人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《不規(guī)則物體體積》《最小公倍數(shù)的應(yīng)用題》《2、5的倍數(shù)的特征》教案

《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《不規(guī)則物體體積》《最小公倍數(shù)的應(yīng)用題》《2、5的倍數(shù)的特征》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《不規(guī)則物體體積》《最小公倍數(shù)的應(yīng)用題》《2、5的倍數(shù)的特征》教案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《不規(guī)則物體體積》《最小公倍數(shù)的應(yīng)用題》《2、5的倍數(shù)的特征》教案 人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《不規(guī)則物體體積》教案 人教版五年級(jí)下冊(cè)41頁(yè)第9題 知識(shí)與技能：通過(guò)想象、操作、實(shí)驗(yàn)等方法探究物體體積的計(jì)算方法，并能用這些方法解決問(wèn)題 過(guò)程與方法：通過(guò)想象、操作、實(shí)驗(yàn)等方法探究不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。并讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化。 重點(diǎn)：排出水的體積就是進(jìn)入水中的石材的體積。 難點(diǎn)：理解石材并沒(méi)有完全進(jìn)入水中。 教學(xué)過(guò)程： ?? 一：導(dǎo)入 ?????? 前昨天我們學(xué)習(xí)了不規(guī)則物體的體積的計(jì)算方法，是通過(guò)把物體放入水中，這時(shí)水位升高就是整體的體積增加了，水位升高或水溢出，通過(guò)排出水的體積來(lái)測(cè)定物體的體積，這類題目也有一定的變化，今天我們來(lái)看一道變化的題目，該怎么解決呢？ ? 二：新授 ???? 出示題目41頁(yè)第9題。 同學(xué)們自己列出所給的條件：1、長(zhǎng)8m寬5m高2m的水池注滿水 ????????????????????????? 2、把2條長(zhǎng)3m寬2m高4m石柱放入水中 那么根據(jù)你們列出的條件，和昨天所學(xué)，直接列式為: ??????????????????? 3×2×4×2=48(立方米) 這樣對(duì)嗎？?? 好像不對(duì)？ 那少了什么條件呢？????? 石柱是立著放入的。 對(duì)了。這就可以說(shuō)又增加了一個(gè)條件??? 3、石柱立著放入水中。 那立著與放倒放入水中有什么區(qū)別呢？ ???? 立著放入后石柱不能完全浸入水中，不能完全浸入水中就是有一部分的石柱沒(méi)有使水排出。 好的。那么浸入水中的石柱的高是多少呢？4-2 =2（m） 那么浸入水中的石柱的體積又該是多少呢？ ?????????????? 3×2×（4-2）×2=24(立方米) 大家最后別忘了乘以2，應(yīng)為是2根石柱。 現(xiàn)在得出的浸入水中的石柱的體積也就是排出的水的體積為24立方米。 三：課題練習(xí) 長(zhǎng)8米寬6米高4米的玻璃缸，水深2.8米，把邊長(zhǎng)是4米的鐵塊放入水中，有多少水溢出？ ?學(xué)生自己做，教師巡視指導(dǎo) 最后集體更正 四：總結(jié) 本節(jié)課主要的問(wèn)題是，看物體是否浸入水中，浸入水中才能使水位升高，直至溢出。溢出的水或升高的水的體積是浸入水中的物體的體積，沒(méi)有浸入水中的部分不能使水位升高或溢出。 人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《最小公倍數(shù)的應(yīng)用題》教案 內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)72頁(yè)第10、11題 教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握公倍數(shù)的意義，并解決實(shí)際的問(wèn)題。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重難點(diǎn)：把公倍數(shù)應(yīng)用到實(shí)際題目中。 教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入 1、 復(fù)習(xí)公倍數(shù)的概念 2、 求4和6的最小公倍數(shù) ?????????? 二：新授 1、 出示72頁(yè)第十題的內(nèi)容 列出所給的條件： 3路6分鐘發(fā)一次車 5路8分鐘發(fā)一次車 現(xiàn)在同時(shí)發(fā)出，多少分鐘后再同時(shí)發(fā)出？ 由3路車發(fā)出的時(shí)間可以知道，3路車以后每次發(fā)出的時(shí)間是：6分鐘后、12分鐘后、18分鐘后、24分鐘后------ 5路車以后每次發(fā)出的時(shí)間是：8分鐘后、16分鐘后、24分鐘后------ 由以上列出的時(shí)間可知下次同時(shí)發(fā)出的時(shí)間是24分鐘后。 那么我們?cè)倏匆幌缕鋵?shí)24是6和8的最小公倍數(shù)。 所以這道題目也就是求6和8的最小公倍數(shù)。 那么，實(shí)際上是讓我們求最小公倍數(shù)。 所以,再過(guò)24分鐘后兩路車第二次同時(shí)發(fā)車。 2、 出示72頁(yè)第十一題的內(nèi)容 列出所給題目的條件： 爸爸一圈3分鐘 媽媽一圈4分鐘 我一圈6分鐘 現(xiàn)在同時(shí)起跑，多少分鐘后再次同時(shí)起跑？各跑了多少圈？ 由所給的條件可知：第一問(wèn)，結(jié)合上一道題目，實(shí)際上是讓求3、4、6的最小公倍數(shù)，根據(jù)前面所學(xué)可求出，他們的最小公倍數(shù)是12. 也就是他們都跑了12分鐘。 第二問(wèn)，都跑了12分鐘，那么各跑的圈數(shù)是： 爸爸：12÷3=4（圈） 媽媽：12÷4=3（圈） 我：12÷6=2（圈） 最后加上答案。 課堂練習(xí)： ?????? 書上：71頁(yè)6、7題。 學(xué)生自己做，教師最后訂正。 總結(jié)： ????? 