[五年級語文]家鄉(xiāng)的橋教學(xué)案例

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1、進(jìn)入文本，進(jìn)入作者的心里 -------《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)案例 科技學(xué)校 楊曉敏 教學(xué)背景： 《家鄉(xiāng)的橋》是一篇有著濃濃思鄉(xiāng)之情的作品。作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，回憶了小橋給自己的童年生活帶來無限情趣，全文分為三個部分，從“橋的造型，橋名美以及橋名字體，橋是我們的樂園”，為我們展示了一幅水鄉(xiāng)圖，揭示了課文的中心---“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋！”。我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思

2、想感情。 教學(xué)片斷： 1、學(xué)習(xí)第3節(jié) 師：好，先讓我們?nèi)バ蕾p橋的造型吧。家鄉(xiāng)的橋很多很多，造型卻各不相同。（出示幻燈）瞧，這是過戶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……出示各種橋的圖片5張。 師：這兩種橋分別有什么特點(diǎn)呢？讓我們來讀讀課文第3節(jié)，男生讀過戶橋，女生讀單拱橋，老師讀總起句。 師引：過戶橋最大的特點(diǎn)是—— 男生答 師引：單拱橋的特點(diǎn)是——女生答 師：（出示幻燈）誰來讀讀“過戶橋”？哪個字體現(xiàn)最簡單？ 生：我來讀“過戶橋”……“擱”能體現(xiàn)最簡單?！皵R”是“放”的意思，文中指一塊長石板就這么簡單地一放，兩戶人家就通了。 生：一塊長石板就是一座橋，不要能工巧匠設(shè)計(jì)

3、橋的造型，也不要工人建造，多簡單！ 師：看課件單拱橋，理解“綴”　 生1：“綴”是高高低低疊上去?！　? 生2：“綴”是刻出來的意思，在老師引領(lǐng)下，又說是一階一階造上去的意思。師：老師來告訴大家，“綴”就是一階一階連接的意思，兩邊幾十級石階綴上去 形成了大“八字”，這如此豐富的樣子，用一個“綴”字表達(dá)，足見作者用詞的巧妙，帶著自己的理解再讀一讀寫單拱橋的句子　　 師：夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。 老師引讀，男女生分別讀課文。 師：面對千姿百態(tài)的橋，作者是否用深情的筆墨一一寫下來了呢？ 生：沒有，作者只寫了過戶橋和單拱橋。

4、 師：課文只介紹了兩種橋，為什么說家鄉(xiāng)的橋是千姿百態(tài)的， 生：家鄉(xiāng)的橋是千姿百態(tài)的，而過戶橋和單拱橋是最具有特色的?！　? 生：帶了一個最字，說明過戶橋和單拱橋是最漂亮的　　 師：對，作者不愧是一位作家，抓住了家鄉(xiāng)橋中最有特點(diǎn)最具有代表性的兩種橋---過戶橋和單拱橋，說明了家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)。這是作者“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的原因之一。 師：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱又美在哪里呢？ 生念橋名。 師生接讀課文。 師：也就是說和唐詩有關(guān)的橋是------- 生：如意橋 師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利，同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。 師生接讀課文。 師：

5、有誰知道王維的這首詩。 出示王維的《歸嵩山作》 ，生自讀。 師：同學(xué)們，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。 擷取是什么意思 生：收集的意思。 師：同學(xué)們，那么多橋名想不想去欣賞啊。 生：想。 師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。 出示橋的圖片，學(xué)生念橋名。 師：用小字書寫的是， 生：小篆 師：還有哪些字體。 指導(dǎo)篆書寫。 師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學(xué)交流 交流，你最欣賞哪種欣賞， 自己先念一念。 生自讀。 師：誰來說說，能不能用一個詞來形容？ 生：我最欣賞行書，因

6、為行書筆畫看起來很舒服。剛勁雄健。 生：我喜歡娘娘橋，我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。 生：我最喜歡楷書，因?yàn)榭瑫鴦倓判劢⌒苡辛Χ取? 生：我最喜歡楷書，它寫得很端正。 師：同學(xué)們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來。 師：記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去，每過一橋，我大聲地念一遍 橋名，接著聽外婆講一個關(guān)于這橋的故事。幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可以裝一條船。念完后拓講“震龍橋”的故事。　　 朗讀坐船、掃墓、聽故事的這句話。　　 師：同學(xué)們課文學(xué)到這里我們對家鄉(xiāng)的橋感受也太多了，面對家鄉(xiāng)橋的造型、橋名、書法藝術(shù)、民間傳說……家鄉(xiāng)的橋?yàn)槭裁催@么

7、美呢？　　 生：水鄉(xiāng)人民充滿智慧。 生：他們把江南悠久的歷史和文化絲絲縷縷砌入了這石橋之中 師：這也是作者所說的“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的原因之二。 三、案例分析： 1、“千姿百態(tài)”中感受橋的美。 教學(xué)中通過課件的欣賞，既幫助學(xué)生詞句品讀，更深一步地體會橋的造型千姿百態(tài)，增加直觀感受。通過朗讀幫助學(xué)生完成對課文的體驗(yàn)，感受橋的千姿百態(tài)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。重點(diǎn)賞讀課文描寫單拱橋的一段話，欣賞品味單拱橋的精巧別致。“夜里，拱橋浸沐在月色中，橋洞與它的倒影合成一個完美的圓，撐條小船穿梭其間，你的感覺會是怎樣的？會聽到什

8、么”在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生通過朗讀，進(jìn)入這童話般的仙境，去感悟單拱橋那寧靜的韻味。 2、“各不相同”中欣賞橋名美。 課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相稱相映。這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。在感受橋名字體的特色時，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。那千姿百態(tài)的石橋配上豐富多彩，字體各異的橋名，顯得更加精巧典雅。這么美的橋，作者怎能不憶？ 3、走進(jìn)作者心里，感悟內(nèi)涵。 在這個閱讀過程中，學(xué)生欣賞了橋的美，這只停留在表面。我啟發(fā)學(xué)生深入探究，“家鄉(xiāng)的橋?yàn)槭裁磿@么美呢？”，學(xué)生通過探討，感悟到充滿智慧的水鄉(xiāng)人民，把江南悠久的歷史和文化融入了這石橋之中，家鄉(xiāng)的橋才這樣美。它是一幅雅致的畫，是一首幽美的詩，是一個夢幻般的童話……作者怎能不憶？