中班社會領(lǐng)域《特殊的電話號碼》說課稿

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1、 中班社會領(lǐng)域《特殊的電話號碼》說課稿 執(zhí)教老師： 于甜甜 一、設(shè)計(jì)意圖 “110”、“119”、“120”這些特殊的電話號碼已是深入人心，中班幼兒在日常生活中也聽說過，但為什么要撥打這些電話，怎樣撥打這些電話，撥打這些電話要注意什么問題，他們可能還不是很明白。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，解開這些疑惑，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些特殊的電話號碼：110、119、120等，初步了解它們與人們生活的聯(lián)系作用。 讓幼兒學(xué)會在相應(yīng)的情景下運(yùn)用特殊用途的電話號碼。 培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。 《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“社會領(lǐng)域的教育應(yīng)遵循生活教育的

2、原則，社會性的教育應(yīng)來源于日常生活中?！蔽覀兊慕逃珜?dǎo)著教育活動(dòng)的生活化、情境化，讓他們能真實(shí)地去感知世界、體驗(yàn)生活。我們時(shí)常困惑也比較難解決的也就是實(shí)踐問題，所以我在設(shè)計(jì)這個(gè)教育活動(dòng)時(shí)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)游戲化的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，采用情境體驗(yàn)、行為練習(xí)等方法，通過多媒體內(nèi)容的多樣化，在聽、看、說、做方面給予幼兒更多的空間，使教育活動(dòng)緊貼生活，注重實(shí)踐性，并和幼兒形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建了積極的師幼、幼幼互動(dòng)。 三個(gè)目標(biāo)的制定分別從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度出發(fā)，全方位的詮釋了本節(jié)課的中心內(nèi)容。 三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特殊的電話號碼。同時(shí)。難點(diǎn)也在這。

3、中班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們語言等各方面的能力都發(fā)展的不完善，難以完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出特殊情境下的具體狀況。此外，學(xué)會在特定的情境下?lián)艽蛳鄬?yīng)的電話，并能很好地注意到撥打特殊電話的需注意的問題，對于中班幼兒也有一定的難度。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 教具：電話一部：自制課件。電話為幼兒模擬撥打110、119、120電話的道具。自制課件中的圖片為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中故事的進(jìn)行做背景。 學(xué)具：寫有110、119、120號碼的卡片一套三張，每個(gè)幼兒一套（事先置于幼兒椅子下面）卡片為最后一環(huán)節(jié)的游戲的道具，旨在幫助幼兒區(qū)分角色，鞏固三個(gè)電話號碼的運(yùn)用。 五、教學(xué)方法 本節(jié)課我主要采用的是移情訓(xùn)練法、實(shí)踐訓(xùn)練法。

4、移情訓(xùn)練法通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓幼兒在設(shè)身處地的站在他人角度考慮問題，產(chǎn)生共鳴，從而使其以后在社會生活中能夠自然而然地感受他人、理解他人。實(shí)踐訓(xùn)練法通過組織幼兒參與活動(dòng)，使其獲得社會性知識和技能、技巧。兩種方法的結(jié)合運(yùn)用，更增強(qiáng)了本次活動(dòng)的效果。本活動(dòng)的教學(xué)方法的具體運(yùn)用我將結(jié)合下面的活動(dòng)過程詳細(xì)闡述。 六、活動(dòng)過程 （一） 提問討論 1.出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。 師：（1）小朋友們，老師今天給你們介紹幾位新朋友，我們一起來看看他們是誰。這是誰的家？在什么地方？（引導(dǎo)幼兒看門牌號，準(zhǔn)確說出地址） （2）小

5、貓家發(fā)生了什么事情？（屋頂上出現(xiàn)火苗）我們生活中有遇到過著火這種情況嗎？當(dāng)時(shí)你怎么做的？該找誰來幫助呢？怎樣才能盡快找打消防員叔叔呢？（引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119電話求救） （3）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。（如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。） 師：我們撥打“119”的時(shí)候要說些什么呢？哪個(gè)小朋友愿意到前面來試一試？（請一個(gè)幼兒到前面來師范撥打，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)地址，如果幼兒沒提到加以提醒。） （4）教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)撥打119電話，向消防員叔叔求救，這樣才能盡快將火撲滅。 2.出示多媒體畫面二——小熊貓的家，熊貓媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救

6、中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。 師：（1）我們再看看第二位朋友是誰。這是誰的家？在什么地方？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號碼，準(zhǔn)確地說出地址。） （2）小熊貓的媽媽發(fā)燒了頭很疼，小熊貓很著急，他應(yīng)該找誰來幫忙呢？我們用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？ （3）下面我們請一個(gè)小朋友上來撥打看看，誰愿意上來？我們撥打“120”的時(shí)候要注意什么呢？（引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話時(shí)重點(diǎn)說明熊貓媽媽得了什么病，家住在哪里。撥打正確并說出具體地址后，畫面上出現(xiàn)救護(hù)車。） （4）教師小結(jié)：由于我們及時(shí)撥打了急救中心的電話，熊貓媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療，現(xiàn)在熊貓媽

