九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5蘇州園林課件 鄂教版.ppt
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,五蘇州園林,,1.理清文章結(jié)構(gòu)、說(shuō)明順序,抓住蘇州園林的主要特征。2.品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征,先總后分,由整體到局部說(shuō)明事物的寫作方法。3.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。,學(xué)習(xí)目標(biāo),【蘇州園林】始于春秋時(shí)期吳國(guó)建都姑蘇時(shí),形成于五代,成熟于宋代,興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處,現(xiàn)保存完整的有60多處,對(duì)外開放的有19處,主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等園林。,新課導(dǎo)入,留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。,“假山王國(guó)”獅子林蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。,(1894—1988)原名葉紹鈞,字圣陶,蘇州人。現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。,走近作者,【葉圣陶】,【代表作】早期小說(shuō)《潘先生在難中》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,短篇小說(shuō)《多收了三五斗》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。,作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。,寫作背景,知識(shí)回顧:,說(shuō)明順序:邏輯、時(shí)間、空間順序。說(shuō)明方法:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。閱讀說(shuō)明文的方法:明確說(shuō)明的對(duì)象是什么;分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些;理清說(shuō)明的順序;找出說(shuō)明方法;體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。,字詞積累,池沼軒榭丘壑嶙峋鏤空斟酌重巒疊嶂,zhǎo,xuānxi,h,lnxn,lu,zhng,zhēnzhu,【標(biāo)本】在同一類事物中可以作為代表的范例。,【因地制宜】根據(jù)不同地方的具體情況制定適宜的辦法。,【自出心裁】獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。,【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。,【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。,【嶙峋】突兀的樣子。,【別具匠心】另有一種靈巧的心思,指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。,【斟酌】考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。,整體感知,閱讀課文,劃分層次,概括大意。,(1-2)總寫蘇州園林的總體特征;,第一部分:,(3-9)分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征;,第二部分:,(10)尾聲,回味無(wú)窮。,第三部分:,文章是從哪幾方面說(shuō)明這個(gè)特征的?,四個(gè)主要方面,三個(gè)細(xì)微方面,亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次,角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配,,,,閱讀第一部分,說(shuō)說(shuō)蘇州園林的主要特征。,“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!?細(xì)讀感悟,第一段哪個(gè)詞最能說(shuō)明蘇州園林的重要地位?解釋其意思。,這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng),濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華,具有典范性。這說(shuō)明了蘇州園林的地位。,“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”,齊讀第二節(jié),找出蘇州園林的整體特征。,眼前總是一幅完美的圖畫,,講究亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木近景遠(yuǎn)景的映襯近景遠(yuǎn)景的層次,目的:愿游覽者“如在圖畫中”。,講究亭臺(tái)軒榭的布局,對(duì)稱的圖案畫,自然的美術(shù)畫,閱讀第二部分,體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)美。,“蘇州園林絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的?!?布局的特點(diǎn):,說(shuō)明方法:,“我想,用圖畫來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫……而園林是美術(shù)畫”,打比方,形象地突出了蘇州園林布局的自然之趣的特點(diǎn)。,講究假山池沼的配合,“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”,第1句,中心句:,假山:,2——3句,4——11句,池沼:,結(jié)構(gòu):,寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?,還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。,,總分,“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?,不能替換,感情色彩不同。,總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),,說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性,講究花草樹木的映襯,第5段的結(jié)構(gòu)形式是什么?,第1句是中心句,總分式:,,栽種修剪,表達(dá)方式:,描寫、議論、說(shuō)明。,,說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性,講究近景遠(yuǎn)景的層次,“隔而不隔,界而未界”,本文的說(shuō)明順序:,概括——具體整體——局部主要——次要,邏輯順序,四個(gè)“講究”之間能不能調(diào)換順序?,不能,因?yàn)樗鼈兪前凑諒拇蟮叫?、從主到次的說(shuō)明順序安排的。,,這是一篇寫建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序,而不采用空間順序?,因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況,而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣,按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述,而是是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物,分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。