高三語文專題復(fù)習(xí)十六 記敘文寫作 第二節(jié) 構(gòu)思課件.ppt

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第二節(jié) 構(gòu) 思,這里所說的記敘文的構(gòu)思,是指作者在確定了立意、選材后為了使文章更加吸引人,使主題更加深刻或使人物特點(diǎn)更加鮮明而進(jìn)行的一系列的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。考試作文字?jǐn)?shù)限制性強(qiáng),要想表現(xiàn)比較豐富的內(nèi)涵,并且要表現(xiàn)得與眾不同,就必須在構(gòu)思上下功夫。比較成熟又實(shí)用的方法有:剪輯法、懸念法、突轉(zhuǎn)法、抑揚(yáng)法。 一、剪輯法 中學(xué)生的日常生活看起來相當(dāng)平淡無趣,很難寫出震撼之作來。但如果能從經(jīng)歷過的日常生活中、閱讀過的書刊中、體味過的點(diǎn)滴感悟中機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫式“鏡頭”,并加以橫向剪輯,就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵,收到化平淡為神奇的效果。,例如: 四幕劇 我是中文系的學(xué)生,教授布置了一份特殊的作業(yè)——看四幕短劇,寫篇論文,明天交。 第一幕:情景對(duì)話 背景:一條泥濘的鄉(xiāng)間小路,一條小溪靜靜地流淌,幾塊零亂的石頭。 A:這有什么風(fēng)景好看?暴雨、小路、溪流、石頭! B:這兒有許多東西,小路邊長(zhǎng)著青草,溪流里藏著歌謠,石頭邊花朵在歡笑,暴雨后掛著彩虹…… 全劇終…… 我凝神思考,在筆記本上寫道:其實(shí)生活中的任何情景都是美麗的,能發(fā)現(xiàn)這一美麗的就是敏銳的眼睛、敏感的思維,更重要的是有一顆充滿愛與希望的心。正如:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。,第二幕:半個(gè)甜面圈 背景:一個(gè)小餐館中,一張桌子,面對(duì)面坐著兩個(gè)人,他們面前的盤子里各有半個(gè)甜面圈。 A:唉!天哪!只剩下了半個(gè)甜面圈。(一臉的無奈) B:上帝!真是太好了,還有半個(gè)甜面圈。(一臉快樂狀) 全劇終…… 筆記本上留下了我清晰的筆跡:樂觀和悲觀其實(shí)是兩種生活狀態(tài),樂觀者看到的永遠(yuǎn)是希望,而悲觀者看到的永遠(yuǎn)是失望。在人生旅程中,樂觀者永遠(yuǎn)向前看,向前走,大步流星;悲觀者永遠(yuǎn)向后看,原地停留甚至向后走,驚慌失措。正如:樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會(huì)說“多美的花啊”,悲觀的人在看到刺時(shí)就會(huì)說“多糟啊”。我選擇玫瑰的美麗,因此我選擇前者。,第三幕:世界上什么東西最亮 背景:上山下鄉(xiāng)剛回城的老三屆,在聽一位哲學(xué)老師上課。黑板上有一行字——世界上什么東西最亮? 有人說是太陽,有人說是原子彈爆炸時(shí)的光,有人說是激光……教室里充滿著七嘴八舌的議論。一位知青站起來說,是雨夜中在漆黑的泥濘小路上走了許久,突然看見的遠(yuǎn)方一點(diǎn)如豆的燈火。全場(chǎng)一片寂靜…… 全劇終…… 心中有一些東西在涌動(dòng)。我想起了巴金的名篇《燈》,似乎當(dāng)時(shí)不能體會(huì)的溫暖漸漸真實(shí)起來。世間最亮的其實(shí)是人性之光,一如那小小的心燈,一如那如豆的燈火。溫暖是無處不在的,溫暖著自己,也溫暖了別人。正如:送人玫瑰,手留余香。 可是,第四幕卻沒有看到。夠了,這三幕的感動(dòng)讓我一夜無眠。清晨,我交上論文,并提出了自己的疑問。儒雅的教授笑了:看了三幕劇的感受是多種多樣的,答案是豐富多彩的,在你下筆的同時(shí),第四幕已經(jīng)上演,你的答案就在第四幕——真實(shí)的人生之中。 我大悟。生活有許多精彩的詮釋,我的答案只有八個(gè)字:熱愛、樂觀、感悟、付出……,點(diǎn)評(píng):本文構(gòu)思精巧:用三個(gè)特寫鏡頭,從三個(gè)不同的側(cè)面揭示出一個(gè)道理:“生活有許多精彩的詮釋?！钡谝荒徽f明要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,第二幕說明要有樂觀的生活態(tài)度,第三幕說明要有人性之光;如此,才會(huì)擁有第四幕的“真實(shí)的人生”。令人叫絕的是,“第四幕”劇并未上演,但“答案”(“真實(shí)的人生”)已隱含其中,收到了“以虛襯實(shí)”之效。四幕劇通過橫向剪輯,閃亮登場(chǎng),炫人心目,好似“大珠小珠落玉盤”,充分表現(xiàn)出構(gòu)思的精巧,令閱卷者拍案稱奇。