三角形的分類說課稿.docx

《三角形的分類說課稿.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三角形的分類說課稿.docx（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三角形的分類說課稿 一、教材解讀： 1、教材的內(nèi)容：人教版實驗教材四年級下冊第五單元第三課時 2、教材簡析：“三角形分類”是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學習的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學好這部分知識為以后進一步學習三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。 3、教學目標： （1）通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學會按一定標準給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。 （2）經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學生觀察分析，動手操作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 4、教學重點：學會給三角形分類。 5、教學難點：找出三角形角與邊的特征。 6、教學準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺。 二、教學設(shè)想 “自主學習的過程實際就是教學活動的過程”。以活動促學習是本節(jié)的教學定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學習，為學生提供更多“數(shù)學對話”的機會，通過教具、學具、多媒體的運用，讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學會給三角形分類。 三、教法與學法 教法：創(chuàng)設(shè)情景——為自主探究搭建平臺；積極引導——為有效學習指明方向；主動參與——為合作交流營造氛圍；激勵評價——為主動學習鼓勵加油。學法：觀察分析——在情景中提出問題；探索思考——在操作中解決問題；分組交流——在探索中理解問題；獨立反思——在總結(jié)中內(nèi)化問題。 四、教學流程 1、情景導入。課件展示用各種三角形拼成的圖案，問：今天老師這里有一幅圖，上面都是什么圖形？他們有什么共同特點呢？它們相同嗎?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類.怎樣分激起學生的求知欲望。 2、探索新知。 首先學生通過觀察三角形中角的特點，小組合作為三角形進行分類。采用比賽的形式，促使學生考慮合理分工、團結(jié)合作，提高課堂效率。匯報后教師根據(jù)情況給以總結(jié)，并用集合表示這三種三角形的關(guān)系。 然后用同樣的方法讓學生根據(jù)三角形的邊進行分類，教師引導學生首先將幾個一眼看上去就比較特殊的三角形挑出來，再去量一量各邊的長度。減少學生不必要的勞動。 再引導學生說出等邊三角形和等腰三角形的關(guān)系是用正方形和長方形的關(guān)系來啟發(fā)學生，使學生學會將知識的遷移。 3、鞏固練習 ⑴連一連。（課件出示） 等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形 目的是讓學生在練習中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。 ⑵游戲，猜一猜。 給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學生進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當學生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理特點，采用游戲練習方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。 ⑶判斷。（課件出示） ①一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（ ） ②所有的等腰三角形都是銳角三角形。 （ ） ③所有的等邊三角形都是銳角三角形。 （ ） 目的是辯明概念。同時，要求學生用手勢表示，能促使人人參與學習，達到面向全體的作用。 4、全文小結(jié)：以談收獲和實際應用的方式結(jié)束。