,閱讀第三部分,分析蘇州園林局部的藝術(shù)美。,每個(gè)角落的圖畫美,門和窗的圖案美,園內(nèi)建筑的色彩美,蘇州園林的共同特點(diǎn):一幅完美的圖畫。,第一段:,開頭總領(lǐng)全文。,課文最后一段“不止這些”卻“不再多寫了”:,結(jié)尾留有余地,給人回味。,文章開頭結(jié)尾分別有何作用?,(1)蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處,我到過(guò)的不過(guò)十多處。,說(shuō)出下列句畫橫線的詞的作用。,留有余地的說(shuō)法,很有分寸。,(2)誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。,“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià),而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。,(3)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。,“務(wù)必”“無(wú)論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。,(4)我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。,“絕大部分”是從范圍上作出限制。,(5)蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。,“極少”則從數(shù)量上加以限制。,(6)假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別?),“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果給人以審美愉悅,并且無(wú)法復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。,(1)打比方:,如第3段“對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的”,形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。,第5段:打比方:把藤蘿比作一幅畫。,說(shuō)明方法,(2)舉例子:,如第2段游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。,如第5段“有幾個(gè)園里有古老的藤蔓,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅”,形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。,“栽”:足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,即使是階砌小處也不放過(guò)?!奥印保罕憩F(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣,使平板的墻頭有了活氣?!把a(bǔ)”:足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。,第7段列舉了三例:,“階砌旁邊……”“墻上……”“窗前……”,(3)作比較:,第1段:用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。,如第5段“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹”,蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點(diǎn)。,第9段,與北京園林的色彩比較,說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。,(4)摹狀貌:,如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等?!坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干……可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?!?(5)分類別:,第2段:“為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。”,多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,既突出了事物的特征,又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。,(6)作引用:,第4段:“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。”,蘇州園林有一百多處,作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn),進(jìn)而圍繞這個(gè)中心,把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面,分別加以介紹和說(shuō)明,做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。,課堂小結(jié),完美的圖畫,,亭臺(tái)軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美花草樹木的映襯——圖畫美近景遠(yuǎn)景的層次——景致美角落的布置——圖畫美門窗的雕琢——圖案美油漆的調(diào)配——色彩美,局部,,蘇州園林,總體特征:,分述,細(xì)部,,主,次,,板書設(shè)計(jì),節(jié)錄《紅樓夢(mèng)》中寫大觀園里假山堆疊的幾段文字,把它和本文關(guān)于假山堆疊的說(shuō)明作比較,談?wù)動(dòng)洈⑽暮驼f(shuō)明文的區(qū)別。,課外拓展,開門進(jìn)去,只見(jiàn)一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道:“好山,好山!”賈政道:“非此一山,一進(jìn)來(lái)園中所有之景悉入目中,更有何趣?”眾人都有道:“極是。非胸中大有丘壑,焉能想到這里?!闭f(shuō)畢,往前一望,見(jiàn)白石崚崚,或如鬼怪,或似猛獸,縱橫拱立;上面苔蘚斑駁,或藤蘿掩映:其中微露羊腸小徑。,賈政道:“我們就從此小徑游去,回來(lái)由那一邊出去,方或遍覽。”說(shuō)畢,命賈珍前導(dǎo),自己扶了寶玉,逶迤走進(jìn)山口。抬頭忽見(jiàn)山上有鏡面白石一塊,正是迎面留題處。賈政回頭笑道:“諸公請(qǐng)看,此處題以何名方妙?”眾人聽說(shuō),也有說(shuō)該題“疊翠”二字的,也有說(shuō)該題“錦嶂”的,又有說(shuō)“賽香爐”的,又有說(shuō)“小終南”的,種種名色,不止幾十個(gè)。,原來(lái)眾客心中,早知賈政要試寶玉的才情,故此只將些俗套敷衍。寶玉也知此意。賈政聽了,便回頭命寶玉擬來(lái)。寶玉道:“嘗聽見(jiàn)古人說(shuō):‘編新不如述舊,刻古終勝雕今。’況這里并非主山正景,原無(wú)可題,不過(guò)是探景的一進(jìn)步耳。莫如直書古人‘曲徑通幽’這舊句在上,倒也大方?!北娙寺犃?,贊道:“是極,好極!二世兄天分高,才情遠(yuǎn),不似我們讀腐了書的?!?賈政笑道:“不當(dāng)過(guò)獎(jiǎng)他。他年小的人,不過(guò)以一知充十用,取笑罷了。再俟選擬。”說(shuō)著,進(jìn)入石洞,只見(jiàn)佳木蘢蔥,奇花爛熳,一帶清流,從花木深處瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步,漸向北邊,平坦寬豁,兩邊飛樓插空,雕甍繡檻,皆隱于山坳樹杪之間。,區(qū)別:,目的:,課文以假山堆疊為例介紹園林文化;《紅樓夢(mèng)》節(jié)選借寫景記事顯示賈寶玉的文采。,表達(dá)方式:,課文是概括說(shuō)明;《紅樓夢(mèng)》節(jié)選是生動(dòng)的描述。,,- 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