中班社會(huì)領(lǐng)域《特殊的電話號(hào)碼》說課稿

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1、 中班社會(huì)領(lǐng)域《特殊的電話號(hào)碼》說課稿 執(zhí)教老師： 于甜甜 一、設(shè)計(jì)意圖 “110”、“119”、“120”這些特殊的電話號(hào)碼已是深入人心，中班幼兒在日常生活中也聽說過，但為什么要撥打這些電話，怎樣撥打這些電話，撥打這些電話要注意什么問題，他們可能還不是很明白。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，解開這些疑惑，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼：110、119、120等，初步了解它們與人們生活的聯(lián)系作用。 讓幼兒學(xué)會(huì)在相應(yīng)的情景下運(yùn)用特殊用途的電話號(hào)碼。 培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。 《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育應(yīng)遵循生活教育的

2、原則，社會(huì)性的教育應(yīng)來源于日常生活中?！蔽覀兊慕逃珜?dǎo)著教育活動(dòng)的生活化、情境化，讓他們能真實(shí)地去感知世界、體驗(yàn)生活。我們時(shí)常困惑也比較難解決的也就是實(shí)踐問題，所以我在設(shè)計(jì)這個(gè)教育活動(dòng)時(shí)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)游戲化的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，采用情境體驗(yàn)、行為練習(xí)等方法，通過多媒體內(nèi)容的多樣化，在聽、看、說、做方面給予幼兒更多的空間，使教育活動(dòng)緊貼生活，注重實(shí)踐性，并和幼兒形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建了積極的師幼、幼幼互動(dòng)。 三個(gè)目標(biāo)的制定分別從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度出發(fā)，全方位的詮釋了本節(jié)課的中心內(nèi)容。 三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特殊的電話號(hào)碼。同時(shí)。難點(diǎn)也在這。

3、中班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們語言等各方面的能力都發(fā)展的不完善，難以完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出特殊情境下的具體狀況。此外，學(xué)會(huì)在特定的情境下?lián)艽蛳鄬?duì)應(yīng)的電話，并能很好地注意到撥打特殊電話的需注意的問題，對(duì)于中班幼兒也有一定的難度。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 教具：電話一部：自制課件。電話為幼兒模擬撥打110、119、120電話的道具。自制課件中的圖片為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中故事的進(jìn)行做背景。 學(xué)具：寫有110、119、120號(hào)碼的卡片一套三張，每個(gè)幼兒一套（事先置于幼兒椅子下面）卡片為最后一環(huán)節(jié)的游戲的道具，旨在幫助幼兒區(qū)分角色，鞏固三個(gè)電話號(hào)碼的運(yùn)用。 五、教學(xué)方法 本節(jié)課我主要采用的是移情訓(xùn)練法、實(shí)踐訓(xùn)練法。

4、移情訓(xùn)練法通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓幼兒在設(shè)身處地的站在他人角度考慮問題，產(chǎn)生共鳴，從而使其以后在社會(huì)生活中能夠自然而然地感受他人、理解他人。實(shí)踐訓(xùn)練法通過組織幼兒參與活動(dòng)，使其獲得社會(huì)性知識(shí)和技能、技巧。兩種方法的結(jié)合運(yùn)用，更增強(qiáng)了本次活動(dòng)的效果。本活動(dòng)的教學(xué)方法的具體運(yùn)用我將結(jié)合下面的活動(dòng)過程詳細(xì)闡述。 六、活動(dòng)過程 （一） 提問討論 1.出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。 師：（1）小朋友們，老師今天給你們介紹幾位新朋友，我們一起來看看他們是誰。這是誰的家？在什么地方？（引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)，準(zhǔn)確說出地址） （2）小

5、貓家發(fā)生了什么事情？（屋頂上出現(xiàn)火苗）我們生活中有遇到過著火這種情況嗎？當(dāng)時(shí)你怎么做的？該找誰來幫助呢？怎樣才能盡快找打消防員叔叔呢？（引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119電話求救） （3）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。（如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。） 師：我們撥打“119”的時(shí)候要說些什么呢？哪個(gè)小朋友愿意到前面來試一試？（請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面來師范撥打，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)地址，如果幼兒沒提到加以提醒。） （4）教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)撥打119電話，向消防員叔叔求救，這樣才能盡快將火撲滅。 2.出示多媒體畫面二——小熊貓的家，熊貓媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救

6、中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。 師：（1）我們?cè)倏纯吹诙慌笥咽钦l。這是誰的家？在什么地方？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼，準(zhǔn)確地說出地址。） （2）小熊貓的媽媽發(fā)燒了頭很疼，小熊貓很著急，他應(yīng)該找誰來幫忙呢？我們用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？ （3）下面我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來撥打看看，誰愿意上來？我們撥打“120”的時(shí)候要注意什么呢？（引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話時(shí)重點(diǎn)說明熊貓媽媽得了什么病，家住在哪里。撥打正確并說出具體地址后，畫面上出現(xiàn)救護(hù)車。） （4）教師小結(jié)：由于我們及時(shí)撥打了急救中心的電話，熊貓媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療，現(xiàn)在熊貓媽