從內(nèi)容上看,三幅“畫面”并非平面展示,而是漸入佳境,加上作者“幕”后的點(diǎn)睛之筆,使文章升華到一個(gè)很高的層次。,二、懸念法 懸念,是引起讀者急切期待心理的一種藝術(shù)手段。運(yùn)用這種方法,往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下,暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者,讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理,使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng),收到“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫”的效果。,例如: 我是一只想死的老鼠 這些天,我一直為自己該怎樣死而焦慮不安,我的身體極度不適,但我沒上醫(yī)院,因?yàn)榍皫啄暧形凰忝壬嬖V過我,我命絕今年,如果挨過了今年,還有幾百個(gè)日日夜夜。 經(jīng)過深思熟慮,我還是選擇上街讓人打死。 這些年,我愧對(duì)人類,把人們用血汗換來的糧食弄進(jìn)我的黑洞溫柔鄉(xiāng),我有十幾幢別墅,而且每一個(gè)都養(yǎng)著“小蜜”,我怕光,更不敢走在大街上,“老鼠上街,人人喊打”嘛,我現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,就讓我以死來向人們賠罪吧!也為后來“鼠”作個(gè)懲戒。 一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)過去了,可是沒有人喊打,連看都沒人看我一眼,我慢慢地走著,等待著死亡的降臨。,我擋住了一個(gè)花枝招展的小姐,我想讓她大喊大叫,讓那些“英雄救美”的人把我打死,我摟著她的腰說:“我要非禮你!” 那位小姐不但沒有喊,還報(bào)我一個(gè)媚眼說:“看你這派頭,不是大款就是大官,我傍你。” 往日聽起來的甜蜜的話,今日聽起來如此的刺耳,我丟開她,抱頭鼠竄,我想這就是她期望的吧! 我跑遠(yuǎn)了,她還在不停地問“電話多少”…… 對(duì)面向我走來一位老太婆,我想她年齡大,社會(huì)閱歷豐富,一定能認(rèn)出我是一只“老鼠”。 可是她與我平靜地擦肩而過,我忙抓住她的袖子說:“難道你認(rèn)不出我是只老鼠嗎?” 你是“老鼠”與我有什么關(guān)系?現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢!別煩我,我還要去買菜。她袖子一甩,像年輕了許多似的,飛一般地走了。,怪哉!怪哉!是我的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了呢,還是他們另有期望? 突然,我眼睛一亮,對(duì)!警察有槍,像花生米那樣,只要一飛過來就行了。 我來到一個(gè)警察面前說:“警察同志,我是一只‘老鼠’,你用槍把我打死吧!” 那警察見了我,“啪”的一聲就立正了,“局長(zhǎng)好!” “我不是局長(zhǎng),我是老鼠。” “你是局長(zhǎng),兩年前你還同我們王局一起吃飯。” “你們王局也是只老鼠?！?“你們?cè)趺词抢鲜竽?你們是老鼠,那我們就是老鼠的兒子、孫子,以后請(qǐng)你在王局那里多替我說說話,我的名字叫‘向上官’,電話5188?！?我慢慢走在大街上,心里亂到了極點(diǎn),這個(gè)社會(huì)是怎么了?怎么我的認(rèn)識(shí)與他們的期望相差那么大呢? 我仰天長(zhǎng)嘆:“誰來殺死我這只想死的老鼠?！?點(diǎn)評(píng):文章開頭“經(jīng)過深思熟慮,我還是選擇上街讓人打死。”這實(shí)在是一個(gè)極其反常的想法。一開始,作者便給了讀者一個(gè)絕妙的懸念:這只老鼠為什么要想死呢?而且為什么要選擇上街讓人打死呢?讀者會(huì)情不自禁地往下看,然而,人們的一切行為都與“鼠”的行為形成了錯(cuò)位,這只老鼠非但沒有被打死,反而受到人們非同一般的對(duì)待。讀到最后我們才豁然開朗,原來本文是以老鼠為“自我認(rèn)識(shí)”的主體,顯示了人們期望的錯(cuò)位,諷刺了人們是非顛倒,將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)。本文利用童話形式來構(gòu)思文章,視角獨(dú)特,新穎而有創(chuàng)意。,三、突轉(zhuǎn)法 記敘事件時(shí),順著一個(gè)方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮;達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),筆鋒陡然一轉(zhuǎn),通過另一種結(jié)局的突然揭曉,掀起波瀾,使讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。