九年級語文下冊 第二單元 6安塞腰鼓課件 鄂教版.ppt

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六安塞腰鼓,1.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2.理解文中短句的運(yùn)用及多種修辭手法的作用。3.激發(fā)對民族文化的熱愛，做優(yōu)秀的文化傳承者。,學(xué)習(xí)目標(biāo),新課導(dǎo)入,安塞腰鼓（點(diǎn)擊圖片播放視頻）,【劉成章】1937年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。,走近作者,腰鼓,相關(guān)介紹,【安塞腰鼓】陜西省的傳統(tǒng)民俗舞蹈。表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為天下第一鼓。1996年，延安市安塞區(qū)被國家文化部命名為中國腰鼓之鄉(xiāng)。2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。,亢奮晦暗羈絆驀然冗雜燒灼,jībn,m,字詞積累,kng,hu,rǒng,zhu,【亢奮】極度興奮。,【晦暗】昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。,【羈絆】纏住了不能脫身，束縛。,【燒灼】燒、燙，使受傷。,【冗雜】繁雜。,閱讀課文，劃分層次，概括大意。,整體感知,（一）1-4：打鼓前的安靜,（二）5-27：隆隆的腰鼓,5-13：宏偉的場面,14-17：雄壯的響聲,18-22：擊鼓的后生,23-27：奇麗的舞姿,（三）28-30：結(jié)束后的寂靜,,,安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中的三個連續(xù)的詞語回答。）,具體感知,壯闊豪放火烈,說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？,生命的強(qiáng)健剛勁旺盛的生命力強(qiáng)大的力量氣勢宏大氣勢磅礴……,（1）“他們的身后是一片高粱地……他們的神情沉穩(wěn)而安靜?！?作者從不同側(cè)面與角度展示了安塞腰鼓的美，請簡要分析。,——蓄勢待發(fā)的后生美,（2）“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?——火烈的舞蹈場面美,（3）“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲……只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！?——激越的鼓聲美,（4）“后生們的胳膊、腿、全身……大起大落地搏擊著?！薄懊恳粋€舞姿都充滿了力量……濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！?——變幻的舞姿美,找出文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。,好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！,間隔反復(fù)四次——歌頌生命和力量,腰鼓壯闊、豪放、火烈，它孕育于黃土高原，是粗獷充沛的原始生命力的宣泄，它奇?zhèn)グ蹴?、不加雕飾的風(fēng)格與高原的雄渾、厚重、樸實(shí)相匹配。而江南秀潤美麗，但粗獷厚重不足，承受不了這樣粗獷的藝術(shù)形式。,如何理解“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？,說說文章最后兩句“簡直像來到……一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”的好處。,以動襯靜，襯托出鼓聲停后，世界的寂靜與高原的遼闊。,（1）“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了……多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”,1.找出文中優(yōu)美的語句朗讀并賞析。,綜合運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)，形象具體地寫出了舞蹈場面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。,品味語言,（2）“百十個腰鼓發(fā)出的……只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！薄鞍偈畟€腰鼓發(fā)出的……也是隆隆，隆隆，隆隆?！薄奥÷÷÷〉暮缐训氖闱椤÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解……”,疊詞、反復(fù)、排比，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。,（3）“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！”“愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！”“愈捶愈烈……聲，成了茫茫一片……”,反復(fù)、排比，文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，將安塞腰鼓所表現(xiàn)出的力與美推到極致。,（1）句內(nèi)排比,2.找出文中運(yùn)用最多的修辭手法，舉例說明這種手法對表達(dá)情感的作用。,“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”,（2）句與句之間的排比,“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?（3）段與段之間的排比,“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！”“使人想起：千里的雷聲萬里的閃！”“使人想起……明晰了的大徹大悟！”,使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。,寫法探究,（1）鏗鏘的短句,課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，間接表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”有力表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。,（2）多樣的修辭,本文大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓、生動形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一連用三個排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。,（3）疾猛的節(jié)奏,課文自始至終一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。,課堂小結(jié),本文通過一系列對安塞腰鼓贊美的語詞，來表現(xiàn)對安塞腰鼓的贊美，同時贊美安塞腰鼓給人的激情和力量，贊美黃土高原，贊美強(qiáng)健有力充滿希望的黃土地人民。,打鼓前的安靜,隆隆的腰鼓,結(jié)束后的寂靜,,鏗鏘的短句多樣的修辭疾猛的節(jié)奏,,歌頌生命和力量，贊美黃土高原和人民,,安塞腰鼓,板書設(shè)計,隨堂練習(xí),模仿課文寫一段二三百字的文章,描述一個場面。,要求：多角度、多側(cè)面觀察多角度、多側(cè)面聯(lián)想適當(dāng)運(yùn)用排比句式,