2019-2020年高中歷史 近代前夜的發(fā)展與遲滯 教案2 岳麓版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史 近代前夜的發(fā)展與遲滯 教案2 岳麓版必修2 一、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo) 內(nèi)容 知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 識(shí)記 理解 運(yùn)用 商鞅之死 公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅 商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位 問(wèn)題探究 分析資料 勇于改革 與時(shí)俱進(jìn) 富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó) 變法為秦國(guó)的富國(guó)強(qiáng)兵和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權(quán)制度的建設(shè)；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力 探究商鞅變法和秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵的關(guān)系 分析資料 問(wèn)題探究 改革和創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力；生產(chǎn)力是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn) 變法的歷史局限 輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對(duì)人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限 問(wèn)題探究 實(shí)事求是地看待歷史問(wèn)題 二、教材分析與教學(xué)建議 1.知識(shí)結(jié)構(gòu) 2.教材分析與建議 重點(diǎn) 商鞅變法使秦國(guó)富兵強(qiáng)。 難點(diǎn) 一分為二地看待商鞅變法的得失。 教材內(nèi)容分析與建議 本課主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了商鞅變法后富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)：商鞅之死，富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)和變法的歷史局限性。由于守舊勢(shì)力的反撲，商鞅為變法獻(xiàn)出生命，但“商鞅雖死，而秦卒行其法”。商鞅變法使秦國(guó)一躍成為當(dāng)時(shí)的先進(jìn)國(guó)家，但它也不可避免地帶有一定的局限性。由于這段歷史的文字與圖片資料比較豐富，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)這段歷史的感性了解，深入認(rèn)識(shí)商鞅變法的歷史意義。 本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現(xiàn)了橫掃六國(guó)壯觀場(chǎng)面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內(nèi)容則重點(diǎn)指出，人們?cè)诳隙ê唾濏炃亟y(tǒng)一六國(guó)的偉大貢獻(xiàn)的時(shí)候，總是不約而同地把秦走向統(tǒng)一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。兩部分內(nèi)容旨在說(shuō)明：商鞅變法為秦國(guó)的富國(guó)強(qiáng)兵和未來(lái)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。建議教師以圖片與文字內(nèi)容為素材，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言內(nèi)容。問(wèn)題一：通過(guò)觀察本圖片，你從中能夠獲得哪些歷史信息？問(wèn)題二：通過(guò)閱讀引言中李白的詩(shī)，感受“秦王掃六合”的氣勢(shì)，你認(rèn)為“秦王掃六合”奠定基礎(chǔ)的是什么？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。