2019二年級英語上冊 Unit 4 In the Community（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新起點(diǎn).doc

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Unit4 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級上冊Unit4 In the Community 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說表示地點(diǎn)的六個(gè)詞匯：bookshop, zoo, school, supermarket, park和hospital，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠根據(jù)圖片，用已經(jīng)學(xué)過的句子Where is ... ? He/She is ... 對主線人物所在的地點(diǎn)進(jìn)行問答。 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant. 1. 熱身活動 (1) 聽一聽，做一做 教師發(fā)指令讓學(xué)生做動作：Show me your book ... Act like a monkey ...等。 (2) 師生談話活動 教師通過展示不同社區(qū)的照片或圖片，引出本單元的話題community，并可進(jìn)行簡單的談?wù)?，如：Look! This is ... community. It’s so big. This is ... community. It’s beautiful. What can you see in the community? 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 借助圖片初步感知新語言 教師在黑板上畫出社區(qū)輪廓，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)圖片并進(jìn)行簡單交流，如：Look! This is Happy Community. Who are in this community? Tip:在進(jìn)行交流的時(shí)候，教師要允許學(xué)生用中文表達(dá)不會的單詞，但教師要及時(shí)用英文提示。 (2) 播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言第一遍：讓學(xué)生聽歌謠，整體感知。 第二遍：讓學(xué)生邊聽歌謠邊指出A項(xiàng)圖片中的人物及建筑設(shè)施。 第三遍：再次整體感知語言。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 詞匯學(xué)習(xí) 教師通過呈現(xiàn)A項(xiàng)中的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。具體步驟如下： ①教師在黑板上畫出動物園的輪廓圖后，邊往黑板上粘貼動物圖片邊說：Elephants and monkeys are at the zoo. Zoo, zoo, this is a zoo. ②教師帶領(lǐng)全班學(xué)生聽錄音原聲，認(rèn)讀單詞。 ③教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時(shí)指導(dǎo)與糾正，可以采取多種方式來讀單詞，比如同桌讀，分組讀，接龍讀等方式。 ④按節(jié)奏和韻律拍手齊讀所有單詞，如：Bookshop, bookshop, this is a bookshop. Tips: 1. 教師在教bookshop和hospital的時(shí)候，可以結(jié)合前面單元所學(xué)字母b和h在單詞詞首的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 2. 其他單詞的學(xué)習(xí)可參照上述方法和步驟。 (2) 詞匯操練 ①聽一聽，舉卡片：讓學(xué)生聽錄音中的單詞，并出示相應(yīng)的單詞卡片。 ②看一看，說一說：教師出示本課所學(xué)的各種建筑設(shè)施的照片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出建筑的全稱，如：Beijing Zoo。 ③看一看，猜一猜：教師可以遮住圖片的一部分，讓學(xué)生猜一猜是何建筑。圖片的選擇可集中在supermarket, hospital和bookshop三個(gè)比較難讀的詞匯上，以突破難點(diǎn)。 B. Look and say. 1. 看一看，說一說 (1) 聽錄音，跟讀對話。 (2) 師生做示范活動(可以采用對方回答正確后，在其卡片上畫笑臉的方式進(jìn)行互評，以增強(qiáng)趣味性)。 2. 結(jié)對活動 按照以上活動示范，讓學(xué)生兩人一組開展活動。教師應(yīng)注意巡視課堂，適時(shí)幫助有困難的學(xué)生。 Tip: in和at的區(qū)別不用給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過多聽感受正確的表達(dá)方式即可。 備選活動 1. 教師可以讓學(xué)生把主線人物和建筑設(shè)施隨意組合，再進(jìn)行問答。 2. 教師可以通過幻燈片呈現(xiàn)生活中的真實(shí)人物和場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答，如： Where is the woman? She is in the park. C. Listen and chant again. 1. 聽音排序 教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠，邊把單詞卡片按照歌謠的先后順序進(jìn)行排序，以便學(xué)生在說唱時(shí)參考。 2. 聽一聽，唱一唱 (1) 教師播放歌謠若干遍，讓學(xué)生模仿說唱，可引導(dǎo)學(xué)生邊說唱邊做動作。 (2) 全班進(jìn)行男女生分角色說唱。 3. 創(chuàng)編新歌謠 (1) 教師示范把主線人物和建筑設(shè)施重新排序或打亂后說唱新的歌謠。 (2) 讓學(xué)生根據(jù)示范自己嘗試創(chuàng)編新的歌謠。 Tips: 1. 當(dāng)學(xué)生在說唱歌謠出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于糾正，可以讓學(xué)生再聽一聽錄音，然后跟唱。 2. 創(chuàng)編歌謠視學(xué)生的能力而定，可彈性要求，不宜要求所有學(xué)生必須會創(chuàng)編。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit4 【教學(xué)反思】