高三語文專題復習十六 記敘文寫作 第二節(jié) 構思課件.ppt

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第二節(jié) 構 思,這里所說的記敘文的構思,是指作者在確定了立意、選材后為了使文章更加吸引人,使主題更加深刻或使人物特點更加鮮明而進行的一系列的創(chuàng)造性思維活動。考試作文字數(shù)限制性強,要想表現(xiàn)比較豐富的內(nèi)涵,并且要表現(xiàn)得與眾不同,就必須在構思上下功夫。比較成熟又實用的方法有:剪輯法、懸念法、突轉法、抑揚法。 一、剪輯法 中學生的日常生活看起來相當平淡無趣,很難寫出震撼之作來。但如果能從經(jīng)歷過的日常生活中、閱讀過的書刊中、體味過的點滴感悟中機智地“抓拍”幾個特寫式“鏡頭”,并加以橫向剪輯,就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵,收到化平淡為神奇的效果。,例如: 四幕劇 我是中文系的學生,教授布置了一份特殊的作業(yè)——看四幕短劇,寫篇論文,明天交。 第一幕:情景對話 背景:一條泥濘的鄉(xiāng)間小路,一條小溪靜靜地流淌,幾塊零亂的石頭。 A:這有什么風景好看?暴雨、小路、溪流、石頭! B:這兒有許多東西,小路邊長著青草,溪流里藏著歌謠,石頭邊花朵在歡笑,暴雨后掛著彩虹…… 全劇終…… 我凝神思考,在筆記本上寫道:其實生活中的任何情景都是美麗的,能發(fā)現(xiàn)這一美麗的就是敏銳的眼睛、敏感的思維,更重要的是有一顆充滿愛與希望的心。正如:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。,第二幕:半個甜面圈 背景:一個小餐館中,一張桌子,面對面坐著兩個人,他們面前的盤子里各有半個甜面圈。 A:唉!天哪!只剩下了半個甜面圈。(一臉的無奈) B:上帝!真是太好了,還有半個甜面圈。(一臉快樂狀) 全劇終…… 筆記本上留下了我清晰的筆跡:樂觀和悲觀其實是兩種生活狀態(tài),樂觀者看到的永遠是希望,而悲觀者看到的永遠是失望。在人生旅程中,樂觀者永遠向前看,向前走,大步流星;悲觀者永遠向后看,原地停留甚至向后走,驚慌失措。正如:樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說“多美的花啊”,悲觀的人在看到刺時就會說“多糟啊”。我選擇玫瑰的美麗,因此我選擇前者。,第三幕:世界上什么東西最亮 背景:上山下鄉(xiāng)剛回城的老三屆,在聽一位哲學老師上課。黑板上有一行字——世界上什么東西最亮? 有人說是太陽,有人說是原子彈爆炸時的光,有人說是激光……教室里充滿著七嘴八舌的議論。一位知青站起來說,是雨夜中在漆黑的泥濘小路上走了許久,突然看見的遠方一點如豆的燈火。全場一片寂靜…… 全劇終…… 心中有一些東西在涌動。我想起了巴金的名篇《燈》,似乎當時不能體會的溫暖漸漸真實起來。世間最亮的其實是人性之光,一如那小小的心燈,一如那如豆的燈火。溫暖是無處不在的,溫暖著自己,也溫暖了別人。正如:送人玫瑰,手留余香。 可是,第四幕卻沒有看到。夠了,這三幕的感動讓我一夜無眠。清晨,我交上論文,并提出了自己的疑問。儒雅的教授笑了:看了三幕劇的感受是多種多樣的,答案是豐富多彩的,在你下筆的同時,第四幕已經(jīng)上演,你的答案就在第四幕——真實的人生之中。 我大悟。生活有許多精彩的詮釋,我的答案只有八個字:熱愛、樂觀、感悟、付出……,點評:本文構思精巧:用三個特寫鏡頭,從三個不同的側面揭示出一個道理:“生活有許多精彩的詮釋?！钡谝荒徽f明要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,第二幕說明要有樂觀的生活態(tài)度,第三幕說明要有人性之光;如此,才會擁有第四幕的“真實的人生”。