論語之《高山仰止》教案.doc

《論語之《高山仰止》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《論語之《高山仰止》教案.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《高山仰止》教學設計 教學目標： 1、掌握黨、否、厭、卓爾、宜在文中的含義。理解并積累成語：斐然成章；暴虎馮河；登堂入室；殺雞焉用牛刀；仰之彌高，鉆之彌堅；循循善誘。 2、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。 3、結合《選讀》中的其它章節(jié)，為子路畫像，探討子路與孔子的關系，深入理解孔子的人才觀。 4、結合孔子師生間的關系，探討當今時代的師生關系的特點。 教學重點： 1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。 2、結合《選讀》中的其它章節(jié)，為子路畫像，探討子路與孔子的關系，深入理解孔子的人才觀。 3、結合孔子師生間的關系，探討當今時代的師生關系的特點。 教學課時： 三課時 教學過程： 一、 導入新課 “我心目中理想的師生關系”演講 二、 誦讀全文，整體感知文意 1、 聽視頻朗誦，訂正字音 2、 歸納文章主要內(nèi)容梗概 （1）以學生研習討論為主，串講重要文言詞語。 （2）文意難點，需教師深化點撥。 孔子淵博的學問（9.11 19.23 19.24） 高山仰止 孔子高尚的人格（19.24） 師生之間感人的關系 真誠的關懷 （11.13、7.11、11.15 5.7 6.28 對子路的關注，理解孔子對“勇”的界定。11.9 11.10 6.10 顏淵死 伯牛病 孔子的哀傷和悲痛；17.4 和子游開玩笑，看得出孔子的幽默和風趣。） 弟子由衷的欽敬（9.11 19.23 19.24 弟子對孔子的尊敬超出了師生的界限，體現(xiàn)出來的是一位智者對一位先賢的評價，表現(xiàn)出的是對這位歷史巨人的贊揚。） 三、 思考討論 問題：P60 課后練習2 資料補充：關于子路形象的材料，課文中還有：第二課13.3章，第三課17.5章、17.7章，第四課18.7章，第五課5.26章，第十三課11.26章。分析子路形象時要把這些材料綜合起來考慮。 參考專題： 從個性化的人物語言分析子路性格； 子路與孔子的特殊關系； 儒學思想必須是一個社會群體思想氛圍的產(chǎn)物，子路對孔子思想的影響； 怎樣看待““門人不敬子路””？ 資料：《論語》里與子路有關的一共有３８篇是直接或間接與子路有關，其中有子路主動向孔子問道的，有旁人評價子路的，也有子路在場的多人對比的。 在整個《論語》里，孔子直接和間接批評的最多的就是子路，有當面批評甚至詛咒的，有背后挖苦和貶低子路的，每當在指責子路時，孔子這樣一個以‘仁德’為本的人居然數(shù)次控制不住自己用惡毒的詞語，甚至違背了自己一貫主張和維護的‘禮’！好象對于子路的批評和指責，孔子是從來不會去顧及他的感受的，而對其他人，哪怕是有意見，也多是等別人走了以后再表示鄙棄和指責！ 子路身上有太多讓我自己印象深刻的東西，比如直率；比如勇敢（當然孔子更多的是以為鹵莽）；比如正直；比如自信；比如不注重小節(jié)；比如重義氣，丈義；比如沖動；比如豪爽；比如心直口快…… 當然，子路還有很多他所特有的東西，比如所有的弟子中，只有他敢直接指責孔子，只有他三番五次的對于孔子的言行‘不說’！只有他經(jīng)常直呼孔子名諱！只有他能坦然接受孔子的任何批評！只有他能讓孔子象個‘常人’一樣惱羞成怒和破口大罵！ 子路之死： 公元前493年，衛(wèi)靈公歸天，逃往晉國的衛(wèi)太子蒯聵之子輒繼位，史稱衛(wèi)出公。衛(wèi)出公當了國君，實際由其表哥孔悝掌權。公元前480年臘月，孔悝被孔姬、舅舅蒯聵奪權劫持，子路入城相救。至臺下，大呼孔悝，孔悝不敢應。子路取火焚臺，蒯聵懼，使力士石乞、盂黶( 厭)持戈下臺來戰(zhàn)子路，子路身被刺傷數(shù)處，子路死得確實有些另類，正與石乞、壺黡生死相搏的緊要關頭，帽子上的帶子被對方刺斷了。據(jù)史家描述，可能要掉下來，在這千鈞一發(fā)之時，子路扔掉了手中的劍，說：“君子死而冠不免。”遂結纓而死。 可惜的是，這兩位作亂的勇士沒有接受過儒家理論教育，大丈夫“死不免冠”是啥玩藝，他們可能不懂，子路系帽帶子的當口，反而給了他們剁肉的大好機會。結果，子路保住了帽子，卻丟了腦袋。 子路死后孔子傷心異常，有覆醢之舉(吃飯時見到肉醬將其蓋上而不忍食)，有“天斷絕我”之嘆，有“自吾得由，惡言不聞於耳?！敝?。 四、 誦讀全文，體會文章充實而激烈的情感 1、 說說文章情感特點 2、 課后練習3 體會疊句在表情達意上的作用。 五、 課堂練習 P60 課后文言練習