七年級生物教學(xué)計劃
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七年級生物教學(xué)計劃 一、教材分析 本學(xué)期共分兩章,第一章通過觀察和調(diào)查,了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物;第二單元通過較多的科學(xué)探究活動,了解生物與環(huán)境相互影響、互相依存的關(guān)系,初步認識生態(tài)系統(tǒng),理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園,認識到保護生物圈使每個公民的責(zé)任。 當(dāng)今社會,由于人類活動對生物圈的影響越來越大,生物圈的變化也極大的影響著人類活動,因此關(guān)注人類與自然和諧發(fā)展關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展,都需要了解生物圈。 二、學(xué)情分析 初一學(xué)生剛接觸生物這門學(xué)科,好奇心比較大,所以教師開始應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從第一節(jié)課開始,介紹生物學(xué)科的特點,利用好學(xué)期開始的每一節(jié)課,例如第二節(jié)調(diào)查身邊的生物,可以將學(xué)生領(lǐng)出課堂,能夠讓學(xué)生將生物學(xué)科和自然生活聯(lián)系到一起,從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物學(xué)興趣。 從學(xué)生的認知水平看,從宏觀而不是微觀角度來開始學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí),從學(xué)生熟悉的生物入手,有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在細胞的水平上認識生物體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征,生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的,了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型,理解生物圈是所有生物共同的家園。 了解細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,動植物細胞的結(jié)構(gòu)。 細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。 細胞分裂過程,細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。 細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構(gòu)成生物體。 能力目標(biāo) 熟練規(guī)范地使用顯微鏡,能夠制作臨時裝片,練習(xí)繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。 情感目標(biāo) 1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學(xué)談久的一般過程,嘗試載科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法,初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。 2、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點: 1、認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征,生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的,了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型,理解生物圈是所有生物共同的家園。 2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。 3、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。 4、熟練規(guī)范地使用顯微鏡,能夠制作臨時裝片,練習(xí)繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。 5、動植物細胞的結(jié)構(gòu)。 6、細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。 7、細胞分裂過程,細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構(gòu)成生物體。 教學(xué)難點: 1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。 2、細形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。 3、細胞的生活需要物質(zhì)和能量,細胞核內(nèi)含有遺傳信息,細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。 4、細胞分裂過程,細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng),進而構(gòu)成生物體。 五、教學(xué)措施: 1、充分利用教材中的事例材料,增加學(xué)生的感性認識。 2、采取講解和討論相結(jié)合的形式,提示和啟發(fā)學(xué)生思考。 3、自主探究、學(xué)生積極參與 4、引導(dǎo)學(xué)生討論,在現(xiàn)實生活中遇到的生物學(xué)方面的東西,進行分析解決實際問題。 5、抓問題關(guān)鍵,進行深入分析 6、與實際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 六、課時安排上半學(xué)期 一、指導(dǎo)思想 以《全日制義務(wù)教育中生物》(實驗稿)為依據(jù),在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),增加實踐環(huán)節(jié),使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) ?。?)了解人類與生物圈之間的關(guān)系,熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義初中化學(xué),提高環(huán)境保護意識。 ?。?)樂于探索生命的奧秘,具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。 ?。?)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題,形成主動參與社會決策的意識。 (4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。 (5)初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。 (6)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識,促進青春期生理和心理的健康發(fā)展。 ?。?)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。 總結(jié):以上是老師從指導(dǎo)思想,教學(xué)目標(biāo)安排七年級生物教學(xué)計劃的。 一、指導(dǎo)思想 以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)為依據(jù),在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),增加實踐環(huán)節(jié),使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo): ?。?)了解人類與生物圈之間的關(guān)系,熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識。 (2)樂于探索生命的奧秘,具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。 ?。?)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題,形成主動參與社會決策的意識。 ?。?)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。 ?。?)初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。 ?。?)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識,促進青春期生理和心理的健康發(fā)展。 ?。?)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。 三、教學(xué)措施: 1、精心設(shè)計導(dǎo)語,通過生動的語言,借助情感教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、做好演示實驗,完成學(xué)生實驗,達到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。 3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中,提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。 4、在語言、板書和操作等方面達到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。 四、應(yīng)對策略和教學(xué)設(shè)想: 1、鼓勵學(xué)生觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。 2、打破課堂內(nèi)外的約束,有計劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動,保證活動的落實,充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。 3、尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。 4、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。 6、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。 7、加強和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。 8、真正體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以問題研究為手段,以個性質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式,使學(xué)生想聽并聽懂。 9、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。 總之,通過本學(xué)期教育教學(xué),全面完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識的同時,培養(yǎng)相應(yīng)的能力,以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。 五、學(xué)生情況分析: 生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián),學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多,但學(xué)生在小學(xué)階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí),對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好,已具備一定的實驗?zāi)芰Γ蟛糠謱Ρ究频膶W(xué)習(xí)興趣濃厚。但仍有個別同學(xué)探究能力尚需提高。 總之,通過本學(xué)期教育教學(xué),全面完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識的同時,培養(yǎng)相應(yīng)的能力,以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。 時光如流水,暑假很快就過完了,又迎來新的學(xué)期,而且又迎來一批新生,在此,針對我所代的生物課作一個計劃。 一、學(xué)情分析 本學(xué)期的七年級學(xué)生僅有83名,而且差生太多,生物又是新開課程,小學(xué)沒基礎(chǔ),再加上教學(xué)改革,學(xué)生不適應(yīng),所以,學(xué)起來很吃力,需花費大量的時間和精力進行教學(xué)。所以要想提高成績很不容易。因此,必須很辛苦地有計劃地進行教學(xué)。 二、教材分析 本學(xué)期七年級教材與上一屆學(xué)生的教材基本一致,教材仍注重對學(xué)生的知識、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。包括3個單元共7章的內(nèi)容,第一單元是“探索生命的奧秘”;第二單元是“生物體的結(jié)構(gòu)層次”;第三單元是“生物圈中的綠色植物”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,了解到生物體就在我們身邊,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心生物,關(guān)注生物學(xué);明確了生物體都有一定的結(jié)構(gòu)層次,細胞是生物體生命活動的基本單位;而且生物體都有很多生命現(xiàn)象;通過學(xué)習(xí)學(xué)生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物,對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。教材中還設(shè)計了5個探究和10實驗活動,是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣。 