7、媽已經(jīng)康復(fù)了。 3.出示多媒體畫面三——站在門外的小兔，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110電話，找警察叔叔幫忙。 師：（1）現(xiàn)在，我們來看看最后一位朋友是誰。小兔為什么不進(jìn)屋呢？她發(fā)現(xiàn)了什么？（生：屋里有大灰狼 師：有陌生人） （2）遇到壞人應(yīng)該怎么辦？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快找到警察叔叔呢？（撥打110電話） （3）引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說明小兔的家在什么地方。（觀察幼兒是否能說出地址、情況。） （4）教師總結(jié)：我們遇到危險(xiǎn)的情況時(shí)要向警察叔叔尋求幫助，不能一個(gè)人解決。還有，我們小朋友要注意，這些號(hào)碼不能隨意的撥打

8、。 4.出示多媒體畫面四，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)景與所需撥打的電話進(jìn)行連線，鞏固所學(xué)知識(shí)。 幼兒通過對(duì)不同的場(chǎng)景選擇相應(yīng)的電話號(hào)碼，并進(jìn)行連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)——能學(xué)會(huì)在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特殊的電話號(hào)碼。 （二）游戲 請(qǐng)幼兒掛上電話號(hào)碼卡片，與同伴交流卡片上的號(hào)碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)行模擬表演，加深印象。 師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們拿出椅子下面的卡片，從里面挑選一張，記住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，與你旁邊的小朋友進(jìn)行電話的撥打。 游戲是學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。游戲?yàn)橛?/p>

9、兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在角色扮演的游戲中能更好地體會(huì)不同情境下特殊的電話號(hào)碼的使用。 七、延伸活動(dòng) 讓幼兒回去查找還有什么特殊的電話號(hào)碼，在什么情況下?lián)艽蜻@些特殊的電話號(hào)碼，記錄下來，回園交流。 通過回家查找其他的特殊的電話號(hào)碼，回園交流，可以讓幼兒對(duì)特殊的電話號(hào)碼形成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。 八、 教學(xué)反思 經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備，反復(fù)修改教案、模課后，我終于順利的上完了這節(jié)社會(huì)課。通過同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)了我還有許多的不足，還有許多地方值得改進(jìn)。教學(xué)過程本身就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)與反思的過程。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我本次教學(xué)進(jìn)行反思： (一)目標(biāo)的制定 在目標(biāo)的制定上，要求有點(diǎn)

10、過高，在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)有點(diǎn)難度。且對(duì)于中班幼兒的語言能力有所挑戰(zhàn)。 (二)活動(dòng)過程 中班幼兒的語言發(fā)展不完善，對(duì)于病情、火災(zāi)情況無法完整表述。在課件中，我在每所房子上標(biāo)了門牌，卻忽略了中班幼兒的認(rèn)知水平，幼兒根本不認(rèn)識(shí)上面的字。雖然在模擬上課時(shí)可以順利的得出這一信息，但是如果給真實(shí)的中班幼兒上課，幼兒肯定不能說出門牌號(hào)碼。對(duì)于這點(diǎn)，我的改進(jìn)方法是自己加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說出家里的門牌號(hào)，讓幼兒知道門牌號(hào)的意義。若是幼兒知道門牌號(hào)極其意義，可以適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行一些追問，幫助幼兒鞏固這一知識(shí)。 中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲?yàn)橹?，所以我在本?jié)課中設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的課件并插入了簡單

11、的游戲。并且我通過讓幼兒用不同的形式進(jìn)行反復(fù)的說，反復(fù)的練習(xí)，使他們能很好的掌握撥打特殊電話的要點(diǎn)。但我整堂課的重點(diǎn)有點(diǎn)偏移。本節(jié)課中重點(diǎn)都放在情境的創(chuàng)設(shè)上，對(duì)于三個(gè)號(hào)碼的突出不是很明顯。我對(duì)于重點(diǎn)的把握應(yīng)加強(qiáng)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解特殊的電話號(hào)碼有哪些，在什么樣的情況下?lián)艽?，撥打的時(shí)候應(yīng)注意什么。 整堂課下來，我與幼兒的互動(dòng)還是挺多的，但是互動(dòng)的不夠深入。打電話時(shí)我自己也未能進(jìn)入到角色中去，與幼兒的交流略顯生硬。在提問幼兒方面，我每個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)了2到3個(gè)幼兒回答。幼兒的水平發(fā)展不一。對(duì)于一些比較簡單的問題我應(yīng)該請(qǐng)不怎么發(fā)言，能力較弱的幼兒進(jìn)行回答。師幼互動(dòng)方面我還需要努力。 此外，在最后的總結(jié)上，