令人叫絕的是,“第四幕”劇并未上演,但“答案”(“真實的人生”)已隱含其中,收到了“以虛襯實”之效。四幕劇通過橫向剪輯,閃亮登場,炫人心目,好似“大珠小珠落玉盤”,充分表現(xiàn)出構思的精巧,令閱卷者拍案稱奇。從內(nèi)容上看,三幅“畫面”并非平面展示,而是漸入佳境,加上作者“幕”后的點睛之筆,使文章升華到一個很高的層次。,二、懸念法 懸念,是引起讀者急切期待心理的一種藝術手段。運用這種方法,往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下,暫時不把情節(jié)發(fā)展的結局告訴讀者,讓讀者產(chǎn)生強烈的期待心理,使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動,收到“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫”的效果。,例如: 我是一只想死的老鼠 這些天,我一直為自己該怎樣死而焦慮不安,我的身體極度不適,但我沒上醫(yī)院,因為前幾年有位算命先生告訴過我,我命絕今年,如果挨過了今年,還有幾百個日日夜夜。 經(jīng)過深思熟慮,我還是選擇上街讓人打死。 這些年,我愧對人類,把人們用血汗換來的糧食弄進我的黑洞溫柔鄉(xiāng),我有十幾幢別墅,而且每一個都養(yǎng)著“小蜜”,我怕光,更不敢走在大街上,“老鼠上街,人人喊打”嘛,我現(xiàn)在終于認識到自己的錯誤,就讓我以死來向人們賠罪吧!也為后來“鼠”作個懲戒。 一個小時、兩個小時過去了,可是沒有人喊打,連看都沒人看我一眼,我慢慢地走著,等待著死亡的降臨。,我擋住了一個花枝招展的小姐,我想讓她大喊大叫,讓那些“英雄救美”的人把我打死,我摟著她的腰說:“我要非禮你!” 那位小姐不但沒有喊,還報我一個媚眼說:“看你這派頭,不是大款就是大官,我傍你?！?往日聽起來的甜蜜的話,今日聽起來如此的刺耳,我丟開她,抱頭鼠竄,我想這就是她期望的吧! 我跑遠了,她還在不停地問“電話多少”…… 對面向我走來一位老太婆,我想她年齡大,社會閱歷豐富,一定能認出我是一只“老鼠”。 可是她與我平靜地擦肩而過,我忙抓住她的袖子說:“難道你認不出我是只老鼠嗎?” 你是“老鼠”與我有什么關系?現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢!別煩我,我還要去買菜。她袖子一甩,像年輕了許多似的,飛一般地走了。,怪哉!怪哉!是我的認識錯了呢,還是他們另有期望? 突然,我眼睛一亮,對!警察有槍,像花生米那樣,只要一飛過來就行了。 我來到一個警察面前說:“警察同志,我是一只‘老鼠’,你用槍把我打死吧!” 那警察見了我,“啪”的一聲就立正了,“局長好!” “我不是局長,我是老鼠?！?“你是局長,兩年前你還同我們王局一起吃飯?！?“你們王局也是只老鼠?！?“你們怎么是老鼠呢?你們是老鼠,那我們就是老鼠的兒子、孫子,以后請你在王局那里多替我說說話,我的名字叫‘向上官’,電話5188?！?我慢慢走在大街上,心里亂到了極點,這個社會是怎么了?怎么我的認識與他們的期望相差那么大呢? 我仰天長嘆:“誰來殺死我這只想死的老鼠?！?點評:文章開頭“經(jīng)過深思熟慮,我還是選擇上街讓人打死?！边@實在是一個極其反常的想法。一開始,作者便給了讀者一個絕妙的懸念:這只老鼠為什么要想死呢?而且為什么要選擇上街讓人打死呢?讀者會情不自禁地往下看,然而,人們的一切行為都與“鼠”的行為形成了錯位,這只老鼠非但沒有被打死,反而受到人們非同一般的對待。讀到最后我們才豁然開朗,原來本文是以老鼠為“自我認識”的主體,顯示了人們期望的錯位,諷刺了人們是非顛倒,將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風。本文利用童話形式來構思文章,視角獨特,新穎而有創(chuàng)意。