此類題目在開(kāi)始沒(méi)有不知道如何下手的情況下，可以采取本辦法，分別列出來(lái)，看看題目到底是想讓我們做什么，最后我們可以看到實(shí)際上是想讓我們求最小公倍數(shù)。 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《2、5的倍數(shù)的特征》教案 ? 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征 2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。 4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、是2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。 2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 教學(xué)用具：投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、提問(wèn)。 ① 說(shuō)出 20 的全部因數(shù)。 ② 說(shuō)出 5 個(gè) 8 的倍數(shù)。 ③ 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？ 2、按要求在集合圈里填上數(shù)。 二、 學(xué)習(xí)新課： （一）2 的倍數(shù)的特征。 1、教師：(練習(xí) 2) 右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？ 教師：請(qǐng)觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？ ( 個(gè)位上是 0，2，4，6，8。) 教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？ 學(xué)生隨口舉例。 教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？ 學(xué)生口答后老師板書：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。 2、口答練習(xí)：(投影片)請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義 板書：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出 “ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。 教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)？為什么？ 學(xué)生討論后老師說(shuō)明： 　　? 在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無(wú)限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無(wú)限的，所以集合圈里要寫上省略號(hào)。 教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^(guò)嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？ (單數(shù)、雙數(shù)。) 3、練習(xí)：( 先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答。) ① 說(shuō)出5個(gè)2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。） ② 說(shuō)出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。 ③ 說(shuō)出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。 ④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？ （二）5 的倍數(shù)的特征。 1、教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征？ 　學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過(guò)程中選一位同學(xué)板書填空。 教師：說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征？ 教師：請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。 教師：再說(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。 板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。 2、練習(xí)： ① 按從小到大的順序，說(shuō)出50以內(nèi)5的倍數(shù)。 ② (投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 ③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 　　學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位數(shù)字是 0 。 ④ 教師隨口說(shuō)出數(shù)，請(qǐng)立即說(shuō)出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說(shuō)明判斷的依據(jù)。 三、鞏固反饋： 1 、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（?? ）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（??? ）個(gè)。 2 、比75小，比50大的奇數(shù)有（?? ）。 3 、個(gè)位是（?? ）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。 四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ ?