2019-2020年高中語(yǔ)文表達(dá)交流《園丁贊歌記敘要選好角度》寫(xiě)作指教學(xué)案新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文表達(dá)交流《園丁贊歌記敘要選好角度》寫(xiě)作指教學(xué)案新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo)1、、學(xué)習(xí)、掌握幾種記敘的視角。2、探討文章寫(xiě)作的角度（切入點(diǎn)）。 體味、感悟、模仿 學(xué)法指導(dǎo)1、結(jié)合自己的觀察思考，選取最佳記敘角度，討論，合作探究，互相交流. 一、認(rèn)識(shí)記敘視角的妙處 1、記敘視角：以當(dāng)事人的口吻來(lái)記敘的，叫第一人稱(chēng)記敘。作者在文章里以“我”（或“我們”）的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我”（或“我們”）的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。 效 果：第一人稱(chēng)的記敘，便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情，讀起來(lái)使人感到真實(shí)、親切、自然。但美中不足的是，這種記敘只限于“我”（或“我們”）的所見(jiàn)所聞，不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無(wú)法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制。 范 文： 我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長(zhǎng)醉不醒的睡蓮。細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個(gè)個(gè)夢(mèng)的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動(dòng)，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢(mèng)境……待睡蓮的花蕾睜開(kāi)睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。 ——叢維熙《裸雪》 2、記敘視角：以局外人的身份來(lái)記敘的，通常叫第三人稱(chēng)的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場(chǎng)，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過(guò)程告訴讀者。 效 果：第三人稱(chēng)的記敘述，不受敘述范圍的限制，能較自由廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱(chēng)的親切感。 范 文： 每當(dāng)穿行于鬧市之中，他常常不會(huì)留意到姑娘們愛(ài)慕的目光。越過(guò)一片熙熙攘攘的人群，他看見(jiàn)的仍然是那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛(ài)的粉紅色笑臉；耳邊也總是傳來(lái)那支懾人魂魄的歌聲……他有時(shí)候就旁若無(wú)人地滿(mǎn)面淚水在街頭行走，而不管有多少驚詫的目光在瞧他…… 最近一些日子，隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)暖，他的情緒卻不知為什么越來(lái)越糟糕。奇妙得很！季節(jié)往往能影響人的心境。當(dāng)他看見(jiàn)河岸上一縷縷如煙似霧的柳絲和山灣里那霞光般燦爛的桃花時(shí)，一種無(wú)限憂(yōu)傷的感情就涌上了他的心頭。他想嘆息，想唱歌，想流淚，尤其想和什么人談一談他曾有過(guò)的幸福和不幸，以及那早已流逝但永遠(yuǎn)不能忘卻的往事…… ——路遙《平凡的世界》 烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長(zhǎng)的嘆息，從這一聲嘆息中，恥辱和苦悶的重荷，從她的精神上離開(kāi)了。?。《嗝粹惠p松！在她沒(méi)有感覺(jué)到自由以前，她是不曉得它有多么重！