高考語(yǔ)文 實(shí)用類文本閱讀-傳記閱讀課件.ppt

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第三部分 現(xiàn)代文閱讀,專題二十一 實(shí)用類文本閱讀 (一)傳記閱讀,考點(diǎn)透視,1.把傳記當(dāng)作一般的閱讀材料考查。 如考查對(duì)重要詞語(yǔ)、句子和內(nèi)容的理解，對(duì)作品風(fēng)格的分析和人物形象的評(píng)價(jià)，對(duì)感情的體驗(yàn)和感悟等。 2.結(jié)合傳記的特點(diǎn)進(jìn)行能力考查。 一是結(jié)合作品考查對(duì)傳記理論知識(shí)的理解，如自傳的真實(shí)性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實(shí)性與文學(xué)虛構(gòu)性、傳記的選材與語(yǔ)言表達(dá)、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細(xì)節(jié)等。,二是運(yùn)用傳記知識(shí)分析作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，,總結(jié)傳主的事跡、貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)，評(píng)價(jià)傳主的價(jià)值、影響或傳記作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等。 3.傳記考查的熱點(diǎn)： ①篩選并整合文中的信息。這類題通常是簡(jiǎn)答題，要求篩選出文章的主要信息，歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。②評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。③分析傳記的語(yǔ)言特色、文本的基本特征和表現(xiàn)手法。④探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。,名題導(dǎo)練,【例1】 (2011·廣東卷)閱讀下面的文字，完成題目。 梁宗岱①先生 溫源寧,【例2】 (2013·山東卷)閱讀下面的文字，完成題目。 定和[注]是個(gè)音樂迷 沈從文,一、傳記及其特點(diǎn) 傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體，包括自傳、他傳、小傳、評(píng)傳、畫傳等。它具有以下特點(diǎn)： 1．真實(shí)性 真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的真實(shí)的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。,2．文學(xué)性 傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既有尊重歷史與事實(shí)的歷史特征；又有運(yùn)用藝術(shù)手法刻畫人物的文學(xué)特征。因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學(xué)性與真實(shí)性、形象性與哲理性、思辨性與審美性的結(jié)合。 3．通俗性 作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語(yǔ)言表達(dá)方面簡(jiǎn)明易懂，便于讀者閱讀。同時(shí)，語(yǔ)言風(fēng)格講究多樣化、個(gè)性化，如評(píng)傳是全面介紹和評(píng)論人物的生活和貢獻(xiàn)，語(yǔ)言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會(huì)經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡(jiǎn)短集中，往往是粗線條的。,二、傳記的表達(dá)方式及表現(xiàn)方法 1．表達(dá)方式 傳記以敘述為主，綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；作品既可對(duì)傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個(gè)性特征和歷史功績(jī)作橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物為中心，典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績(jī)成敗，也可以在敘述人生經(jīng)歷的同時(shí)加入一些議論和抒情。 2．表現(xiàn)方法 人物傳記以記敘傳主的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫傳主的性格，并通過對(duì)這種性格的刻畫來反映生活，表達(dá)主題。一般可以有以下幾種方法：,(1)通過傳主的肖像寫人。傳主的肖像主要指?jìng)髦鞯耐饷?，包括容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫靜態(tài)，也可以寫動(dòng)態(tài)。 (2)通過傳主的語(yǔ)言寫人。傳主的語(yǔ)言要充分個(gè)性化，能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。 (3)通過傳主的行動(dòng)寫人。傳主的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合傳主的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來展示傳主的性格和心理活動(dòng)。,(4)通過傳主的心理寫人。傳主的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出傳主內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、動(dòng)作暗示等。 (5)通過傳主的活動(dòng)環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，傳主的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)傳主的性格極為有用。 (6)通過細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等方法寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描寫，能夠使傳主的性格更加鮮明。側(cè)面描寫是指通過描寫其他人物來襯托傳主，又叫間接描寫。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合運(yùn)用。,一、傳記的閱讀技法 1．閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史都是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對(duì)歷史的敘述，也只能是相對(duì)真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。,2．閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。一個(gè)人的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到其所處的特定時(shí)代及成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過作出客觀公允的評(píng)價(jià)。 3．閱讀傳記作品必須了解傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。只有深刻地了解傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義，才能在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。,二、傳記閱讀題型精解 (一)把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì) 1．題型 (1)把握傳主的人生經(jīng)歷。 (2)概括傳主的特點(diǎn)，或分析傳主某一方面的特點(diǎn)是從哪些方面來寫的(是通過哪幾件事體現(xiàn)出來的，有幾方面的理由)。 2．方法點(diǎn)撥 (1)把握傳主的人生經(jīng)歷的方法。 對(duì)顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，重點(diǎn)標(biāo)示，迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。,【例1】 錢偉長(zhǎng)：矮個(gè)子的“科學(xué)巨人” (2)分析傳主的性格特點(diǎn)和情感特征的方法。 首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象(尤其是細(xì)節(jié)描寫)；其次。從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。 【例2】 楊絳和他的父親 孫蓮蓮,(二)分析語(yǔ)言特色、文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 1．題型 (1)分析傳記的語(yǔ)言特色(修辭、表現(xiàn)手法及其作用)。 (2)分析鑒賞傳記中富有表現(xiàn)力的句子。 (3)分析作者所表現(xiàn)出來的文章結(jié)構(gòu)特征和寫作技巧。 (4)文中某一段記述了傳主的某一事情，主要用到了什么表現(xiàn)手法，有何目的。 2．方法點(diǎn)撥 (1)分析語(yǔ)言特色的方法。 要求考生能分析傳記文本的敘事語(yǔ)調(diào)(敘述者的感情傾向)及其語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格(平實(shí)、生動(dòng)、詼諧、莊重、褒揚(yáng)、冷靜等)，能體會(huì)其寫人(人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài),等)、敘事、抒情、議論等方面的技巧運(yùn)用。分析語(yǔ)言特色，既要感知文本整體的感情基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格，又要品味局部段落乃至語(yǔ)句遣詞造句的技巧和效果。 【例3】 閱讀下面的文字，回答問題。 我的早年生活 丘吉爾,(2)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的方法。 此考點(diǎn)要求能分析傳記塑造人物形象、刻畫人物性格所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，能分析傳記選材組材的特點(diǎn)與用意，能區(qū)分傳記的主要類型及其寫作特點(diǎn)。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似；從結(jié)構(gòu)章法上看有單線推進(jìn)，也有雙線并行；從描寫技法看有對(duì)照、襯托、象征、渲染、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)勾勒等；從修辭手法看，有引用、比喻等。 【例4】 閱讀下面的文字，完成題目。 鄧亞萍：有一群?jiǎn)滩妓惯@樣的人，才能成功,(三)對(duì)傳記進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)和探究 1．題型 (1)評(píng)價(jià)傳主某一方面的成就，談從中得到了什么啟示和感受。 (2)對(duì)文中傳主的某一觀點(diǎn)(說法)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、探究。 (3)結(jié)合文本，對(duì)文中出現(xiàn)的兩種(或多種)觀點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、探究。 2．方法點(diǎn)撥 (1)鑒賞評(píng)價(jià)類。 ①評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。,閱讀傳記，應(yīng)從對(duì)傳主生平事跡的敘述以及相關(guān)評(píng)論中把握作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)和情感傾向，了解傳主的思想立場(chǎng)、政治主張或藝術(shù)觀點(diǎn)等。