三、教學(xué)措施 1、開學(xué)初的幾節(jié)生物課,我先對學(xué)生進行生物課改培訓(xùn),講明我校的課改新教法,讓學(xué)生了解我校,重新認識我校,從而,安心地在我校學(xué)習(xí)。 2、給學(xué)生做好思想工作,講解學(xué)習(xí)生物的重要性,讓學(xué)生重視生物,對生物感興趣,從而很好地學(xué)習(xí)生物。 3、針對學(xué)情,進行因材施教,分類管理,盡最大努力讓所有學(xué)生都學(xué)有所得。 4、根據(jù)教材內(nèi)容,確定教學(xué)計劃和方法,認真?zhèn)鋵W(xué)案,精心講解,滲透課改新理念。 5、七年級學(xué)生年齡小,各方面都差,而教材內(nèi)容多,特別是實驗和探究這樣的動手動腦的活動多,勢必就耽誤很多時間,因此,必須強調(diào)紀(jì)律,抓緊抓好課堂時間。 6、針對實驗活動,能做的一定做,不能做的也一定認真講,爭取達到實驗效果。 7、提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí),課上積極參與討論,積極動腦思考,認真學(xué)習(xí)。 本學(xué)期,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的信賴,擔(dān)任七年級三個班的生物教育,為了順利完結(jié)這學(xué)期的教育使命特制定計劃如下: 一、學(xué)生基本狀況 七年級學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的新生,剛步入初中,沒有生物常識的基礎(chǔ)。這更有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但從學(xué)習(xí)狀況來看,面臨繁復(fù)雜亂的學(xué)科,在學(xué)習(xí)辦法和應(yīng)對上不免有些不習(xí)慣,甚至呈現(xiàn)不知所措的狀況。所以,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,厭學(xué)心情比較遍及,敷衍學(xué)習(xí),整體學(xué)習(xí)成績比較差;但也有能較快習(xí)慣新學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握了合適自己的學(xué)習(xí)辦法,勁頭十足的學(xué)生。因而學(xué)生差異較大并且明顯。 二、教育教育方針: ?。?)了解人類與生物圈之間的聯(lián)系,熱愛大自然,珍愛生命,了解人與自然調(diào)和開展的意義,進步環(huán)境保護意識。 ?。?)樂于探求生命的奧秘,具有腳踏實地的科學(xué)態(tài)度、探求精神和立異意識。 ?。?)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題,構(gòu)成主動參與社會決議計劃的意識。 ?。?)逐漸養(yǎng)成良好的日子與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的日子態(tài)度。 ?。?)開始取得生物圈中人類的來源與開展的基本常識。 ?。?)取得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功用、生理以及衛(wèi)生保健的常識,促進青春期生理和心思的健康開展。 ?。?)知道生物科學(xué)技術(shù)在日子、生產(chǎn)和社會開展中的應(yīng)用及或許發(fā)生的影響。 三、教育教育措施: 1、精心規(guī)劃導(dǎo)語,經(jīng)過生動的言語,憑借情感教育,激起學(xué)習(xí)愛好。 2、做好演示試驗,完結(jié)學(xué)生試驗,到達培育學(xué)生才能之目的。 3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教育手法運用到講堂教育中,進步課時功率和教育質(zhì)量。 4、在言語、板書和操作等方面到達標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確和熟練。 對學(xué)生試驗才能的要求,主要有: ?。?)正確運用常用的東西和儀器,具有必定的試驗操作才能。 (2)培育學(xué)生收集、利用課表里的圖文材料規(guī)劃試驗的才能。 四、教育想象: 1、鼓舞學(xué)生調(diào)查、考慮、發(fā)問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探求性計劃的規(guī)劃和實施。 2、打破講堂表里的束縛,有計劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完結(jié)的活動,保證活動的執(zhí)行,充分利用多種教育資源,引導(dǎo)學(xué)生分工合作、溝通。 3、尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。 4。上好探求活動課和課外活動課,讓學(xué)生把握科學(xué)探求的辦法,一起更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 5。對學(xué)生嚴(yán)格要求,課前仔細預(yù)習(xí),課上積極參與講堂活動,課后仔細溫習(xí),爭奪把當(dāng)天學(xué)習(xí)的常識消化。布置的作業(yè)及時仔細完結(jié)。 6。每個單元測驗一次,隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 7。期末仔細組織學(xué)生溫習(xí),爭奪在期考中取得好成績。 總歸,經(jīng)過本學(xué)期教育教育,全面完結(jié)教育方針,使學(xué)生在了解、掌握有關(guān)常識的一起,培育相應(yīng)的才能,以應(yīng)用有關(guān)常識解決日子中的實際問題。 一、指導(dǎo)思想 以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)為依據(jù),在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),增加實踐環(huán)節(jié),使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的’思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 七年級的學(xué)生入學(xué)半年,對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了一定的成績,學(xué)習(xí)習(xí)慣也已初步養(yǎng)成。學(xué)生記憶快,但是記憶時間短暫。一部分學(xué)生課上注意力不集中,不能明確學(xué)案要求進行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生這些特點,我們教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意力切入,使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并培養(yǎng)學(xué)生能運用生物學(xué)規(guī)范語言回答問題的能力,同時還要繼續(xù)加強學(xué)生的堂清工作。 三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析 本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級《生物學(xué)》下冊。