七年級語文上冊 第六單元 第21課《古詩五首》課件 語文版.ppt

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,,古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們要認真學習和努力掌握一定數量的古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。,,詩歌,古詩五首,,,21,,,,,,,,,,,,,,,,1. 學習目標,2. 作者簡介,3. 背景透視,,5. 相關資料,6. 檢查預習,7. 聽讀課文,,10. 句段品析,11. 疑難探究,12. 板書設計,,,,16. 教材習題講解,4. 文體知識,9. 整體感知,13. 本課主旨,17. 課后作業(yè)布置,8. 翻譯課文,14. 本課突出藝術特色歸納,15.拓展延伸,,,,,,（重點）,（難點）,1. 正確理解生詞，能流利地背誦五首詩；能正確默寫五首詩，積累五首詩中的名句。 2. 學會理解詩的意境、體會詩人在詩中蘊含的感情；歸納賞析詩歌的方法并加以運用，掌握規(guī)律。 3. 激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，指導學習方法，讓學生在學習中感受古代詩歌藝術的魅力。,,,,來自《點撥》,,李白(701—762)，唐代著名詩人，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，氣勢雄渾，風格豪邁瀟灑，達到了我國古代浪漫主義詩歌藝術的高峰。有《李太白集》。,,,,,來自《點撥》,,王安石（1021—1086），北宋政治家、文學家、思想 家，“唐宋八大家”之一。字介甫，撫州臨川人，世稱臨川先生。官至宰相，封荊國公，又稱“王荊公”，謚號“文”，也稱“王文公”。今存《王臨川集》等。,,,,,來自《點撥》,,,常建，唐代詩人。生卒年不詳。以寫山水田園詩為主，選語精妙，境界超遠。,,,,來自《點撥》,,杜甫(712—770)，字子美，鞏縣(今河南鞏義西南)人，世稱杜工部，自號少陵野老，是我國唐代偉大的現實主義詩人，享有“詩圣”的美譽，與李白并稱為“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽為“詩史”。,,,,,來自《點撥》,,,曹操(155—220)，字孟德，沛國譙郡(今安徽亳州)人。 東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。,,,,來自《點撥》,《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：《新唐書·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(在今湖南黔陽)尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的獲罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白聽到這個不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩，遠道寄給他，表達了對王昌齡的同情和關切。,,,,來自《點撥》,《登飛來峰》：這首詩作于宋仁宗皇祐二年(1050)，這一年，王安石在浙江鄞縣做知縣任滿回江西臨川故里時， 途經越州(今紹興)，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時詩人年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。 《題破山寺后禪院》：這是一首題壁詩。破山在今江蘇常熟，寺指興福寺，是南齊時郴州刺史倪德光施舍宅園改建的，到唐代已屬古寺。詩中抒寫清晨游寺后禪院的觀感，筆調古樸，意境渾融，藝術上相當完整，是盛唐山水詩中獨具一格的名篇。,,,,,來自《點撥》,《望岳》：杜甫的《望岳》詩，共有三首，分別詠的是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。這一首是詠東岳泰山的。開元二十四年(736)，24歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于他北游齊、趙(今河南、河北、山東等地)時，是現存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。 《觀滄?！罚哼@首詩是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元207年，曹操征烏桓時，臨碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。