傳記是寫人的藝術(shù)，事件和細(xì)節(jié)是傳記的重要組成部分，作者對(duì)傳主的態(tài)度和情感表現(xiàn)在具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫上，評(píng)價(jià)時(shí)要善于從梳理具體事件、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)入手，由表及里，去粗存精，把握其主要觀點(diǎn)和基本傾向；還要抓住文本中的議論或評(píng)論的文字，體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。另外，鑒賞評(píng)價(jià)傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)還應(yīng)：,在文“外”大膽引聯(lián)，圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對(duì)豐富深刻的作品，要聯(lián)系時(shí)代背景、作者情況及其他相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對(duì)其正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)；有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才能在動(dòng)態(tài)中，在縱橫比較中進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ②評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。 閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評(píng)價(jià)文本社會(huì)價(jià)值和影響的一個(gè)切入點(diǎn)。傳主一般是對(duì)國(guó)家或人類作出重大貢獻(xiàn)或有重要影響的人；閱讀時(shí)，應(yīng)結(jié)合傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所述的傳主個(gè)人事業(yè)及心路歷程的重要事實(shí)，從而揭示出傳主的典型社會(huì)意義和影響。 【例5】 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 下筆不覺師造化,(2)探究及個(gè)性解讀類。 這一類題目包涵探究能力層級(jí)的三個(gè)考點(diǎn)，題目既有開放性也有限制性。“開放性”體現(xiàn)為答案是豐富多彩、不拘一格的，只要符合試題要求，言之成理，自圓其說即可，也即“個(gè)性化解讀”；“限制性”體現(xiàn)為，考生必須從文中挖掘隱性信息，如“聯(lián)系全文”、“結(jié)合傳主的人生經(jīng)歷”等，對(duì)這些限制，答題時(shí)不能忽略，否則會(huì)偏離命題指向，導(dǎo)致失分。 ①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。傳記無(wú)不體現(xiàn)一定的時(shí)代精神風(fēng)貌，體現(xiàn)人物的價(jià)值追求。從“不同的角度”發(fā)掘，就是要求我們采取不同視角對(duì)文本作多側(cè)面的考察；從“不同的層面”發(fā)掘，就是要求我們對(duì)文本能夠作出深淺度不同的認(rèn)知解讀。答題時(shí)，一要結(jié)合文本，分析人物，探討有個(gè)性色彩的性格、思想、品質(zhì)特點(diǎn)；二要聯(lián)系時(shí)代，把人物放到時(shí)代的大背景中進(jìn)行分析，揭示其性格、思想及精神風(fēng)貌代表的時(shí)代意義。,②探討作者的寫作背景和寫作意圖。 要善于整體把握文本內(nèi)涵，捕捉文本主要材料，善于分析提煉概括，還要堅(jiān)持兩個(gè)原則： 知人論世。只有知其人，論其世，即只有了解作者的生活思想和寫作的時(shí)代背景，才能客觀、正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。 立足文本。當(dāng)題目要求結(jié)合寫作背景或?qū)懽饕鈭D探究作者為什么要如此處理某一內(nèi)容時(shí)，一定要緊扣文本，從主旨出發(fā)，探求某一內(nèi)容在文本中的意義?；驈闹饕娜宋?、事件、場(chǎng)景的特征出發(fā)，辨明這一內(nèi)容與總體特征的關(guān)系；或從其他內(nèi)容與這一內(nèi)容的關(guān)系著眼，探求其內(nèi)在的關(guān)系；或從文本提及的其他因素考慮，分析這一內(nèi)容是否合理；等等。 ③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。,評(píng)析類題型——命題人就文本提出某些問題，要求考生深入研討。這類題目的特點(diǎn)是要求針對(duì)文本思想內(nèi)容或?qū)懽魉囆g(shù)上某個(gè)比較復(fù)雜、比較有深度的問題進(jìn)行思考分析。由于考查的內(nèi)容多在語(yǔ)文的范疇內(nèi)，這類題目出現(xiàn)的頻率很高。 辨析類題型——命題人根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上答案，讓考生充分發(fā)揮獨(dú)立思考、辨析判斷的能力。這類題目不要求考生對(duì)問題縱向深入思考，而是在讀懂文本的基礎(chǔ)上，對(duì)問題可能產(chǎn)生的不同答案進(jìn)行橫向比較，作出自己的回答。,質(zhì)疑類題型——讓考生質(zhì)疑某些作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔?，提出自己的見解?？忌鷳?yīng)解除“偉人”、“名作”完美無(wú)缺的思想束縛，立足文本材料，大膽對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。還可以聯(lián)系作品的時(shí)代背景、作者身世等去分析其思想內(nèi)容的不足和局限。 【例6】 閱讀下面的文字，回答問題。 數(shù)學(xué)奇才華羅庚,三、傳記閱讀解題存在的主要問題 1．對(duì)信息的篩選不全，不能選用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或語(yǔ)句進(jìn)行歸納概括。 2．對(duì)傳主的精神把握不準(zhǔn)，或是任意拔高。 3．在探究中，不能結(jié)合原文。,