下面對教材內(nèi)容作基本分析: 《生物學(xué)》下冊僅一個單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動,引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源和發(fā)展,人的個體發(fā)生和發(fā)育,青春期的發(fā)育特點和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章,這部分的教學(xué)通過多種探究活動,引導(dǎo)學(xué)生了解人的食物來源于環(huán)境,人體生命活動的能量供應(yīng),人體內(nèi)物質(zhì)的運輸,人體內(nèi)廢物的排出,以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動,引導(dǎo)學(xué)生進一步認識人類與環(huán)境的密切關(guān)系。 本單元并不是單純地講人體生物學(xué),而是在講述人體的由來、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時,始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中,引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人體生理或人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系,是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。 第一章人的由來從人類的起源講到人的生長、發(fā)育和繁殖及人口的調(diào)控,全部內(nèi)容一線貫穿,層次分明,邏輯性強,知識完整。通過觀察與思考、資料分析、探究活動、STS教育及科學(xué)家的故事等活動,加上大量的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生知識和能力的學(xué)習(xí)與提高,過程和方法的獲取及情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。 第二章人體的營養(yǎng)食物中的物質(zhì)和能量是人體細胞物質(zhì)和能量的來源,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)過消化和吸收才能被細胞利用,關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全,力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)系,以便使學(xué)生認識到人與生物圈是一個不可分割的整體。從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的實際問題,指導(dǎo)學(xué)生的日常生活與工作。本章結(jié)合環(huán)境、社會去探討有關(guān)營養(yǎng)的話題,而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。本章在利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的同時,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的問題,運用已有的知識去分析這些問題,同時引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析,明白查閱資料、進一步獲取信息的重要性。 本章加大了探究的力度,在“測定某種食物中的能量”的探究活動中,注重培養(yǎng)提出問題、作出假設(shè)的能力,以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中,注重學(xué)生對探究過程的反思。鼓勵學(xué)生在完成探究活動后,如果發(fā)現(xiàn)結(jié)論與其他人不一樣,一定要分析原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動內(nèi)容,包括討論、科學(xué)探究、觀察、演示、評價等。 本章的資料分析是從日常生活中獲得,從教材里“部分食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的,這就告訴學(xué)生圖表、插圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運用在分析活動中。 本章技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的能力,使解讀圖表及數(shù)據(jù)的能力的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中。在學(xué)生的情感態(tài)度價值觀方面,認同食物取自自然環(huán)境,人和自然和諧發(fā)展的觀念,培養(yǎng)學(xué)生通過探究獲取知識的科學(xué)態(tài)度。 第三章人體的呼吸食物、氧是人類賴以生存的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容包括《呼吸道對空氣的處理》、《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》和《空氣質(zhì)量與健康》三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官,通過資料分析掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要了解外界氣體進入人體組織細胞的問題。第三節(jié)則是主要明確空氣質(zhì)量與健康的密切關(guān)系。本章的2個資料分析,提供的資料都比較多,對學(xué)生的綜合、歸納能力提出了比較高的要求。 第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道,人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸收后,怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢?組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物,又是怎樣運離細胞的呢?這就需要運輸這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。為了解決這一問題,教材順理成章地安排學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》這一章。同時,也為第五章《人體內(nèi)廢物的排出》作好了教學(xué)鋪墊。 本章的主要內(nèi)容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié),每節(jié)知識相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適應(yīng)的生理功能。血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能。這三節(jié)條理清楚,邏輯性強,有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認識。