,例如: 讓 座 我站在無軌電車?yán)?身旁有個(gè)老大娘,兩只手扶著椅背也是站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個(gè)15歲上下的小伙子。使勁盯著窗外,仿佛生平頭一回見到這輛無軌電車沿途經(jīng)過的街道似的。 我開口對(duì)老大娘說話了,其實(shí)是說給那個(gè)麻木不仁的小伙子聽的。 “唉,現(xiàn)在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)!” “說得是啊,說得是啊,”老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭,“就是沒有教養(yǎng)嘛!” “學(xué)校里是怎樣教他們的!” “說得就是嘛,學(xué)校里是怎么教他們的?”老大娘同意我的說法。 “大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人?！蔽业芍切』镒诱f,可他卻無動(dòng)于衷。 “有什么樣的爸爸,就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說。,“真不像話!年輕力壯的小伙子坐著, 卻讓老太太站在那里!”我的聲音已經(jīng)很高了。 老大娘一會(huì)兒看著我,一會(huì)兒又看著那個(gè)小伙子。 “喂,你這小青年,”我終于忍不住碰他的肩膀,“說的就是你哪,還不給老人讓座!” “你拽這孩子干什么!”老大娘突然沖我嚷起來,“你回家去教育自己的孩子好了,我的孫子你可別管!”,點(diǎn)評(píng):這篇微型小說的主要特點(diǎn)是順勢(shì)層層鋪墊,結(jié)尾著力突轉(zhuǎn),情節(jié)發(fā)展出人意料。一般而言,讀者以為小說的主旨在鞭撻年輕人缺乏教養(yǎng),呼喚傳統(tǒng)美德的回歸;讀到最后,才知道主要是諷喻老太太那種“葉公好龍”的滑稽,對(duì)社會(huì)上不道德的行為深惡痛絕,但對(duì)自己的兒孫卻縱容嬌慣。這樣的結(jié)尾令人回味無窮,這也要?dú)w功于作者前文的伏筆。前面,“我”每表示不滿甚至憤慨,老太太總有附和,當(dāng)“我”最后高聲正面指斥那年輕人時(shí),有一句對(duì)老太太神情的描寫,這是一處藏得很好的伏筆,這也表明了一個(gè)道理——伏筆宜藏,妙在伏得不造作不顯露。這樣,最后的轉(zhuǎn)折才能陡峭而不突兀。,四、抑揚(yáng)法 “抑”,就是抑制,對(duì)人或事物進(jìn)行貶抑;揚(yáng),就是揚(yáng)起,對(duì)人或事物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種:一是欲揚(yáng)先抑,二是欲抑先揚(yáng)。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中,先由王夫人介紹,稱他是“孽根禍胎”“混世魔王”;后寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常,極惡讀書”;再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物,懵懂頑童”。這些都是抑。寫林黛玉見到寶玉后對(duì)他的稱賞和似曾相識(shí),是揚(yáng)。抑揚(yáng)結(jié)合,豐富了情節(jié),豐滿了人物形象。值得注意的是,先抑后揚(yáng)的目的在于揚(yáng),抑的部分或者出于誤會(huì),或者是不重要、非本質(zhì)的方面。,例如: 給母親念“防騙經(jīng)” 鄉(xiāng)下母親進(jìn)城為我?guī)『?茶余飯后給母親念“防騙經(jīng)”就成為我和妻子的頭等大事。 “碰到陌生人敲門,你莫開,強(qiáng)盜進(jìn)來可不得了。”我告誡母親。“遇到外人要抱小孩,莫搭理,碰到人販子就壞了?！逼拮痈胶椭?。“街頭有人問路,記住就說不知道,十有八九此人是個(gè)騙子。” 我提醒母親。“別人給你飲料喝, 千萬別動(dòng)口,說不準(zhǔn)里頭就放有‘蒙汗藥’。”妻子正告母親。“即使地上掉了一包錢,你也別撿,沒準(zhǔn)那就是一個(gè)天大陷阱。”我以報(bào)上真事向母親佐證。“有人低價(jià)倒賣元寶,你別動(dòng)心,那元寶是紙糊的。”妻拿周圍同事親身經(jīng)歷向母親訴說……每當(dāng)這些“驚心動(dòng)魄”的“傳奇故事”從我們嘴里迸出,母親總瞪大了眼,說會(huì)這樣嗎?不會(huì)這樣吧。我就不厭其煩地開導(dǎo)她:“這是城市,是大城市,哪能與鄉(xiāng)村比?