12、強(qiáng)調(diào)這些特殊的電話號(hào)碼不能隨意撥打比我在每個(gè)號(hào)碼總結(jié)的時(shí)候提要好。提要求時(shí)要更清楚、簡潔，易于幼兒理解。 通過這次的教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了我自身還有許多的不足，還有許多需要提升的地方。從這次的教學(xué)實(shí)踐中，我也獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。相信隨著我專業(yè)的成長，我會(huì)做的越來越好。 附： 中班社會(huì)活動(dòng)——特殊的電話號(hào)碼 一、 活動(dòng)意圖 “110”、“119”、“120”這些特殊的電話號(hào)碼已是深入人心，幼兒在日常生活中也聽說過，但為什么要撥打這些電話，怎樣撥打這些電話，撥打這些電話要注意什么問題，他們可能還不是很明白。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，解開這些疑惑，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 二、 活動(dòng)目

13、標(biāo) 1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼：110、119、120等，初步了解它們與人們生活的聯(lián)系及作用。 2. 讓幼兒學(xué)會(huì)在相應(yīng)的情境下運(yùn)用特殊用途的電話號(hào)碼。 3. 培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。 三、 活動(dòng)準(zhǔn)備 1. 教具:電話一部；110、120、119號(hào)碼卡片；自制課件 2. 學(xué)具：寫有110、119、120號(hào)碼的卡片一套三張，每個(gè)幼兒一套（事先置于幼兒椅子下面） 四、 活動(dòng)過程 （一） 提問討論　　 1.出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。 師：（1）小朋友們，老師今天給你們介紹幾位新朋友，我們一起來看

14、看他們是誰。這是誰的家？在什么地方？（引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)，準(zhǔn)確說出地址） （2）小貓家發(fā)生了什么事情？（屋頂上出現(xiàn)火苗）我們生活中有遇到過著火這種情況嗎？當(dāng)時(shí)你怎么做的？該找誰來幫助呢？怎樣才能盡快找打消防員叔叔呢？（引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119電話求救） （3）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。) 師：我們撥打“119”的時(shí)候要說些什么呢？哪個(gè)小朋友愿意到前面來試一試？（請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面來師范撥打，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)地址，如果幼兒沒提到加以提醒。） （4） 教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)撥打119電話，向消防員叔叔求救，這樣才能盡快將火撲滅。

15、 2.出示多媒體畫面二——小熊貓的家，熊貓媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。 師：（1）我們?cè)倏纯吹诙慌笥咽钦l。這是誰的家？在什么地方？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼，準(zhǔn)確地說出地址。） （2）小熊貓的媽媽發(fā)燒了頭很疼，小熊貓很著急，他應(yīng)該找誰來幫忙呢？我們用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？ （3）下面我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來撥打看看，誰愿意上來？我們撥打“120”的時(shí)候要注意什么呢？（引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話時(shí)重點(diǎn)說明熊貓媽媽得了什么病，家住在哪里。撥打正確并說出具體地址后，畫面上出現(xiàn)救護(hù)車。） （4）教師小結(jié)：由于我們及時(shí)

16、撥打了急救中心的電話，熊貓媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療，現(xiàn)在熊貓媽媽已經(jīng)康復(fù)了。 3.出示多媒體畫面三——站在門外的小兔，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110電話，找警察叔叔幫忙。 師：（1）現(xiàn)在，我們來看看最后一位朋友是誰。小兔為什么不進(jìn)屋呢？她發(fā)現(xiàn)了什么？（生：屋里有大灰狼 師：有陌生人） （2）遇到壞人應(yīng)該怎么辦？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快找到警察叔叔呢？（撥打110電話） （3）引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說明小兔的家在什么地方。（觀察幼兒是否能說出地址、情況。） （4）教師總結(jié)：我們遇到危險(xiǎn)的情況時(shí)要向警察

17、叔叔尋求幫助，不能一個(gè)人解決。還有，我們小朋友要注意，這些號(hào)碼不能隨意的撥打。 4.出示多媒體畫面四，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)景與所需撥打的電話進(jìn)行連線，鞏固所學(xué)知識(shí)。 （二）游戲 請(qǐng)幼兒掛上電話號(hào)碼卡片，與同伴交流卡片上的號(hào)碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)行模擬表演，加深印象。 師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們拿出椅子下面的卡片，從里面挑選一張，記住，拿到的是什么卡片就扮演什么角色，與你旁邊的小朋友進(jìn)行電話的撥打。 五、 延伸活動(dòng)　　 讓幼兒回去查找還有什么特殊的電話號(hào)碼，在什么情況下?lián)艽蜻@些特殊的電話號(hào)碼，記錄下來，回園交流。 【聲明：本站部分資源來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有!】