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的輸血和血型作了介紹。目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無償獻血等知識,并通過介紹無償獻血,對學(xué)生進行珍愛生命、關(guān)心他人的情感態(tài)度價值觀教育。 本章要求學(xué)生完成兩個分組實驗。第一個實驗是“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”;第二個實驗是“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”。尤其是第二個實驗,在實驗和觀察技能上要求較高。此外,讀懂血常規(guī)化驗單,記錄不同狀態(tài)下的心率,為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容,都是應(yīng)用知識解決實際問題。還有血循環(huán)發(fā)現(xiàn)史,干細胞研究的進展以及心血管疾病的防治,雖不在教材正文之中,但都有重要的教育價值。這些內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展觀念的良好素材,教學(xué)中要高度重視。 本章通過課外閱讀資料,開闊學(xué)生的知識視野,使他們知道與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學(xué)技術(shù)新進展,以及有關(guān)科技知識在生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。本章的探究活動和練習(xí)題都有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。本章還通過問答題、課外實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命,關(guān)心家人身體健康,樂于挽救他人生命奉獻愛心的高尚情感。還通過發(fā)現(xiàn)史、調(diào)查活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物有關(guān)的社會現(xiàn)實問題,初步形成主動參與有關(guān)社會決策的意識和能力。 第五章人體內(nèi)廢物的排出本章共分兩節(jié),第一節(jié)《尿的形成和排出》側(cè)重于從尿液形成的生理結(jié)構(gòu)和功能方面安排教學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)《人糞尿的處理》是從生物圈角度引導(dǎo)認識人體產(chǎn)生的糞尿排入到周圍環(huán)境中,將對環(huán)境造成污染,增強環(huán)保意識。本章通過資料分析、數(shù)據(jù)處理等,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納、概括以及合作、表達交流的能力以及解釋生活實際問題的能力。本章還通過課外閱讀資料,給學(xué)生滲透關(guān)愛他人生命,自愿向某些患者捐獻器官的情感教育。還通過引導(dǎo)學(xué)生提出當(dāng)?shù)厝思S尿無害化處理的建議,培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會決策的意識和能力。 第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)本章的教學(xué)內(nèi)容首先從人體對外界信息的感知入手,引出眼和視覺以及耳和聽覺,然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,最后介紹激素調(diào)節(jié)。本章的內(nèi)容主要包括兩部分:第一部分是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié);第二部分是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實現(xiàn)激素調(diào)節(jié)。本章還通過課外閱讀資料,擴展學(xué)生的知識視野,使他們知道與眼和視覺以及神經(jīng)系統(tǒng)等有密切關(guān)系的醫(yī)療技術(shù)的新進展。本章還通過“探究活動”、“觀察與思考”、“課外實踐”、“資料分析”、“實驗”等,加強學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)探究能力以及分析、推理、概括、綜合等思維能力和實踐能力。本章還通過練習(xí)題、課外閱讀資料,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感和態(tài)度。通過簡介我國科學(xué)家率先合成牛胰島素的先進事跡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,增強振興祖國的使命感和責(zé)任感。 第七章人類活動對生物圈的影響人類在地球上出現(xiàn)以后,其生存和發(fā)展一直與自然資源緊緊相依。人類對環(huán)境的影響,不僅僅局限于自身的生命活動,還包括生產(chǎn)活動和社會活動,并且后兩者的影響更大。本章并不是向?qū)W生介紹多少環(huán)保知識,而是特別注重體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀以及技能方面的目標(biāo)。 全章以三個明確的、系統(tǒng)的學(xué)生活動為主線貫穿。 1.讓學(xué)生通過觀察圖片,分析相關(guān)的事例,來了解人類活動對生物圈正、反兩個方面的影響;通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料,引發(fā)深層次的思考。 2.請學(xué)生親自動手去探究并確認人類活動造成的污染對生物真的有影響。這既培養(yǎng)了學(xué)生探究和解決問題的能力,又增強了學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3.安排學(xué)生擬定保護當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃,使學(xué)生在認識得到提高的基礎(chǔ)上,積極行動起來,發(fā)揮自己的聰明才智,親自參加到保護生態(tài)環(huán)境的行列中去。 本章在探究活動的要求上較前六章有了提高:一方面因為有酸雨、廢電池對生物產(chǎn)生影響的實驗本身有一定難度;另一方面是要求學(xué)生自己設(shè)計一個完整的探究實驗并實施。這就需要教師對學(xué)生給予必要的指導(dǎo)和幫助,并適時地對學(xué)生作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u價,鼓勵其積極性和探究精神。此外,教師應(yīng)結(jié)合教材給出的當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點和焦點問題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進展,引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生此方面的情感態(tài)度和價值觀。 