教科版六年級上冊科學(xué)實驗報告單完整.doc

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用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時是省力杠桿；用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿；用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時是杠桿既不省力也不費力； 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.13 實驗類型 分組 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 小桿秤的研究 實驗器材： 自主小桿秤、鉤碼 猜測： 小桿秤是根據(jù)杠桿的原理制作的 實驗過程： 學(xué)生利用自制的小桿秤稱不同數(shù)量的鉤碼，比較秤盤掛繩到提繩，提繩到秤砣掛繩之間的距離有什么變化，結(jié)合杠桿的原理解釋這一現(xiàn)象。改變提繩的位置繼續(xù)做實驗，我們會發(fā)現(xiàn)提繩距離秤盤之間的距離越短稱重就會越大。 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 秤盤內(nèi)放的鉤碼數(shù)量越多，秤砣掛繩距離提繩之間的距離就會越長，但是秤砣的重量并不需要增加。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.15 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 輪軸作用的實驗 實驗器材： 1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、1個軸 猜測： 輪軸能夠省力。 實驗過程： 將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實驗。 輪軸作用的實驗記錄表 軸上鉤碼的個數(shù) 輪上鉤碼的個數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 2 1 省力 4 2 省力 6 3 省力 10 5 省力 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以省力。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.15 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 輪的大小對輪軸作用的影響 實驗器材： 1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、2個不同的大輪、1個小輪、1個軸 猜測： 輪軸越大越省力。 實驗過程： 將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變輪在做實驗。 輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響實驗記錄表 軸上鉤碼的個數(shù) 更大輪上鉤碼的個數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 3 1 輪軸保持平衡 6 2 輪軸保持平衡 9 3 輪軸保持平衡 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 改變輪的大小，輪越大，輪軸越省力。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.16 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 定滑輪作用實驗 實驗器材： 1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計 猜測： 定滑輪不能省力。 實驗過程： 用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計做相同的實驗，比較測力計的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。 定滑輪作用實驗記錄表 左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 1 1 平衡 1 2 向右傾斜 2 2 平衡 定滑輪 3 3 平衡 不能省 2 3 向左傾斜 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.16 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 動滑輪作用實驗 實驗器材： 1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計 猜測： 動滑輪能夠省力。 實驗過程： 用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。 動滑輪作用實驗記錄表 直接提升重物的力（N） 用動滑輪提升重物的力（N） 我們的發(fā)現(xiàn) 4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1 省力 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.20 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 動滑輪作用實驗 實驗器材： 1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、2個滑輪、1個測力計 猜測： 滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力。 實驗過程： 先組裝一個滑輪組，然后用這個滑輪組來提升不同重量的物體。觀察用力的方向，測量用力的大小。與直接體生物體的用力方向，用力大小作比較。并做好記錄。 滑輪組作用實驗記錄表（一） 直接提升重物的力（N） 用滑輪組提升重物的力（N） 我們的發(fā)現(xiàn) 4 2 省力能改變用力方向 6 3 省力省力能改變用力方向 8 4 省力省力能改變用力方向 2 1 省力省力能改變用力方向 增加一個動滑輪接著做實驗 滑輪組作用實驗記錄表（二） 直接提升重物的力（N） 用滑輪組提升重物的力（N） 我們的發(fā)現(xiàn) 6 2 省力能改變用力方向 9 3 省力能改變用力方向 12 4 省力能改變用力方向 3 1 省力能改變用力方向 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力，滑輪組中動滑輪越多越省力。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.23 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 不同坡度斜面的作用實驗 實驗器材： 1塊小木板、4個不同高度的物品、1盒鉤碼、1個測力計 猜測： 斜面能夠省力。 實驗過程： 用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進(jìn)行對比，然后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進(jìn)行試驗，做好記錄為結(jié)果的分析提供依據(jù)。 斜面作用的實驗記錄表 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4 直接提升物體的力 4 5 6 8 斜面能夠省力 斜面提升物體的力 2.1 2.7 3.2 4.5 不同坡度斜面作用的實驗記錄表 （用1、2、3、4表示坡度由小到大） 直接提升物體的力（N） 沿不同斜面提升物體的力（N） 我們的發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4 8 4.2 5 6 3.2 斜面的坡度越小 夠省越省力 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.24 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 自行車上的簡單機(jī)械研究實驗 實驗器材： 一輛變速自行車 猜測： 自行車上有許多裝置是簡單機(jī)械，不僅能方便使用，而且能夠省力。 