 量 以提高少兒演講的 底氣 氣息就如 人們吹喇叭所吹出的氣一樣 沒(méi)有氣 喇叭就吹不響 采用胸腹聯(lián)合式呼吸法進(jìn)行表達(dá)時(shí)要注意呼吸時(shí)自然放松 吸入氣 息量適中 在講話過(guò)程中 利用存在的自然停頓換 氣 不要在講完每一 段或每一層次后大呼大吸 還要注意 只有抬頭挺胸 肩背舒展這一姿勢(shì) 才能使胸腹處于良好 的呼吸準(zhǔn)備狀態(tài) 聲帶練習(xí) 人們?cè)谡Ｕf(shuō)話時(shí) 聲帶的 頻率范圍大約在 60 350 赫之間 或略 大于兩個(gè)八度音 聲帶振動(dòng)的頻率 決定了發(fā)音的音響 音高和音色 個(gè)人 除了先天聲帶條件外 在后天正確進(jìn)行聲帶訓(xùn)練和保護(hù) 能夠有效 地改善聲帶條件 提高語(yǔ)音素質(zhì) 聲帶練習(xí)的 方法很多 最基本的方法是 吸足一口氣 身體放松 張 開(kāi)或閉合嘴 由自己的最低音向最高音發(fā)出 啊 或 咿 的連續(xù)聲 音 可以做高低音連續(xù)變化起伏 這種練習(xí)最好 放在早晨空氣清新時(shí)進(jìn) 行 在演講這一場(chǎng)合的口語(yǔ)表達(dá)中 發(fā)音要自然放松 處理好停頓 控 制音量 使聲帶松緊有 節(jié) 尤其不可有意使用過(guò)高的嗓音 以免聲帶負(fù) 擔(dān)過(guò)重 聲音嘶啞 共鳴練習(xí) 聲音的音量大部分都是通過(guò)胸腔 咽喉 鼻竇和口腔所組成的共鳴 器放大得來(lái) 共鳴器官的 運(yùn)用 可使聲音變得圓潤(rùn) 優(yōu)美動(dòng)聽(tīng) 大大提 高發(fā)音的質(zhì) 量 吐字練習(xí) 吐字清晰是對(duì)講話者的起碼要求 它有技 巧 就是吐字歸音 吐字歸音是中國(guó)傳統(tǒng)說(shuō)唱理論的一種 說(shuō)法 它結(jié)合漢語(yǔ)語(yǔ)音的構(gòu)成特點(diǎn) 將一個(gè)音節(jié)發(fā)音過(guò)程 分為出字 立字 歸音三個(gè)階段 讀句練習(xí) 讀句練習(xí)的 目的是訓(xùn)練講話時(shí)語(yǔ)句流暢 干凈利落 出口成章 少兒 口語(yǔ)表達(dá)容易疙疙瘩瘩 語(yǔ)句阻塞 拖泥帶水 重復(fù)啰嗦 在指導(dǎo)少兒讀句訓(xùn)練時(shí) 同樣得注意遵循 少兒口語(yǔ)特點(diǎn) 指導(dǎo)他們先從一句話讀起 再到段的流暢朗讀 再到篇 的 流暢朗讀 循序漸進(jìn) 二 音變訓(xùn)練 音變訓(xùn)練是指對(duì)在練習(xí)演講過(guò)程中的少 兒的音響 音高 音色的訓(xùn) 練 良好的音響 音高 音色 的變化能力 使嗓音更好地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的需 要 以取得最佳 的演講效果 演講人的語(yǔ)言能夠做到清楚 響亮 優(yōu)美 是演講活動(dòng)取得良好效果的必要條件 也是演講者必備的 基本條件 音響訓(xùn)練 這一訓(xùn)練對(duì)少兒演講者尤為重要 因?yàn)?少兒初學(xué)演講 往往把握 不好向聽(tīng)眾講話的響度 不是聲音過(guò)響 變成聲嘶力竭的喊叫 就是聲 音太小 聽(tīng) 不清 最基本的要求是要讓每一位聽(tīng)眾不管坐在第一排的 還是坐在最后一排的都能毫不費(fèi)力地聽(tīng)見(jiàn)講話 聲嘶力竭 的喊叫 以犧 牲聲音的質(zhì)量為代價(jià) 即使是震耳欲聾 也 未必能有良好的效果 再說(shuō) 大聲地喊 也維持不了多久 這非常不利于嗓音的保護(hù) 響亮是以清楚 圓潤(rùn)為前提的 既要抑揚(yáng)頓挫 又要委婉輕柔 這樣才能使少兒的演講 始 終有著 一份激情 達(dá)到影響別人的目的 音高練習(xí) 每一個(gè) 人講話都會(huì)有一個(gè)主要的音高 一般認(rèn)為 講話時(shí) 音高 標(biāo) 準(zhǔn)大致處在唱歌音域最低八度音的中間時(shí) 即中等嗓音 被認(rèn)為效果最好 教師可以借助于樂(lè)器 例如鋼琴 讓聲 音的音高同鋼琴的調(diào)子相一致 音色練習(xí) 音色也叫音質(zhì) 我們有時(shí)候生病 聲音就變得和平常不一樣 等病好了 聲音也就恢復(fù)了 但有些人音色不太好 與生病沒(méi)有關(guān)系 比如說(shuō)本身的鼻音 呼吸音 雜音 鼻音過(guò)重主要是鼻腔 共鳴太大 這種聲 音不好聽(tīng) 所以 在讀句吐字中 嘴要 張得足夠大 舌頭要用力一些 逐漸地克服鼻音重的毛病 另外 如果說(shuō)話時(shí)吸氣不正確 太頻繁 或 者講話太快 用力過(guò)度 精神緊張 生病 都會(huì)造成呼吸音過(guò)大 三 聲音技巧 聲音技巧 包括各方面的內(nèi)容 這里 主要說(shuō)說(shuō)聲音色彩變化 聲音色彩決定于感情色彩 主要 技巧 明與暗 表達(dá)開(kāi)朗愉快的感情 聲音要明朗 表達(dá)悲 哀 抑郁的感情 聲音就要暗淡一些 實(shí)與虛 實(shí)聲就是平 時(shí)大量使用的聲音 但是 當(dāng)我們表示感嘆 驚訝等感 情 時(shí) 往往用伴著氣出來(lái)的聲音 這就是虛聲 剛與柔 表現(xiàn) 豪邁 凜然 充滿信心的氣概時(shí) 大多用剛的聲音 而在 表現(xiàn) 舒展 親切等感情時(shí) 大多用柔的聲音 前與后 前 與后一般是指發(fā)音部位的前與后 靠前的聲音是將舌頭向 前低 靠后的聲音是將舌根向后靠 連與斷 一般情況下 我們說(shuō)話要求連貫流暢 但遇到特殊情況 吐字?