,,,,,來自《點撥》,絕句：近體詩的一種，每首四句，常見的有五言絕句、七言絕句，簡稱五絕、七絕。 律詩：近體詩的一種，一般每首八句，按字數可分為五言律詩、七言律詩，簡稱五律、七律。律詩有嚴格的格律，要對仗且一韻到底，律詩的一、二句叫首聯，三、四句叫頷聯，五、六句叫頸聯，七、八句叫尾聯。其中頷聯和頸聯要求必須對仗。,,,,,來自《點撥》,歷代文人對李白的詩歌成就作出了很高的評價。李白生前就有詩名。 杜甫對其詩歌有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”之評，贊其“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”。 賀知章譽之為“謫仙”(《本事詩》)。,李白詩歌評價,,,,,來自《點撥》,魏顥在《李翰林集序》中說：“白與古人爭長，三字九言，鬼出神入?！?韓愈云：“李杜文章在，光焰萬丈長。”(《調張籍》) 唐朝文宗御封李白的詩歌、裴旻的劍舞、張旭的草書為“三絕”。 白居易說：“又詩之豪者，世稱李杜之作。才矣奇矣，人不逮矣?！?,,禪 萬籟 鐘磬 竦 峙,,部分來自《點撥》,chán,lài,qìng,,,sǒng zhì,zāi( ) 決zì( ) xiāo sè( ) jié( )石 dàn ( ) dài( )宗,,部分來自《點撥》,哉,眥,蕭瑟,,碣,澹,岱,,部分來自《點撥》,(一)古今異義 1.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 古義：聽說；今義：用鼻子嗅 2.飛來山上千尋塔 古義：古代長度單位，一尋等于八尺；今義：找 3.會當凌絕頂 古義：一定，必定； 今義：常用作助動詞，表示有可能實現或表示擅長,,,部分來自《點撥》,4.一覽眾山小 古義：全；今義：最小的正整數 (二)一詞多義 何：岱宗夫如何 怎么樣，怎么，代詞 水何澹澹 多么，副詞 何當共剪西窗燭 什么(時候)，代詞 (三)詞類活用 一覽眾山小 形容詞的意動用法，認為……小,,,部分來自《點撥》,(四)文言句式 省略句 日月之行，若出其中。 點撥：“出其中”即“出于其中”，省略了介詞“于”。 (五)成語積累 1.曲徑通幽：彎彎曲曲的小路通到幽深僻靜的地方。例句：山莊依玉皇山麓而筑，氣勢開闊，曲徑通幽，別有洞天。 2.萬籟俱寂：一切聲音都停息了，形容四周非常安靜。例句：冬天走在雪地里，萬籟俱寂，我卻感受到大自然的美好。,,,部分來自《點撥》,(六)名句積累 1.我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 2.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 3.曲徑通幽處，禪房花木深。 4.山光悅鳥性，潭影空人心。 5.會當凌絕頂，一覽眾山小。 6.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。,,,,,請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格?！豆旁娢迨住氛n文朗讀。,1.用斜線標出詩歌的朗讀節(jié)奏。 2.把認為用得好的詞語用方框標示出來。 3.把每首詩的關鍵語句（或名句）用波浪線畫出來。 4.有疑問的地方，用問號標注。,,,聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 原文: 楊花落盡子規(guī)①啼②，聞道龍標③過五溪④。 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎⑤西。,楊花落盡，杜鵑聲聲啼叫， 聽說你被貶到龍標縣要渡過五溪。 把我憂愁的心思托付給明月， 隨風伴你一直到夜郎西邊。,譯文：,,,,①子規(guī)：杜鵑。②啼：叫。③龍標：這里借指王昌齡，當時王昌齡被貶為龍標縣尉。④五溪：即雄溪、(mán)溪、酉溪、氵無(wǔ)溪、辰溪，在今湖南西部，當時屬蠻荒之地。⑤夜郎：唐代縣名。在今湖南沅陵縣。沅陵位于“龍標”南偏西。,注釋：,,,,登飛來峰 王安石 原文: 飛來山上千尋塔⑥，聞說⑦雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，自緣⑧身在最高層。,我登上飛來峰上的高塔， 聽到雞鳴聲，登上飛來峰， 見到日出的奇景。 我不怕浮云擋住遠望的視線， 因為我站在山峰塔頂的最高處,譯文：,,,,⑥千尋塔：很高很高的塔。尋，古代長度單位，一尋等于八尺。塔，這里指應天塔。 ⑦聞說：這里是聽到的意思。⑧自緣：因為。,注釋：,,,,題破山寺后禪院 常建 原文: 清晨入古寺， 初日⑨照高林⑩。 曲(ｑū)徑通幽處， 禪(ｃｈáｎ)房?花木深。 山光?悅?鳥性， 潭影空?人心?。 萬籟(ｌàｉ) ?