復(fù)雜著呢?！蹦赣H就似懂非懂地點(diǎn)著頭。,就這樣平安無事了好幾個(gè)月。一天,我下班歸來,見母親衣上有點(diǎn)點(diǎn)血跡,吃了一驚,趕緊瞧瞧睡在床上的兒子,兒子安然無恙,就問母親出了啥事?母親吞吞吐吐,說沒事,妻說別瞞著,免得讓我們擔(dān)心。母親這才說今天早上出門買菜,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就見一個(gè)人騎摩托車撞在電線桿上,人摔得老遠(yuǎn),大家圍著卻都不動(dòng),傷者頭部已汩汩流血,母親走了幾步,又不放心折了回來,扶起那人,并對(duì)其傷口進(jìn)行了簡(jiǎn)單包扎,這時(shí)警察駕車也趕到了,就一起把傷者送到了附近的醫(yī)院?！鞍?說了多少遍,誰叫你多事!”妻子就嚷起來,“你不知道報(bào)上常登這些忘恩負(fù)義之徒反而說是你撞上他的,要你掏醫(yī)藥費(fèi)。”“周圍沒人認(rèn)識(shí)你吧,”我也不安起來,“這兩天就少出門,免得讓人認(rèn)出帶來不必要的麻煩。”我安慰母親。母親像做了錯(cuò)事的孩子,坐在椅子上,不敢正眼看我們。,晚餐后,就聽見屋外有人敲門,我的心一沉,和妻對(duì)望了一下,猶豫不決,敲門聲更急促了,我只得起身。門外立著一個(gè)黑大個(gè),滿臉絡(luò)腮胡須,粗聲粗氣問我:“你家是不是住著一個(gè)老太太?”我的心縮緊了,忙說:“你有什么事?”黑大個(gè)卻不管三七二十一,徑直闖進(jìn)了屋里,就一眼望見了角落里的母親,跑過去拉住母親的手,說:“是你送我父親上的醫(yī)院吧,你讓我找得好苦呀!”“你想干啥?”母親掙扎著抽手出來,驚惶地看著黑大個(gè)?！澳愕降子惺裁词?”我拉開了漢子,“我娘可是好心呀,你可別冤枉好人?！薄鞍パ?老兄哪里話,你誤會(huì)了,”漢子搖搖頭,“我哪敢冤枉老媽媽,我是特意來謝謝你母親的,沒有你母親,我爹說不定會(huì)出多大事呢?！睗h子告訴我,清醒過來的老父第一件事就是命他去找那好心的老媽媽,說受人之恩當(dāng)涌泉相報(bào),他找了一個(gè)下午,問遍了菜場(chǎng)許多人,才打聽到老媽媽住在這里。,漢子千恩萬謝地走了,我們倆面面相覷,妻子望了母親一眼,不好意思地上廚房洗碗去了,我再看看母親,母親仍在忙活手上的針線,還是不敢抬頭看我們。 點(diǎn)評(píng):文章用典型事件記人,故事生動(dòng)富有波瀾。“我和妻子”“人心唯?！庇^念是對(duì)母親愛管“閑事”的性格的“抑”,后半部分表現(xiàn)了人物發(fā)自內(nèi)心的真性情,是“揚(yáng)”,前后對(duì)比,以“抑”突出“揚(yáng)”,在二者的碰撞中,閃爍出崇高的火花。,閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 三百多年前,建筑設(shè)計(jì)師克里斯托萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政府大廳。他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí),巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐的大廳天花板。但市政府權(quán)威人士驗(yàn)收時(shí),卻認(rèn)為太危險(xiǎn),否定了這一創(chuàng)意。萊伊恩非?？鄲?堅(jiān)持自己的主張,市政官員肯定會(huì)另找人設(shè)計(jì);而放棄,又有悖于自己的準(zhǔn)則。他終于想出了兩全之計(jì):在大廳里增加了四根柱子,不過這些柱子并不與天花板接觸,只不過是裝裝樣子。 三百年過去了,這個(gè)秘密終于被發(fā)現(xiàn)。消息傳出后,世界各國(guó)的建筑專家和游客云集,當(dāng)?shù)卣膊患友陲?還特意將大廳作為旅游景點(diǎn)對(duì)外開放。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。,實(shí)戰(zhàn)演練,寫作指導(dǎo):材料作文的審題,一般是有幾個(gè)對(duì)象就可以從幾個(gè)角度切入思考。當(dāng)然,為了穩(wěn)妥,還是應(yīng)當(dāng)抓主要對(duì)象,結(jié)合整體考慮。從萊伊恩的角度 看,可以寫“以智慧堅(jiān)守自我”(如變通也是一種堅(jiān)持、兩全的智慧、“妥協(xié)”中的堅(jiān)持等);從政府的角度,可以寫“對(duì)創(chuàng)意多一份理解、包容”“不掩飾錯(cuò)誤”;從整體角度,可以寫“真正的杰作(創(chuàng)意)總會(huì)被欣賞”。一定要注 意文體特征鮮明,復(fù)雜的記敘文一定要注意構(gòu)思的精巧,描寫要細(xì)致到位,主題不能幼稚。,