7、媽已經(jīng)康復(fù)了。 3.出示多媒體畫面三——站在門外的小兔，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110電話，找警察叔叔幫忙。 師：（1）現(xiàn)在，我們來看看最后一位朋友是誰。小兔為什么不進(jìn)屋呢？她發(fā)現(xiàn)了什么？（生：屋里有大灰狼 師：有陌生人） （2）遇到壞人應(yīng)該怎么辦？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快找到警察叔叔呢？（撥打110電話） （3）引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說明小兔的家在什么地方。（觀察幼兒是否能說出地址、情況。） （4）教師總結(jié)：我們遇到危險(xiǎn)的情況時(shí)要向警察叔叔尋求幫助，不能一個(gè)人解決。還有，我們小朋友要注意，這些號碼不能隨意的撥打

8、。 4.出示多媒體畫面四，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場景與所需撥打的電話進(jìn)行連線，鞏固所學(xué)知識。 幼兒通過對不同的場景選擇相應(yīng)的電話號碼，并進(jìn)行連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)——能學(xué)會在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特殊的電話號碼。 （二）游戲 請幼兒掛上電話號碼卡片，與同伴交流卡片上的號碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)行模擬表演，加深印象。 師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，請小朋友們拿出椅子下面的卡片，從里面挑選一張，記住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，與你旁邊的小朋友進(jìn)行電話的撥打。 游戲是學(xué)前兒童社會性發(fā)展的重要途徑。游戲?yàn)橛?/p>

9、兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在角色扮演的游戲中能更好地體會不同情境下特殊的電話號碼的使用。 七、延伸活動(dòng) 讓幼兒回去查找還有什么特殊的電話號碼，在什么情況下?lián)艽蜻@些特殊的電話號碼，記錄下來，回園交流。 通過回家查找其他的特殊的電話號碼，回園交流，可以讓幼兒對特殊的電話號碼形成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。 八、 教學(xué)反思 經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備，反復(fù)修改教案、模課后，我終于順利的上完了這節(jié)社會課。通過同學(xué)和老師的點(diǎn)評，我發(fā)現(xiàn)了我還有許多的不足，還有許多地方值得改進(jìn)。教學(xué)過程本身就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)與反思的過程。下面我從幾個(gè)方面對我本次教學(xué)進(jìn)行反思： (一)目標(biāo)的制定 在目標(biāo)的制定上，要求有點(diǎn)

10、過高，在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)有點(diǎn)難度。且對于中班幼兒的語言能力有所挑戰(zhàn)。 (二)活動(dòng)過程 中班幼兒的語言發(fā)展不完善，對于病情、火災(zāi)情況無法完整表述。在課件中，我在每所房子上標(biāo)了門牌，卻忽略了中班幼兒的認(rèn)知水平，幼兒根本不認(rèn)識上面的字。雖然在模擬上課時(shí)可以順利的得出這一信息，但是如果給真實(shí)的中班幼兒上課，幼兒肯定不能說出門牌號碼。對于這點(diǎn)，我的改進(jìn)方法是自己加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說出家里的門牌號，讓幼兒知道門牌號的意義。若是幼兒知道門牌號極其意義，可以適時(shí)的對幼兒進(jìn)行一些追問，幫助幼兒鞏固這一知識。 中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲?yàn)橹?，所以我在本?jié)課中設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的課件并插入了簡單

11、的游戲。并且我通過讓幼兒用不同的形式進(jìn)行反復(fù)的說，反復(fù)的練習(xí)，使他們能很好的掌握撥打特殊電話的要點(diǎn)。但我整堂課的重點(diǎn)有點(diǎn)偏移。本節(jié)課中重點(diǎn)都放在情境的創(chuàng)設(shè)上，對于三個(gè)號碼的突出不是很明顯。我對于重點(diǎn)的把握應(yīng)加強(qiáng)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解特殊的電話號碼有哪些，在什么樣的情況下?lián)艽颍瑩艽虻臅r(shí)候應(yīng)注意什么。 整堂課下來，我與幼兒的互動(dòng)還是挺多的，但是互動(dòng)的不夠深入。打電話時(shí)我自己也未能進(jìn)入到角色中去，與幼兒的交流略顯生硬。在提問幼兒方面，我每個(gè)環(huán)節(jié)請了2到3個(gè)幼兒回答。幼兒的水平發(fā)展不一。對于一些比較簡單的問題我應(yīng)該請不怎么發(fā)言，能力較弱的幼兒進(jìn)行回答。師幼互動(dòng)方面我還需要努力。 此外，在最后的總結(jié)上，