此都寂， 但余鐘磬(ｑìｎɡ) ?音。,,,,清晨，我漫步走入這座古老的寺院， 初升的太陽照耀著高大的林木。 一條曲折的小路通向幽靜的地方， 僧人的房舍掩映在花木的深處。 山的景色使野鳥怡然自得， 潭影使人心中的俗念消除凈盡。 各種聲響都靜寂無聲， 只剩下敲鐘擊磬的聲音。,譯文：,,,,,⑨初日：早上的太陽。⑩高林：高大的林木。又佛家稱僧徒聚集的地方為“叢林”，此處有一語雙關之意。?禪房：僧人的房舍。?山光：山的景色。?悅：使……高興，使動用法。?空：使……消除凈盡，使動用法。?人心：指人的塵世之心。?萬籟：各種聲響?；[，從孔穴中發(fā)出的聲音。?鐘磬：鐘和磬，佛教法器。寺院中誦經、齋供時，發(fā)動用鐘，止歇用磬。,注釋：,,,望岳 杜甫 原文: 岱(ｄàｉ)宗18夫19如何？齊魯青未了20。 造化21鐘22神秀，陰陽23割24昏曉25。 蕩胸生曾云，決26眥(ｚì)27入歸鳥。 會當28凌29絕頂，一30覽31眾山小。,,泰山到底怎么樣?。?從齊到魯都可看到泰山蒼翠的峰巒綿延不斷。 大自然把神奇秀美都聚集到泰山，山南山北明暗不同。 (山中)升起層層云氣，(看后使人)心胸開闊激蕩， 睜大眼睛，歸巢的飛鳥都盡收眼底。 (我)定要登上頂峰，看眾多的山，都顯得低矮渺小。,譯文：,,,,18.岱宗：即泰山。泰山又名岱山，是五岳之首，所以又稱為岱宗。19.夫：無實義，這里起舒緩語氣的作用。20.未了：未盡，沒完。21.造化：天地，大自然。22.鐘：集中，聚集。23.陰陽：山的北面是陰，山的南面是陽。24.割：剖分，劃分。25.昏曉：昏，傍晚，這里是晦暗的意思；曉，天亮。這里是明亮的意思。26.決：裂開。27.眥：眼眶。28.會當：定要。29.凌：登。30.一：全。31.覽：看。,注釋：,,,觀滄海 曹操 原文: 東臨碣(ｊｉé)石，以觀滄海。 水何32澹(ｄàｎ)澹33，山島竦峙34。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢35燦爛，若出其里。 幸36甚至37哉(ｚ?。?，歌以詠志。,,,,,東征時,登上高高的碣石山，眺望蒼茫的大海。 水波多么動蕩，山島高聳突兀。 山島上樹木叢生,百草長得豐美茂密。 蕭瑟的秋風吹起，海中波濤翻滾。 日月的運行，好像都出于大海的吞吐之中； 銀河的輝煌燦爛，仿佛都出于大海的胸懷之中。 慶幸得很哪，就用詩歌來表達心志吧。,譯文,,,32.何：多么。33.澹澹：水波搖蕩的樣子。 34.竦峙：高聳突兀。竦，高聳。峙，突起，突兀。35.星漢：銀河。36.幸：慶幸。37.至：極。,注釋：,,,部分來自《典中點》,1.反復誦讀這幾首詩，并用斜線劃出《望岳》《觀滄?！返睦首x節(jié)奏。,【答案】望岳 岱宗／夫／如何？齊魯／青／未了。 造化／鐘／神秀，陰陽／割／昏曉。 蕩胸／生／曾云，決眥／入／歸鳥。 會當／凌／絕頂，一覽／眾山／小。 觀滄海 東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。 樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/詠志。,,,部分來自《典中點》,2.結合題目，說說這幾首詩大致寫了什么內容。,【答案】（1）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷:古尊右卑左，即貶 官。這是一首作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的詩。 （2）《登飛來峰》，詩人就站上飛來峰高高的塔上，能看到更遠更美麗的情景。 （3）《題破山寺后禪院》，：破山寺，即興福寺，在今江蘇常熟虞山北麓。這是題寫在破山寺后禪院上的一首詩,,,部分來自《典中點》,（4）《望岳》中“望”是遠遠地看，“岳”是指高大的 山，本文指泰山。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，也表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨 立、兼濟天下的豪情壯志。 （5）《觀滄?！肥且皇讓懢霸?。建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸 來時登上碣石山， 佇立峰 頂，面對大海，浮想聯翩， 寫下這篇樂府詩。 當時曹操大 軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現統(tǒng)一，完成宏業(yè)。,,,部分來自《點撥》,《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 1.第一句寫了哪些事物？,【答案】楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。