,三、突轉法 記敘事件時,順著一個方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮;達到頂點時,筆鋒陡然一轉,通過另一種結局的突然揭曉,掀起波瀾,使讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。,例如: 讓 座 我站在無軌電車里,身旁有個老大娘,兩只手扶著椅背也是站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個15歲上下的小伙子。使勁盯著窗外,仿佛生平頭一回見到這輛無軌電車沿途經(jīng)過的街道似的。 我開口對老大娘說話了,其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的。 “唉,現(xiàn)在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)!” “說得是啊,說得是啊,”老大娘點了點頭,“就是沒有教養(yǎng)嘛!” “學校里是怎樣教他們的!” “說得就是嘛,學校里是怎么教他們的?”老大娘同意我的說法。 “大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人?！蔽业芍切』镒诱f,可他卻無動于衷。 “有什么樣的爸爸,就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說。,“真不像話!年輕力壯的小伙子坐著, 卻讓老太太站在那里!”我的聲音已經(jīng)很高了。 老大娘一會兒看著我,一會兒又看著那個小伙子。 “喂,你這小青年,”我終于忍不住碰他的肩膀,“說的就是你哪,還不給老人讓座!” “你拽這孩子干什么!”老大娘突然沖我嚷起來,“你回家去教育自己的孩子好了,我的孫子你可別管!”,點評:這篇微型小說的主要特點是順勢層層鋪墊,結尾著力突轉,情節(jié)發(fā)展出人意料。一般而言,讀者以為小說的主旨在鞭撻年輕人缺乏教養(yǎng),呼喚傳統(tǒng)美德的回歸;讀到最后,才知道主要是諷喻老太太那種“葉公好龍”的滑稽,對社會上不道德的行為深惡痛絕,但對自己的兒孫卻縱容嬌慣。這樣的結尾令人回味無窮,這也要歸功于作者前文的伏筆。前面,“我”每表示不滿甚至憤慨,老太太總有附和,當“我”最后高聲正面指斥那年輕人時,有一句對老太太神情的描寫,這是一處藏得很好的伏筆,這也表明了一個道理——伏筆宜藏,妙在伏得不造作不顯露。這樣,最后的轉折才能陡峭而不突兀。,四、抑揚法 “抑”,就是抑制,對人或事物進行貶抑;揚,就是揚起,對人或事物進行褒揚。抑揚法有兩種:一是欲揚先抑,二是欲抑先揚。如《林黛玉進賈府》一文中,先由王夫人介紹,稱他是“孽根禍胎”“混世魔王”;后寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常,極惡讀書”;再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物,懵懂頑童”。這些都是抑。寫林黛玉見到寶玉后對他的稱賞和似曾相識,是揚。抑揚結合,豐富了情節(jié),豐滿了人物形象。值得注意的是,先抑后揚的目的在于揚,抑的部分或者出于誤會,或者是不重要、非本質(zhì)的方面。,例如: 給母親念“防騙經(jīng)” 鄉(xiāng)下母親進城為我?guī)『?茶余飯后給母親念“防騙經(jīng)”就成為我和妻子的頭等大事。 “碰到陌生人敲門,你莫開,強盜進來可不得了?！蔽腋嬲]母親?！坝龅酵馊艘『?莫搭理,碰到人販子就壞了?！逼拮痈胶椭??！敖诸^有人問路,記住就說不知道,十有八九此人是個騙子?！?我提醒母親?！皠e人給你飲料喝, 千萬別動口,說不準里頭就放有‘蒙汗藥’?！逼拮诱婺赣H?！凹词沟厣系袅艘话X,你也別撿,沒準那就是一個天大陷阱?！蔽乙詧笊险媸孪蚰赣H佐證?！坝腥说蛢r倒賣元寶,你別動心,那元寶是紙糊的?！