實驗過程： 1、 先轉(zhuǎn)動自行車車把手，看看是什么簡單機(jī)械。 2、 研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機(jī)械。 3、 研究大小齒輪對改變輪子轉(zhuǎn)動快慢的作用，看看是什么簡單機(jī)械。 4、 研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機(jī)械。 自行車上的簡單機(jī)械記錄表 自行車部件 簡單機(jī)械類型 所起到的作用 鏈條和齒輪 斜面 省力 大小齒輪 輪軸 省力 腳踏板 輪軸 省力 車把手 輪軸 省力 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 自行車上有許多裝置是簡單機(jī)械，不僅能方便使用，而且能夠省力。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.27 實驗類型 分組 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 紙梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力的實驗 實驗器材： 長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條，鐵墊圈，尺子 猜測： 抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān) 實驗過程： 1、將紙梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標(biāo)；用承載墊圈的個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力，改變紙梁的寬度做實驗，并作好記錄。 紙梁的寬度與抗彎曲能力的測試記錄 紙梁的寬度 （以最窄的為標(biāo)準(zhǔn)） 1倍寬 2倍寬 4倍寬 抗彎曲能力的大小 預(yù)測 2 4 8 實測 2 3 7 2、改變紙梁的厚度做實驗，并作好記錄。 紙梁的厚度與抗彎曲能力的測試記錄 紙梁的厚度 （以粘在一起的張數(shù)計算） 1 2 4 抗彎曲能力的大小 預(yù)測 2 4 8 實測 2 6 11 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān)：材料越寬、越厚抵抗彎曲的能力就會越強 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.9.28 實驗類型 分組 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 紙的形狀與抗彎曲能力的測試 實驗器材： 實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板 猜測： 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變 實驗過程： 將同樣的紙折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析的準(zhǔn)備。 形狀與抗彎曲能力的測試記錄 形狀 抗彎曲能力 2 5 10 8 13 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強材料抵抗彎曲的能力。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.10.11 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 測試紙拱的承重能力 實驗器材： 做拱形的紙 、鐵墊圈若干 猜測： 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力 實驗過程： 1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它能夠承受多大的壓力。 2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一下它能夠承受多大的壓力。 3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.10.12 實驗類型 分組 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 圓頂形和球形受力的特點 實驗器材： 三個對半剖開的乒乓球 猜測： 圓頂形和球形受力的特點跟拱形有關(guān) 實驗過程： 1、觀察對半剖開的乒乓球殼，通過“看”“捏 ”發(fā)現(xiàn)乒乓球殼本身不厚，較軟。 2、將三個對半剖開的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大摞書。 3、用手捏壓乒乓球，感受圓頂形和球形承受力的特點。 4、用紙條彎成拱形，演示說明幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。 5、借助對圓頂形特點的理解，認(rèn)識球形承受力的特點。 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 圓頂形和球形受力的特點跟拱形有關(guān)：圓頂形可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點，而且不產(chǎn)生向外推的力。球形在各個方向上都可以看成拱形。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.10.14 實驗類型 分組 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 做簡單框架和正方體框架加固的實驗 實驗器材： 筷子、橡皮筋、剪子 猜測： 三角形框架的穩(wěn)定性比四邊形的強 實驗過程： 1、用三根筷子和橡皮筋做一個三角形框架，試一試穩(wěn)定性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一個四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。 3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時的框架比一比，哪個堅固。 4、作一個正方體框架，試一試穩(wěn)定性。 5、在正方體框架的每個面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。 6、在正方體框架的每個面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。 7、比一比，4、5、6的不同情況，它們那種更堅固。 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 制作框架時，三角形比四邊形更加穩(wěn)定。所能承受的壓力也就會更大。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.10.18 實驗類型 分組 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 建造不容易倒的高塔的實驗 實驗器材： 幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水 猜測： 框架的下面越大越不容易倒 實驗過程： 1、學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制造一個自己認(rèn)為堅固而且不易倒的高塔。 2、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風(fēng)的方法測試學(xué)生建的高塔的抗風(fēng)能力。 3、將各種情況下的抗風(fēng)能力進(jìn)行對比，看看哪種情況下的抗風(fēng)能力最強。 觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果： 框架上小下大、上輕下重、空氣阻力小時它最不容易倒。 評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實驗報告單 年級 班 時間 2011.10.19 實驗類型 分組 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 實驗名稱 用紙造一座橋 實驗器材： 報紙35張、膠帶、剪子、尺子、膠水