,,,部分來自《點撥》,2.寫這兩個事物的作用是什么？,【答案】（1）點明時令：暮春時節(jié) （2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛 楊花：漂泊 不定，如友人的身世； 子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛,,,,部分來自《點撥》,3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？,【答案】 對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦——景中含情，融情入景。,,部分來自《點撥》,4.分析“聞”與“過”字的妙處。,【答案】“聞”，聽說而已，只聞不見，顯出無奈之意，點題?！斑^”寫出龍標的荒遠。雖未寫悲痛之情，而悲痛之情自見。,,,,部分來自《點撥》,5. “過五溪”表明了友人怎樣的處境（狀態(tài)）？這表明了作者怎樣的心情？,【答案】遷謫之偏遠；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友 已走了很遠。表明作者內心的悲痛，對友人的前途和命運的關切之情。,,部分來自《點撥》,6.為什么要把“愁心”寄與明月？,【答案】（1）明月是圓的，讓人想起“團圓”這個概念，如果月圓人不圓（全），就會引起望月人的情思。 （2）明月升起時， 天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無 限的遐想； （3）明月升起，遠隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠方的親朋和故鄉(xiāng)。 （4）明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。 其他任何事物都不同時具備以上特點，所以，再也沒有什么比一 輪明月更能讓人產生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠之情。,,,,部分來自《點撥》,7.明月與輕風本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？,【答案】 作者在這里把明月和輕風人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。 通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。 把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。,,部分來自《點撥》,《登飛來峰》 1.前二句寫飛來山上的塔有 何特點？又是如何寫的？,,【答案】寫塔極高；用夸張手法說塔高“千尋”。又用“聞說”襯托塔的高聳。天剛破曉，在塔上就可以看到紅日初升的景象。,,部分來自《點撥》,2.后二句用什么表達方式？你如何理解這句的意思？,【答案】議論；表面寫不怕浮云遮住了遠望的眼睛，只是因為身在最高的山峰。實際包含只有站得高，才能看得遠的生活哲理。從而使人認識到：人不能只有眼前利益，應該放眼大局和長遠。,,,部分來自《點撥》,《題破山寺后禪院》 1.詩中哪些句子描寫破山寺后禪院的幽深景象？,【答案】曲徑通幽處，禪房花木深。,,部分來自《點撥》,2.詩中哪些句子描寫山和水？,【答案】山光悅鳥性，潭影空人心。,,,部分來自《點撥》,3. “山光悅鳥性，潭影空人心”兩句，表達了詩人什 么情感？,【答案】這兩句，表達了詩人對佛地的喜愛之情和希 望脫離塵世、追求清凈隱逸的思想。,,,部分來自《點撥》,4.《題破山寺后禪院》尾聯在寫景上有何特色？,【答案】尾聯的兩句以聲襯靜，營造了一個萬籟俱寂的境界，同時將客觀景致與作者主觀感受到的情思理趣巧妙結合。,,,部分來自《點撥》,5.找出《題破山寺后禪院》的韻腳。,【答案】林、深、心、 音。,,,部分來自《點撥》,《望岳》 1.首聯寫出了泰山的什么特點？,,【答案】首聯寫“遠望”，寫出了泰山的綿延高峻，用筆不凡。,,部分來自《點撥》,2.作者是如何扣住“望”字從不同角度來描繪泰山的？請結合具體的語句談談。,【答案】岱宗夫如何？齊魯青未了。— 遠望，地域廣闊 造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！?，景色秀美(虛) 山勢高峻(實) 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。—細望，壯觀的氣象 會當凌絕頂，一覽眾山小?！┩?，大展宏圖的雄心壯志,,,部分來自《點撥》,3.賞析“鐘”與“割”字的表達效果。,【答案】此題考查古詩詞品味煉字。“鐘”字運用擬人的手法，寫出了大自然的多情。 “割” 字新奇有力，寫出了泰山雄偉高峻的氣勢。體現出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。這一聯虛實結合，化靜為動，使靜止的山峰充滿活力。,,,部分來自《點撥》,4.尾聯表達了詩人怎樣的情感？包含著怎樣的哲理？,【答案】此題運用賞析古詩文名句法。表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。包含的人生哲理：只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。,,,部分來自《點撥》,《觀滄?！?1.詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？,【答案】①敘事；②合樂時所加，與正文內容無關；③寫景。,,,,部分來自《點撥》,2. “水何……竦峙”句寫景有何特色？,【答案】“澹?！毙稳菟〒u蕩的樣子，“竦峙”寫出了山島巍然屹立的形象。動靜結合，寫出景象的威嚴和遼闊，含蓄地表達出詩人博大的胸懷。,,,,,部分來自《點撥》,3.描述“秋風蕭瑟，洪波涌起”所展現的畫面。,【答案】秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動。,,部分來自《點撥》,描繪詩句展現的畫面。 應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，力求語言優(yōu)美。這兩句中的景物主要有“秋風”“洪波”，再融入自己的想象，即可描寫出生動的畫面。,,,,,部分來自《點撥》,4.說說你對詩句“日月之行……若出其里”的理解。,【答案】虛寫詩人看到海水洶涌浩蕩而想象出的景象，勾畫出大海吞吐日月、包容萬象的壯麗景象?！叭赵隆薄靶菨h”寫出了詩人吞吐日月的宏大氣勢和想要統(tǒng)一中國的壯志豪情。,,部分來自《點撥》,【答案】此題考查賞析古詩文名句法?？梢越Y合詩句的內容、寫作手法以及表達的作者的感情來賞析?！拔壹某钚呐c明月，隨風直到夜郎西”二句緊承前兩句，集中抒寫了詩人對朋友被貶的同情和掛念。作者發(fā)揮奇特的想象，以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性，把明月想象成能寄“愁心”的載體，將自己的感情賦予客觀事物，明月成為詩人自己的替身，伴隨著不幸的友人一直到那邊遠荒涼的地方，生動形象地表達出作者強烈而真摯的感情。,1.【難點探究】賞析“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”兩句。,,,部分來自《點撥》,,【答案】“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”寫實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島聳立、草木豐茂的靜態(tài)景象。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”寫虛景，詩人借助奇特的想象，描寫了太陽、月亮、銀河都好像從海里升起又都落入海里。,2．【難點探究】 《觀滄海》一詩由“觀”字統(tǒng)領全篇，詩中哪幾句是寫實景？哪幾句是寫虛景？詩人這樣虛實結合來寫有什么用意？,,部分來自《點撥》,詩人目睹祖國山河壯麗景象后，更加激起要統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的強烈愿望，詩人以滄海自比，把眼前實景和想象融為一體，借大海吞吐日月、包蘊萬象的壯觀景象來充分表達這種愿望，表現出詩人一種博大的胸懷和豪邁的氣魄。,,,,,,聞王昌齡左遷龍標遙有此寄,首句寫景點時令——飄零之感 次句敘事表同情——遷謫之意 三、四句抒情表牽掛——情深意長,情景交融，關切感傷,,,,不畏艱險，勇往直前的魄力,,,,登飛來峰,千尋塔、見日升——點明山高 不畏浮云、最高層——淺易而見哲理,,,,,,,題破山寺后禪院,古寺、高林 曲徑、禪房 山光、潭影 萬籟寂 鐘磬音,幽靜高遠， 隱逸情懷,,幽深、寂靜,,以動襯靜,,,,贊美泰山， 表達雄心,,,,望岳,首聯：遠望之景——連綿不斷 頷聯：近望所見——虛實結合 頸聯：細望所見——層云歸鳥 尾聯：抒發(fā)情懷——含義深刻,,,,壯麗 景象,,,,,博大胸襟,,俯瞰——水、島(全景) 近看——木、草(靜景) 遠眺——風、波(動景),,雄心壯志 豪邁氣魄,,,,,,觀滄海,實景,虛景,日月出其中 星漢出其里,,《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩融情于景，借景抒情，表達了詩人對友人的同情和關切。 《登飛來峰》這首詩通過描寫登飛來峰的所見所感，抒發(fā)了詩人不畏艱難、勇攀高峰的豪情。 