由于另一種沖動(dòng)，她取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，于是濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中即刻現(xiàn)出光與影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛從女性?xún)?nèi)心中涌現(xiàn)出來(lái)的一種燦爛溫柔的微笑，戲舞在她學(xué)嘴邊，并從她的雙眼里發(fā)射著光芒。在她那久已蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻術(shù)圈里。 ——[美]霍?！都t字》 3、記敘視角： 第二人稱(chēng)。 范文：《假如你想做一株臘梅》 趙麗宏 ⑴ 果然，你喜歡那幾株臘梅了，我的來(lái)自南方的朋友。 　　⑵ 你的欣羨的目光久久停留在我的書(shū)桌上，停留在那幾株剛剛開(kāi)始吐苞的臘梅上，你在驚異：那些瘦削干枯的枝頭，何以竟結(jié)滿(mǎn)密匝匝的花骨朵兒？那些嬌弱無(wú)力的淡黃色小花，何以竟吐出如此高雅的清香？那清香無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)。臘梅的清香彌漫在屋子里，使我小小的天地充滿(mǎn)了春的氣息，盡管窗外還是寒風(fēng)呼嘯、滴水成冰。我們都深深地陶醉在臘梅的風(fēng)韻和幽香之中。 　　⑶ 你久久凝視著臘梅，突然撲哧一聲笑了?！凹偃缦螺呑右兂梢环N植物的話，我想做一株臘梅。你呢？” 　?、?你說(shuō)著笑著就走了，卻留給我好一陣想。假如你真的變成一株臘梅，那會(huì)怎么樣呢？我默默在凝視著書(shū)桌上那幾株臘梅，它們仿佛也在默默地看著我。如果那流動(dòng)的清香是他們的語(yǔ)言的話，那它們也許是在回答我了。 　?、?好，讓我試著翻譯它們的語(yǔ)言，你聽(tīng)著—— 　?、?假如你想做一株臘梅，假如你樂(lè)意成為我們家族的一員，那么，你必須堅(jiān)忍，必須頑強(qiáng)，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪。你能么？ 　　⑺ 當(dāng)北風(fēng)在空曠寂寥的大地上呼嘯，冰雪無(wú)情地封凍了一切，當(dāng)無(wú)數(shù)生命用消極的冬眠躲避?chē)?yán)寒的時(shí)候，你卻應(yīng)該醒著，毫無(wú)畏懼地伸展出光禿禿的枝干，并且要把畢生的心血凝聚在這些光禿禿的枝干上，凝結(jié)成無(wú)數(shù)個(gè)小小的蓓蕾把它們搖撼，一任嚴(yán)霜把它們包裹，一任飛雪把它們覆蓋……沒(méi)有一星半瓣綠葉為你遮擋風(fēng)寒！你能忍愛(ài)這種煎熬么？也許，任何歡樂(lè)和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得這個(gè)道理。 　　⑻ 假如你想做一株臘梅，你必須具備犧牲精神，必須毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)出你的心血和生命的結(jié)晶。你能么？ 　　⑼ 當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦。終于迎著風(fēng)雪開(kāi)放出你小小的花朵，你一定無(wú)比珍惜這些美麗的生命之花。然而災(zāi)禍常常因此降臨。為了萬(wàn)物肅殺時(shí)你一枝獨(dú)秀的花朵，為了你預(yù)報(bào)春天信息的清香，人們的刀斧和鋼剪將會(huì)無(wú)情地落到你身上，你能承受這種犧牲嗎？也許，當(dāng)你帶著刀剪的創(chuàng)痕進(jìn)入人類(lèi)的廳堂，在瓷瓶或者玻璃瓶里默默完成你生命的最后樂(lè)章時(shí)，你會(huì)生出無(wú)窮的哀怨，盡管有許多人微笑著欣賞你，發(fā)出一聲由衷的贊嘆。如果人們告訴你，奉獻(xiàn)和給予是一種莫大的幸福，你是不是同意呢？ 　?、?假如你想做一株臘梅，你必須忍受寂寞，必須習(xí)慣于長(zhǎng)久地被人淡忘冷落，你能么？ 　　⑾ 請(qǐng)記住，在你的一生中，只有結(jié)蕾開(kāi)花的日子你才被世人注目。即便是你盛開(kāi)之時(shí)，也是孤零零的，沒(méi)有別的什么花兒愿意和你一起開(kāi)放。甚至沒(méi)有一簇綠葉陪伴你。當(dāng)冰雪消融，當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹綠了世界，當(dāng)萬(wàn)紫千紅的花朵被水靈靈的枝葉扶襯著競(jìng)相開(kāi)放，你的花兒早已謝落殆盡。這時(shí)候，人們便忘了你，春之圓舞曲是不會(huì)為你奏響的。 　?、?假如你要問(wèn)我：你們何必要開(kāi)花呢？我要這樣回答你們：我們開(kāi)花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解。