2019二年級英語上冊 Unit 4 In the Community（第1課時）教學設(shè)計 人教新起點.doc

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Unit4 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit4 In the Community 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說表示地點的六個詞匯：bookshop, zoo, school, supermarket, park和hospital，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠根據(jù)圖片，用已經(jīng)學過的句子Where is ... ? He/She is ... 對主線人物所在的地點進行問答。 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 二、教學建議 A. Look, listen and chant. 1. 熱身活動 (1) 聽一聽，做一做 教師發(fā)指令讓學生做動作：Show me your book ... Act like a monkey ...等。 (2) 師生談話活動 教師通過展示不同社區(qū)的照片或圖片，引出本單元的話題community，并可進行簡單的談?wù)?，如：Look! This is ... community. It’s so big. This is ... community. It’s beautiful. What can you see in the community? 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 借助圖片初步感知新語言 教師在黑板上畫出社區(qū)輪廓，在此基礎(chǔ)上引導學生觀察A項圖片并進行簡單交流，如：Look! This is Happy Community. Who are in this community? Tip:在進行交流的時候，教師要允許學生用中文表達不會的單詞，但教師要及時用英文提示。 (2) 播放歌謠，讓學生整體感知新語言第一遍：讓學生聽歌謠，整體感知。 第二遍：讓學生邊聽歌謠邊指出A項圖片中的人物及建筑設(shè)施。 第三遍：再次整體感知語言。 3. 詞匯學習和操練 (1) 詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)A項中的圖片引導學生學習本課生詞。具體步驟如下： ①教師在黑板上畫出動物園的輪廓圖后，邊往黑板上粘貼動物圖片邊說：Elephants and monkeys are at the zoo. Zoo, zoo, this is a zoo. ②教師帶領(lǐng)全班學生聽錄音原聲，認讀單詞。 ③教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予及時指導與糾正，可以采取多種方式來讀單詞，比如同桌讀，分組讀，接龍讀等方式。 ④按節(jié)奏和韻律拍手齊讀所有單詞，如：Bookshop, bookshop, this is a bookshop. Tips: 1. 教師在教bookshop和hospital的時候，可以結(jié)合前面單元所學字母b和h在單詞詞首的發(fā)音，幫助學生嘗試拼讀新單詞。 2. 其他單詞的學習可參照上述方法和步驟。 (2) 詞匯操練 ①聽一聽，舉卡片：讓學生聽錄音中的單詞，并出示相應的單詞卡片。 ②看一看，說一說：教師出示本課所學的各種建筑設(shè)施的照片，引導學生嘗試說出建筑的全稱，如：Beijing Zoo。 ③看一看，猜一猜：教師可以遮住圖片的一部分，讓學生猜一猜是何建筑。圖片的選擇可集中在supermarket, hospital和bookshop三個比較難讀的詞匯上，以突破難點。 B. Look and say. 1. 看一看，說一說 (1) 聽錄音，跟讀對話。 (2) 師生做示范活動(可以采用對方回答正確后，在其卡片上畫笑臉的方式進行互評，以增強趣味性)。 2. 結(jié)對活動 按照以上活動示范，讓學生兩人一組開展活動。教師應注意巡視課堂，適時幫助有困難的學生。 Tip: in和at的區(qū)別不用給學生進行講解，讓學生通過多聽感受正確的表達方式即可。 備選活動 1. 教師可以讓學生把主線人物和建筑設(shè)施隨意組合，再進行問答。 2. 教師可以通過幻燈片呈現(xiàn)生活中的真實人物和場景，引導學生進行問答，如： Where is the woman? She is in the park. C. Listen and chant again. 1. 聽音排序 教師引導學生邊聽歌謠，邊把單詞卡片按照歌謠的先后順序進行排序，以便學生在說唱時參考。 2. 聽一聽，唱一唱 (1) 教師播放歌謠若干遍，讓學生模仿說唱，可引導學生邊說唱邊做動作。 (2) 全班進行男女生分角色說唱。 3. 創(chuàng)編新歌謠 (1) 教師示范把主線人物和建筑設(shè)施重新排序或打亂后說唱新的歌謠。 (2) 讓學生根據(jù)示范自己嘗試創(chuàng)編新的歌謠。 Tips: 1. 當學生在說唱歌謠出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于糾正，可以讓學生再聽一聽錄音，然后跟唱。 2. 創(chuàng)編歌謠視學生的能力而定，可彈性要求，不宜要求所有學生必須會創(chuàng)編。 【板書設(shè)計】 Unit4 【教學反思】