《題破山寺后禪院》這首詩描寫了清晨古寺后禪院的清幽脫俗的美好景致，抒發(fā)了詩人寄情山水的隱逸情懷。 《望岳》這首詩描繪了泰山高大而磅礴的氣象,洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣,表現了詩人熱愛祖國河山的情懷，抒寫了詩人奮發(fā)向上、勇攀高峰的凌云壯志。 《觀滄?！愤@首詩勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬象的壯麗景象，氣勢雄渾，表現了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人的雄心壯志以及統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的偉大抱負。,,,,,,,《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 1.寓情于景，情景交融。 “楊花落盡”奠定了全詩傷感的基調，同時，“楊花”寓“漂泊無定”，“子規(guī)”叫聲凄厲，似有“不如歸去”之聲，營造了一種悲傷的氛圍。 2.想象豐富，寄情明月。 末兩句發(fā)揮奇特的想象，把明月想象成能夠寄“愁心”的載體，托明月以達情，氣概超逸，筆勢靈動。,,,,,《登飛來峰》 1.寫景與抒情緊密結合。 本詩前兩句側重寫景，后兩句側重抒情；前者為后者作鋪墊，后者是前者的升華。將寫景和抒情緊密結合起來，從而突出了主題。 2.富含哲理。 這是一首哲理詩，作者從具體的情境中自然提煉出哲理，再用生動的語言加以表達。,,,,,,《題破山寺后禪院》 寫景精妙，感情脫俗。 本詩寫景抓住一個“靜”字，以聲襯靜，構思精巧。全詩層層推進，于平易之中漸入勝境，直至心靈得到凈化，靈魂得到皈依。,,,,,《望岳》 1.多角度描繪，層層深入。 全詩抓住“望”字寫景，既有遠眺，又有近望；既有宏觀概括，又有細致描繪，表現了詩人對祖國大好河山無限眷戀和熱愛的情感。 2.用字生動傳神。 一個“鐘”字，既賦予了“造化”以人的思想感情，又包含了對泰山和大自然的贊美。,,,,,,《觀滄?！?1.虛實結合，妙趣橫生。 寫景的十句詩中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。虛實結合，把讀者帶進一個極其開闊、奇?zhèn)サ木辰纭?2.感情奔放，氣概豪邁。 詩人以滄海自比，通過寫大海吞吐日月、包容萬象的氣勢，表現了自己寬廣的胸懷和豪邁的氣概。,,與泰山有關的詞句：,人心齊,泰山移。 有眼不識泰山。 重如泰山。 老泰山 泰山北斗 一葉障目，不見泰山。 泰山壓頂不彎腰。 泰山不讓微塵，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。,,,一、,1.詩人贊美飛來峰上的“千尋塔”，寄托了自己決心克服一切困難，掃清障礙，實現遠大理想的愿望。 2.此聯說“山光使野鳥怡然自得，潭影使人心中的俗念消除凈盡”，反映了詩人塵念滌除，寄情山水的隱逸情懷和心情。 3. 從“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這里，我們感受到了大海的吞吐日月，包蘊萬象的壯麗景象，可以看出詩人開闊的胸襟和渴望統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的偉大抱負。,,,二、,首聯“岱宗夫如何？齊魯青未了”，是遠望泰山，寫出了泰山的連綿不斷；頷聯“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”是近望所見，該聯虛實結合，化靜為動，使靜止的山峰充滿活力；“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”是細望泰山，表現了詩人觀望泰山之后的感受，尾聯抒發(fā)情懷。全詩雖無一“望”字，卻是從各個角度寫了泰山之景。,,,三、,1.抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)的情懷。故鄉(xiāng)與游子天各一方，但是明月既照游子，也照故鄉(xiāng)，看到了明月，就仿佛看到了故鄉(xiāng)。 2.抒發(fā)了詩人對人生的美好祝愿的情懷。雖然古人、今人都看月，但嚴格地講，看的不是同一時的月。明月是長駐的，而人生卻是飄忽不定的。既然如此，但愿人們生活得愉快(“當歌對酒”)，讓人生像“月光”那樣長駐(“月光長照金樽里”)。 3.抒發(fā)了詩人對遠方友人無限思念的情懷。詩人與遠方的友人“相望不相聞”，雖可共賞明月，卻不能相見共語。那么怎么辦呢？詩人發(fā)出了我愿追隨著流水般的月光，始終照耀著你的心聲。,,,四、,略。 點撥：背詩一定要想象詩歌描繪的情景，體會詩歌抒發(fā)的感情，在理解的基礎上反復誦讀，才能記得牢。,,