2019-2020年高中語文《月夜》與《望月懷遠》公開課教案 粵教版.doc

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2019-2020年高中語文《月夜》與《望月懷遠》公開課教案 粵教版 1、 教學目標： 1.通過對比閱讀，理解兩首詩的思想感情。 2.賞析《月夜》和《望月懷遠》虛實結合的表現(xiàn)手法 2、 教學重點：學習詩歌虛實結合的手法 3、 教學方法： 1. 在反復誦讀的基礎上領悟詩歌的主旨和藝術特色。 2.學生通過自主探究、合作交流來進行自主學習。 四、教學過程： （一）導入： 從古到今，很多詩人、作家都喜歡把月亮寫入作品中，因為“月亮代表我的心”。你們以前學過哪些關于月亮的詩詞？（舉例）這節(jié)課我們再用對比的方法來欣賞兩首與月亮有關的詩歌，看看月亮在這里分別代表了什么“心”，詩人是怎樣表達這份情的。 （二）反復誦讀詩歌 1.學生齊讀。 2.聽配樂朗讀《月夜》。 3.學生自主配樂誦。 4.請一位同學誦讀這首詩，并說說自己讀出了何種感情，詩歌大意是什么？ （三）以小組為單位思考討論問題 1、.結合注釋理解下列詞語的意思：清輝、虛幌、雙照 2、《月夜》中：“何時倚虛幌，雙照淚痕干”表達了詩人怎樣的愿望？ 3、《月夜》中，詩人在長安，為什么要寫鄜州之月而不是長安之月呢？這樣寫的好處在哪里?運用了什么表現(xiàn)手法？ （四）師生交流，小組代表回答 （五）課堂練習 比較本詩與課本19頁張九齡的《望月懷遠》，試分析這兩首詩歌在感情和表現(xiàn)手法上的異同。 1、 學生齊讀 2、 疏通字詞：怨、競夕、滋 3、 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？詩人是如何表現(xiàn)的？ （六）小結： 1、比較兩詩的思想感情和藝術特色 杜甫的《月夜》運用想象、虛寫的手法，明明是自己對月思妻，反倒說成妻子對月憶夫，更顯出他們夫妻深厚的愛，也顯示出詩人對妻子獨居孤村的憐惜。 張九齡的《望月懷遠》同樣運用想象、虛實結合的手法，望月是實景，懷遠是想像，詩人想象遠在天涯的情人也共對這輪明月在懷念自己，同樣起了相思之苦，表達了詩人對親人的殷切思念。 2、學生再配樂朗誦一遍兩首詩歌，回味詩歌的藝術魅力。 （7） 課后作業(yè) 1、 請從虛實結合的角度分析這首詩是如何表現(xiàn)詩人的思想感情的? 《邯鄲冬至夜思家》 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 2、背誦《月夜》和《望月懷遠》