當(dāng)然，我們的傲骨里也蘊(yùn)藏著溫柔的謙遜，我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。 　?、?哦，我南方的朋友，我把臘梅向我透露的一切，都寫(xiě)在這里，當(dāng)你在和煦的暖風(fēng)里讀著它們，不知還會(huì)不會(huì)以留戀的心情，想起我書(shū)桌上那幾株臘梅。此刻，北風(fēng)正敲打著我的窗欞，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻放，默默地吐著清幽的芬芳。 　　 （選自《趙麗宏散文選》）補(bǔ)充： 有沒(méi)有第二人稱(chēng)的記敘呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，目前有兩種對(duì)立的意見(jiàn)。一種意見(jiàn)認(rèn)為沒(méi)有第二人稱(chēng)的記敘，其理由是，第二個(gè)人稱(chēng)“你”（或“你們”）不能作記敘的立足點(diǎn)或觀察點(diǎn)；另一種意見(jiàn)認(rèn)為有第二人稱(chēng)的記敘，其理由是，人稱(chēng)問(wèn)題，是一個(gè)記敘“稱(chēng)謂”的問(wèn)題，文章中用第二人稱(chēng)“你”（或“你們”）的稱(chēng)謂記敘，是一個(gè)客觀存在，不能輕率地予以否定。應(yīng)如何看待這一問(wèn)題呢？作為記敘的第二人稱(chēng)，在寫(xiě)作中實(shí)際上是不存在的。雖然在記敘中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)第二人稱(chēng)“你”或“你們”，但這只是“人稱(chēng)”，和“記敘人稱(chēng)”并不是一個(gè)概念?？匆黄恼碌挠洈⑷朔Q(chēng)，主要應(yīng)從作者記敘時(shí)的立足點(diǎn)、觀察點(diǎn)著眼，從敘述者、讀者和被敘述對(duì)象三者之間的關(guān)系進(jìn)行分析。第二人稱(chēng)“你”或“你們”不能做敘述者，也就是說(shuō)，作者不能站在“你”和“你們”的立足點(diǎn)，來(lái)敘述“你”和“你們”的事跡，實(shí)際上文章中的“你”或“你們”，只能代表讀者或被敘述的對(duì)象。有些文章，有時(shí)采用第一人稱(chēng)記敘作者的見(jiàn)聞和感受，在行文中有時(shí)用“你”、“你們”、“朋友”等來(lái)稱(chēng)謂來(lái)呼喚讀者，直接與讀者發(fā)生感情上的交流。這里第二人稱(chēng)的出現(xiàn)，并未改變作者記敘的立足點(diǎn)，文章依舊屬于第一人稱(chēng)的記敘，全篇以“我”作為記敘的立足點(diǎn)，為了記敘的親切，往往用“你”或“您”來(lái)稱(chēng)呼被敘述對(duì)象。有時(shí)采用第三人稱(chēng)的記敘，作者以旁觀者的身份客觀地?cái)⑹鲋魅斯氖论E，只是為了增強(qiáng)文章的感情色彩，用“你”來(lái)敘述被敘述對(duì)象“他”，但這也并未改變敘述者局外人的立足點(diǎn)，也應(yīng)劃歸第三個(gè)人稱(chēng)的記敘。 【教師活動(dòng)】指導(dǎo) 歸納 明確 在文章中，無(wú)論是采用第一人稱(chēng)的記敘，還是采用第三人稱(chēng)的記敘，都要特別注意人稱(chēng)的統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章最好采用一種記敘的人稱(chēng)，否則會(huì)因不斷變換觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)而使記敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當(dāng)然，提倡記敘人稱(chēng)的統(tǒng)一，并不是絕對(duì)排斥同一片文章中的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱(chēng)的局限，有時(shí)將記敘的第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)交替起來(lái)使用。不過(guò)這種交替不能過(guò)于頻繁，在人稱(chēng)轉(zhuǎn)換處，必須交待清楚。 二、記敘的角度（切入點(diǎn)）： 1、重讀范文《肥公正傳》，思考它在“記敘角度的選擇”上值得借鑒的地方。 “切入點(diǎn)”即狹義的角度，教材在這點(diǎn)上混淆了視角與角度這兩個(gè)概念。寫(xiě)作任何文體的文章都有個(gè)角度的選擇問(wèn)題。