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù) 更有助于感情和內(nèi)容的表達(dá) 篇二 小學(xué)生演講與口才教 案 1 讓同學(xué)把自己的名字寫(xiě)在紙條上 讓小朋友做自我介紹 讓大家相互認(rèn)識(shí) 上來(lái)的時(shí)候 同學(xué)有節(jié)奏鼓掌 選擇最感興趣的一位小朋友填寫(xiě)下面的 表格 此間播放甩蔥歌 1 2 年級(jí) 第二部分 每個(gè)同學(xué)采用抓鬮的方式 抽出一張紙條 讀他寫(xiě)的 表格 大家猜猜他寫(xiě)的是誰(shuí) 哪里寫(xiě)的好 哪里寫(xiě)的不好 幫她做補(bǔ)充 積極舉手補(bǔ)充的可以給該組加一個(gè)五角星 取勝的小組成員可獲得貼紙 第三部分 看圖冊(cè)上的人物 根據(jù)時(shí)間安排讓他們盯 著一張圖片看一分鐘 捉住圖片中人物的特點(diǎn) 合上圖冊(cè) 讓 12 年級(jí)的小朋友輪番描述圖片中人物的特點(diǎn) 其他人補(bǔ) 充 此間 345 年級(jí)的同學(xué)對(duì)所選人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě) 老 師指導(dǎo)寫(xiě)作方法 課后作業(yè) 1 當(dāng)一回小記者 采訪母親可以問(wèn)問(wèn)她的 興趣愛(ài)好 她的職業(yè) 找五件媽媽做過(guò)的小事 把采訪的 內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)下次課上交 2 每日好詞好句默寫(xiě) 家 長(zhǎng)簽名 今日好詞好句 12 年級(jí) 他灰白的嘴唇 全無(wú)血色 像兩片柳葉那樣 微微地顫動(dòng)著 好像急得有話說(shuō)不出 的樣子 孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著 好像要保守什么重要秘 密似的 345 年級(jí) 瞧她那黝黑的臉蛋 透露著一種不服輸?shù)男?格 又粗又黑的眉毛下閃 著一雙玻璃球似的眼睛 小心地注視著對(duì)手的一舉一 動(dòng) 機(jī)警靈活 凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追 求 雖然個(gè)兒矮 也并不強(qiáng)壯 但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng) 正如她那個(gè)令人震撼的名字 雷雨點(diǎn) 雷打不斷 第一部分 1 2 3 年級(jí)每個(gè)小朋友 5 分鐘的時(shí)間介紹 自己的媽媽 要求 媽媽的外貌 職業(yè) 愛(ài)好 做過(guò)的令 人印象深刻的幾件事 要有事情過(guò)程的描述 媽媽做這件 事給你的啟示 第二部分 1 2 3 年級(jí)的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分 看哪個(gè)小朋友得分最高成為今日的演講之星 可獲得 貼紙 四五年級(jí)在 1 2 3 年級(jí)演講的時(shí)候觀看老師發(fā)的關(guān)于 描寫(xiě)母親的材料 回答一下問(wèn)題 1 喜歡那篇文章 文 章寫(xiě)的好的部分在哪里 2 有沒(méi)有想要修改的地方 哪里寫(xiě)的不好 小組討 論 進(jìn)行打分 選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫(xiě) 200 字以內(nèi) 老師進(jìn) 行寫(xiě)作指導(dǎo) 課后作業(yè) 12 年級(jí)每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)小玩具 最好是自 己喜歡的玩具 想好自己對(duì)于玩具的介紹 345 年級(jí) 找自 己關(guān)于自己 3 條寵物謎語(yǔ) 今日好詞好句 12 年級(jí) 她心中很是惱火 額頭上的 汗珠都要發(fā)燙了 她一聲怒吼 眉毛把汗攪在了一起 球 刷 地蹦了過(guò)去 正中對(duì)手要害 對(duì)手往后一個(gè)踉蹌 冷不防輸了一個(gè)球 345 年級(jí) 在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘 斜 倚在椅子上 她一頭美麗的金發(fā) 一條大辮子一直拖到背 部 一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐 她低著頭朝前 面望著什么 眼神中流露出悲憤和關(guān)懷 手中的繃帶已經(jīng) 卷好 卻忘記丟入筐中