逼弈弥車掠H身經(jīng)歷向母親訴說……每當這些“驚心動魄”的“傳奇故事”從我們嘴里迸出,母親總瞪大了眼,說會這樣嗎?不會這樣吧。我就不厭其煩地開導她:“這是城市,是大城市,哪能與鄉(xiāng)村比?復雜著呢?！蹦赣H就似懂非懂地點著頭。,就這樣平安無事了好幾個月。一天,我下班歸來,見母親衣上有點點血跡,吃了一驚,趕緊瞧瞧睡在床上的兒子,兒子安然無恙,就問母親出了啥事?母親吞吞吐吐,說沒事,妻說別瞞著,免得讓我們擔心。母親這才說今天早上出門買菜,遠遠就見一個人騎摩托車撞在電線桿上,人摔得老遠,大家圍著卻都不動,傷者頭部已汩汩流血,母親走了幾步,又不放心折了回來,扶起那人,并對其傷口進行了簡單包扎,這時警察駕車也趕到了,就一起把傷者送到了附近的醫(yī)院?！鞍?說了多少遍,誰叫你多事!”妻子就嚷起來,“你不知道報上常登這些忘恩負義之徒反而說是你撞上他的,要你掏醫(yī)藥費?！薄爸車鷽]人認識你吧,”我也不安起來,“這兩天就少出門,免得讓人認出帶來不必要的麻煩?！蔽野参磕赣H。母親像做了錯事的孩子,坐在椅子上,不敢正眼看我們。,晚餐后,就聽見屋外有人敲門,我的心一沉,和妻對望了一下,猶豫不決,敲門聲更急促了,我只得起身。門外立著一個黑大個,滿臉絡腮胡須,粗聲粗氣問我:“你家是不是住著一個老太太?”我的心縮緊了,忙說:“你有什么事?”黑大個卻不管三七二十一,徑直闖進了屋里,就一眼望見了角落里的母親,跑過去拉住母親的手,說:“是你送我父親上的醫(yī)院吧,你讓我找得好苦呀!”“你想干啥?”母親掙扎著抽手出來,驚惶地看著黑大個?！澳愕降子惺裁词?”我拉開了漢子,“我娘可是好心呀,你可別冤枉好人?！薄鞍パ?老兄哪里話,你誤會了,”漢子搖搖頭,“我哪敢冤枉老媽媽,我是特意來謝謝你母親的,沒有你母親,我爹說不定會出多大事呢?！睗h子告訴我,清醒過來的老父第一件事就是命他去找那好心的老媽媽,說受人之恩當涌泉相報,他找了一個下午,問遍了菜場許多人,才打聽到老媽媽住在這里。,漢子千恩萬謝地走了,我們倆面面相覷,妻子望了母親一眼,不好意思地上廚房洗碗去了,我再看看母親,母親仍在忙活手上的針線,還是不敢抬頭看我們。 點評:文章用典型事件記人,故事生動富有波瀾?！拔液推拮印薄叭诵奈ㄎ！庇^念是對母親愛管“閑事”的性格的“抑”,后半部分表現(xiàn)了人物發(fā)自內(nèi)心的真性情,是“揚”,前后對比,以“抑”突出“揚”,在二者的碰撞中,閃爍出崇高的火花。,閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 三百多年前,建筑設計師克里斯托萊伊恩受命設計了英國溫澤市政府大廳。他運用工程力學的知識,巧妙地設計了只用一根柱子支撐的大廳天花板。但市政府權威人士驗收時,卻認為太危險,否定了這一創(chuàng)意。萊伊恩非?？鄲?堅持自己的主張,市政官員肯定會另找人設計;而放棄,又有悖于自己的準則。他終于想出了兩全之計:在大廳里增加了四根柱子,不過這些柱子并不與天花板接觸,只不過是裝裝樣子。 三百年過去了,這個秘密終于被發(fā)現(xiàn)。消息傳出后,世界各國的建筑專家和游客云集,當?shù)卣膊患友陲?還特意將大廳作為旅游景點對外開放。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。,實戰(zhàn)演練,寫作指導:材料作文的審題,一般是有幾個對象就可以從幾個角度切入思考。當然,為了穩(wěn)妥,還是應當抓主要對象,結合整體考慮。從萊伊恩的角度 看,可以寫“以智慧堅守自我”(如變通也是一種堅持、兩全的智慧、“妥協(xié)”中的堅持等);從政府的角度,可以寫“對創(chuàng)意多一份理解、包容”“不掩飾錯誤”;從整體角度,可以寫“真正的杰作(創(chuàng)意)總會被欣賞”。一定要注 意文體特征鮮明,復雜的記敘文一定要注意構思的精巧,描寫要細致到位,主題不能幼稚。,