就記敘類(lèi)文章而言，“切入點(diǎn)”即作者選擇和處理寫(xiě)作素材的著眼點(diǎn)，其目的是更好的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或凸顯事件的啟發(fā)意義。就像攝影，可正面，可側(cè)面，可俯拍，可仰拍……選準(zhǔn)了恰當(dāng)?shù)慕嵌龋湍芘某鲎罴阉囆g(shù)效果的照片。記敘描寫(xiě)，抒情議論，切入的角度得當(dāng)，就能收到事半功倍之效。 可能有以下答案： ①選擇“肥公”最與眾不同的細(xì)節(jié)，突出夫子的與眾不同。②選擇“肥公”作為教師最平凡最普通的一面，③避開(kāi)了思維定勢(shì)，沒(méi)有寫(xiě)成“優(yōu)秀教師風(fēng)采錄”。等等 選擇“切入點(diǎn)”的基本原則：新，奇，小、深。做到這幾點(diǎn)，就能寫(xiě)出立意新穎深刻、個(gè)性鮮明的佳作。請(qǐng)同學(xué)想一想，要寫(xiě)出老師的個(gè)性，還有那些“角度”或“切入點(diǎn)”可供選擇？ 三、課堂練習(xí)： 1、片段作文：以“老師”為記敘對(duì)象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，寫(xiě)一段150字左右的人物描寫(xiě)片段。 要求：運(yùn)用不同的敘述角度。（分小組完成，第一、第三、第二人稱(chēng)的敘述角度） 園丁贊歌：記敘要選好角度 記敘的角度有三種，一是第一人稱(chēng)的記敘，二是第二人稱(chēng)的記敘，三是第三人稱(chēng)的記敘。 記敘的人稱(chēng)，就是作者記敘的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說(shuō)，是指作者以什么樣的身份。站在什么位置上來(lái)進(jìn)行記敘的。 讀完【范文俱樂(lè)部】中的文章，思考不同視角的作用和效果，探討文章寫(xiě)作的角度（切入點(diǎn)）。 【范文俱樂(lè)部】 為什么我總是想起你 尤奮林 老師，我總是想起你，也許，是因?yàn)槟愕莫?dú)特。 你剛?cè)挝覀儼嘀魅蔚哪且惶?，教室?4雙眼睛疑惑地看著你，54顆心各有各的擔(dān)心。你講話了，講得那樣風(fēng)趣：“我姓王名晚生。名字是父母賜給我的愛(ài)心。我是一個(gè)小晚孩子，父親38歲時(shí)才撿得的。我今年已經(jīng)44歲……”你沒(méi)有笑，我們也沒(méi)有笑，可誰(shuí)都覺(jué)得怪，互相看著暗暗地笑：這把年紀(jì)的人，還這樣沖動(dòng)、真誠(chéng)、坦率! 那一天，你的心情一定很沉重──我們班是個(gè)有名的“差班”，你卻滿(mǎn)有信心地說(shuō)：“我這個(gè)人既往不咎，一切從現(xiàn)在開(kāi)始，過(guò)去的讓它永遠(yuǎn)過(guò)去。人類(lèi)生活的進(jìn)程就是這樣。相信你們的一切都會(huì)好起來(lái)的?！蓖瑢W(xué)們覺(jué)得新鮮，記在心里。 確實(shí)，我想起你，是因?yàn)槟愕莫?dú)特。 或許，因?yàn)槟憬o生活以“詩(shī)”的總結(jié)，揭示出層層哲理。你說(shuō)你的教學(xué)方針是：十二字對(duì)聯(lián)──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。橫批是──實(shí)打?qū)崱? 上早操時(shí)，總有幾個(gè)同學(xué)拖拖拉拉，躲躲藏藏。你說(shuō)為了積攢“革命的本錢(qián)”，應(yīng)當(dāng)出來(lái)跑跑。 那一天，你“噔噔噔”跑到男寢室，大聲喊：“再不快點(diǎn)，我們要丟大人了?！蓖瑢W(xué)們也爭(zhēng)氣，“噌噌噌”一陣緊張，開(kāi)操時(shí)我們班還是滿(mǎn)數(shù)。 漸漸地，我們都積極地上操，你鼓勵(lì)我們生活就要這樣緊湊，一個(gè)勁努力! 你是教化學(xué)的發(fā)揮了最好的催化活性，我們也一道與你的化學(xué)藥品積極反應(yīng)。 義務(wù)勞動(dòng)，“你推我讓”，老大一陣子還是那幾個(gè)“積極分子”，你抓過(guò)家什急急地干了起來(lái)?；氐浇淌?，你再次把掃帚、筐子擺整齊，同學(xué)們看得心熱，你畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)了一句：“我把我們班當(dāng)成我的家，我們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們這個(gè)家。” 年輕人喜歡雷厲風(fēng)行，干脆利索。于是班會(huì)上你的講話就壓縮在三分鐘內(nèi)，三五句話，生動(dòng)而嚴(yán)肅，幽默而深刻。班會(huì)竟成了同學(xué)們打開(kāi)心結(jié)的時(shí)候。 少男少女在一起，免不了會(huì)產(chǎn)生感情共鳴，冒險(xiǎn)地撞擊愛(ài)情堡壘。你卻說(shuō)：“青年人該不該談戀愛(ài)呢？該!青春年少嘛!但是，從歷史賦于我們的學(xué)習(xí)任務(wù)看，不能談；從成功率的分析看，不能談。同學(xué)們一定要互幫互助，真誠(chéng)友愛(ài)?！? 有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。你就說(shuō)：“文武之道，一張一弛，該休息時(shí)一定休息，該學(xué)習(xí)時(shí)拼命學(xué)?！蹦阏f(shuō)你很欣賞武紹祖的話：要超過(guò)人家，按部就班當(dāng)然不行，只能憑借百倍的汗水。你說(shuō)：“學(xué)如硎上鋼刀，不見(jiàn)其損，但日有所減；學(xué)如春之新草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，但日有所增?！? 轉(zhuǎn)眼，兩個(gè)月過(guò)去了。在你的教育和管理下，我們班大見(jiàn)成效，由“差班”轉(zhuǎn)變成了優(yōu)秀班。 我總是想起你，是因?yàn)橛心怯∠笊羁痰囊淮?。那是周末的晚上，我正津津有味地讀《三國(guó)演義》，你見(jiàn)了。我抱歉地笑笑，放下。你卻不高興地說(shuō)：“咋把我看得那么低，這樣好的書(shū)不讀完，放下去能甘心嗎？”我又笑笑，即刻拿了出來(lái)。接著，你道出了好多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道理，鼓勵(lì)我不要放棄文學(xué)愛(ài)好，我又一次深深折服。 就是這日復(fù)一日，潛移默化，你的心和我的心貼在了一起。 確實(shí)，我想起你，就是因?yàn)槟憬獬宋覀兊睦Щ?，彷徨。你教給我們知識(shí)，塑造我們靈魂。我想到的不唯是你，由于你，我想起了教師群體：締造人類(lèi)文明的佼佼者。 【賞析】： 肥 公 正 傳 新學(xué)期伊始，消息靈通的人士透露：歷史老師Mr.程，將會(huì)成為我們的新頭！眾人一片嘩然，文質(zhì)彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我們這群野馬呢？從此江湖多事了！沒(méi)想到半個(gè)學(xué)期下來(lái)，肥公竟然平添了許多神通，高招不盡，眾人難以招架，只得個(gè)個(gè)俯首稱(chēng)臣。 究竟這肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因這肥公身懷四寶。眾看官別心急，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)： 法寶一：請(qǐng)君入瓷法 走馬上任后，肥公就充分發(fā)揮他的“外交手腕”和“美式公選法”，選出班上最有威信的“野馬”，開(kāi)了個(gè)研究會(huì)，研究如何搞好班上的紀(jì)律。于是乎，找缺點(diǎn)的找缺點(diǎn)，表決心的表決心，研究會(huì)成了檢討會(huì)、宣誓會(huì)。而后肥公就趁熱打鐵，任命他們?yōu)椤皻J差大臣”，分管班上的紀(jì)律，“野馬”變了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。 法寶二：污點(diǎn)記錄法 大概班主任的心理學(xué)都學(xué)得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛(ài)面子的弱點(diǎn)，在教室后貼了一張大白紙，誰(shuí)違紀(jì)就給誰(shuí)記個(gè)大黑點(diǎn)，稱(chēng)之為污點(diǎn)。哪個(gè)能容忍自己的名字后面排上一大串黑點(diǎn)呢？這一法寶讓平時(shí)那些膽大者都心怯三分。但畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出，就有幾個(gè)同學(xué)糊里糊涂地榜上有“點(diǎn)”了，大有存心和肥公對(duì)著干之勢(shì)。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法寶。 法寶三：欲擒故縱法 中午，幾位榜上有“點(diǎn)”的同學(xué)果然被叫到肥公的辦公室。出來(lái)時(shí)，他們竟個(gè)個(gè)帶著笑容，幾時(shí)見(jiàn)過(guò)“特別接見(jiàn)”的同學(xué)能笑著走出辦公室？放虎歸山，必有后患。有個(gè)別同學(xué)為肥公暗暗擔(dān)心。