12、強(qiáng)調(diào)這些特殊的電話號碼不能隨意撥打比我在每個(gè)號碼總結(jié)的時(shí)候提要好。提要求時(shí)要更清楚、簡潔，易于幼兒理解。 通過這次的教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)踐，我認(rèn)識到了我自身還有許多的不足，還有許多需要提升的地方。從這次的教學(xué)實(shí)踐中，我也獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。相信隨著我專業(yè)的成長，我會做的越來越好。 附： 中班社會活動(dòng)——特殊的電話號碼 一、 活動(dòng)意圖 “110”、“119”、“120”這些特殊的電話號碼已是深入人心，幼兒在日常生活中也聽說過，但為什么要撥打這些電話，怎樣撥打這些電話，撥打這些電話要注意什么問題，他們可能還不是很明白。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，解開這些疑惑，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 二、 活動(dòng)目

13、標(biāo) 1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些特殊的電話號碼：110、119、120等，初步了解它們與人們生活的聯(lián)系及作用。 2. 讓幼兒學(xué)會在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特殊用途的電話號碼。 3. 培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。 三、 活動(dòng)準(zhǔn)備 1. 教具:電話一部；110、120、119號碼卡片；自制課件 2. 學(xué)具：寫有110、119、120號碼的卡片一套三張，每個(gè)幼兒一套（事先置于幼兒椅子下面） 四、 活動(dòng)過程 （一） 提問討論　　 1.出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。 師：（1）小朋友們，老師今天給你們介紹幾位新朋友，我們一起來看

14、看他們是誰。這是誰的家？在什么地方？（引導(dǎo)幼兒看門牌號，準(zhǔn)確說出地址） （2）小貓家發(fā)生了什么事情？（屋頂上出現(xiàn)火苗）我們生活中有遇到過著火這種情況嗎？當(dāng)時(shí)你怎么做的？該找誰來幫助呢？怎樣才能盡快找打消防員叔叔呢？（引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119電話求救） （3）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。) 師：我們撥打“119”的時(shí)候要說些什么呢？哪個(gè)小朋友愿意到前面來試一試？（請一個(gè)幼兒到前面來師范撥打，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)地址，如果幼兒沒提到加以提醒。） （4） 教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)撥打119電話，向消防員叔叔求救，這樣才能盡快將火撲滅。

15、 2.出示多媒體畫面二——小熊貓的家，熊貓媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。 師：（1）我們再看看第二位朋友是誰。這是誰的家？在什么地方？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號碼，準(zhǔn)確地說出地址。） （2）小熊貓的媽媽發(fā)燒了頭很疼，小熊貓很著急，他應(yīng)該找誰來幫忙呢？我們用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？ （3）下面我們請一個(gè)小朋友上來撥打看看，誰愿意上來？我們撥打“120”的時(shí)候要注意什么呢？（引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話時(shí)重點(diǎn)說明熊貓媽媽得了什么病，家住在哪里。撥打正確并說出具體地址后，畫面上出現(xiàn)救護(hù)車。） （4）教師小結(jié)：由于我們及時(shí)

16、撥打了急救中心的電話，熊貓媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療，現(xiàn)在熊貓媽媽已經(jīng)康復(fù)了。 3.出示多媒體畫面三——站在門外的小兔，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110電話，找警察叔叔幫忙。 師：（1）現(xiàn)在，我們來看看最后一位朋友是誰。小兔為什么不進(jìn)屋呢？她發(fā)現(xiàn)了什么？（生：屋里有大灰狼 師：有陌生人） （2）遇到壞人應(yīng)該怎么辦？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快找到警察叔叔呢？（撥打110電話） （3）引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說明小兔的家在什么地方。（觀察幼兒是否能說出地址、情況。） （4）教師總結(jié)：我們遇到危險(xiǎn)的情況時(shí)要向警察

17、叔叔尋求幫助，不能一個(gè)人解決。還有，我們小朋友要注意，這些號碼不能隨意的撥打。 4.出示多媒體畫面四，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場景與所需撥打的電話進(jìn)行連線，鞏固所學(xué)知識。 （二）游戲 請幼兒掛上電話號碼卡片，與同伴交流卡片上的號碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)行模擬表演，加深印象。 師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，請小朋友們拿出椅子下面的卡片，從里面挑選一張，記住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，與你旁邊的小朋友進(jìn)行電話的撥打。 五、 延伸活動(dòng)　　 讓幼兒回去查找還有什么特殊的電話號碼，在什么情況下?lián)艽蜻@些特殊的電話號碼，記錄下來，回園交流。 【聲明：本站部分資源來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有!】