本冊最后編排了第四單元的“單元小結(jié)”,目的是協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)完本單元后清理本單元在知識、能力以及情感態(tài)度價值觀方面的整體要求,引導(dǎo)學(xué)生加深對有關(guān)的基礎(chǔ)知識的理解。 四、教育教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo): 讓學(xué)生知道人類起源和發(fā)展;知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體各種生命活動的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著,而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。 2.能力目標(biāo): 通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動,加深體驗科學(xué)探究的一般過程,進一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,作出假設(shè),制定并實施探究計劃,記錄和分析探究結(jié)果。促進學(xué)生進一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù),設(shè)計表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力、主動學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達能力。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和具體探究過程,引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo): 認同科學(xué)實驗的重大意義;認同科學(xué)研究是一個不斷發(fā)展的過程,人們在研究的過程中,隨著研究手段和研究方法的不斷改善,對某一問題的認識,不斷有新的發(fā)展和新的觀點出現(xiàn);認同科學(xué)是實事求是的;使學(xué)生進一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實踐的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護生物圈的意識,形成人與自然和諧發(fā)展的觀念,并規(guī)范自己的行為,積極參加環(huán)境保護活動;理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,提高生物科學(xué)素養(yǎng),促進學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的健康發(fā)展。 五、教學(xué)策略: 主要采用小組討論,分析,探究,實驗,比較,歸納等方法。 六、教學(xué)實施 ⑴繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上 力爭使自己的課堂有所創(chuàng)新和提高。 ⑵繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。 ?、墙M織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。 ?、葘W(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中,提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極教研教改,設(shè)計好教案,上好課,寫好教學(xué)反思。 ?、杉ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導(dǎo),強化教學(xué)。 ⑹為探險究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相知的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出控究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入,等等。 ?、斯膭顚W(xué)生自己觀察、思考、提問,并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究方案的設(shè)計和實施。 ?、讨匾曁骄繄蟾娴淖珜懞徒涣?。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告,并組織交流探究的過程和結(jié)果。 ?、徒Y(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達成課程目標(biāo)。 ?、谓⒄n外活動興趣小組,組織好生物課外興趣小組活動,能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。讓他們成為同學(xué)中的小老師,老師的得力助手。 ⑾教學(xué)中使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面都有所發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。 ?、性趥魇谥R的同時要注意科學(xué)方法的培養(yǎng),注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生參加各種實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開展教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、探究和資料分析活動。 ⒀在教學(xué)中注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實行因材施教,促進每個學(xué)生的充分發(fā)展;教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用,以點帶面,可以采取劃分學(xué)習(xí)小組的形式,開展學(xué)習(xí)競賽,讓優(yōu)生更加出類拔萃,學(xué)困生迎頭趕上,從而達到提高整體水平的目的。因班上缺乏優(yōu)生,且大部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,好玩,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教者需要下一番苦功,多接近學(xué)生,了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生交流情感,多做學(xué)生的思想工作,動之以情,曉之以理,幫助他們完成由厭學(xué)到愛學(xué)的思想轉(zhuǎn)變,迎頭趕上先進班級。 ?、叶ㄆ谶M行階段考試,及時進行試卷分析和講評,了解學(xué)生對知識的掌握情況,以便查漏補缺,確保教學(xué)效果。 ⒂正確評價學(xué)生。為了給每個學(xué)生有一個合理的評價。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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