不出所料，第二天，那幾個(gè)同學(xué)名字后的黑線又長(zhǎng)了一些。不用說(shuō)，自然又得去見(jiàn)肥公了，但這回出來(lái)時(shí)，他們面上再?zèng)]有笑容了。我們想，這回肥公終于開(kāi)罵戒，但一問(wèn)，卻讓我們摸不著頭腦了——肥公兩次接見(jiàn)他們都只詢(xún)問(wèn)了一些學(xué)習(xí)上的困難、對(duì)老師的意見(jiàn)之類(lèi)的話。也怪，打這以后，那幾個(gè)名字后的黑點(diǎn)再也不見(jiàn)長(zhǎng)了。 法寶四：感情投入法 肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒(méi)有緊張，沒(méi)有拘謹(jǐn)，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說(shuō)：“什么都是這樣，真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口頭禪，班上更是無(wú)人不曉。語(yǔ)言上拉近距離不算，肥公還善用“大音稀聲”法寶。一次，面對(duì)班上的“課堂風(fēng)暴”，他就以許久的沉默為對(duì)策，迫使眾“野馬”懾服于“非暴力不合作”的仁慈與威嚴(yán)之下。經(jīng)過(guò)這一遭，我們從心底里敬畏起他來(lái)。 肥公的法寶不斷，班上成績(jī)明顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡(jiǎn)單！ 【賞析】： 愛(ài)哭鼻子的班主任 上小學(xué)的時(shí)候，第一個(gè)班主任印象最為深刻，大概是她愛(ài)哭鼻子的關(guān)系。教我們的那年她剛拿到教師資格證，是所有班主任中最年輕的一個(gè)。又或者是她的小辮子，顯得她很孩子氣，也讓我們這個(gè)本來(lái)孩子氣的班級(jí)更加孩子氣。 班主任愛(ài)哭鼻子，但翻臉比翻書(shū)還快。第一次見(jiàn)她哭鼻子是在課間，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)樗膵寢屧诩疑](méi)人照顧，我去辦公室交作業(yè)，她只是靜靜趴在桌子上抽泣，誰(shuí)都不搭理。到了上課，她居然擺著一張笑意盎然的臉來(lái)上課，誰(shuí)還會(huì)相信她剛才還哭得淅瀝嘩啦的。但不一會(huì)，那些晶瑩的寶珠要滑落下來(lái)了。還一邊擦一邊解釋“這隱形眼鏡真不舒服”。卻引起我們的發(fā)笑，拜托，你什么時(shí)候帶過(guò)眼鏡。 班主任愛(ài)哭鼻子，多管閑事地哭。運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們的小A拔河把手磨破了，她夸張的親自涂紅藥水，還免不了掉幾滴眼淚?！敖心阈⌒狞c(diǎn)，留疤多難看”。其實(shí)人家小A都沒(méi)怎么傷心，她已經(jīng)快淚流成河了。 班主任愛(ài)哭鼻子，要哭得有人陪她一起哭。我們一次的自然常識(shí)課，課上除了漫天飛舞的紙條，就是驚天動(dòng)地的嬉鬧聲，活活把自然常識(shí)課的老師氣得憤然離開(kāi)。 “玩！就知道玩！你們……”一邊說(shuō)，豆大般的水珠從班主任的大眼睛里溢出，“要是養(yǎng)成習(xí)慣，那可怎么辦……”受到她的感染，我們沒(méi)人再鬧了，剛開(kāi)始只有一個(gè)人跟著哭，緊接著全班都哭了，搞得隔壁班以為我們開(kāi)了一個(gè)小型追悼會(huì)。結(jié)果是一人一份檢討和對(duì)該課老師的道歉，自作孽不可活啊。此后我們迎來(lái)了每一周的流動(dòng)紅旗。 班主任喜愛(ài)哭鼻子，最后一次哭鼻子是在三年級(jí)結(jié)束的時(shí)候。那天，她神秘兮兮地在整個(gè)班級(jí)里踱步。她顯得很婆婆媽媽?zhuān)粫?huì)對(duì)那個(gè)指指點(diǎn)點(diǎn)，一會(huì)關(guān)照這個(gè)應(yīng)該怎么樣怎么樣。然后在講臺(tái)上站住，有所意圖的詭笑。不好，暴風(fēng)雨前的平靜！果然，迎接我們的是淚流滿(mǎn)面的表情：“我知道你們很想讓我滾蛋，我要走了呢?！睕](méi)有人笑，笑不出來(lái)，我們都傻傻地愣在那里。 等班主任離開(kāi)教室，才發(fā)現(xiàn)，教室里早已一片泣不成聲了。 之后再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她了，忘了她的長(zhǎng)相，忘了她的聲音，甚至連名字都忘了，只記得她很會(huì)哭。后來(lái)又換了幾個(gè)班主任，都沒(méi)有像她那樣關(guān)系處得好，可能是因?yàn)樵僖矝](méi)看到那么單純的眼淚了吧。