2019-2020年七年級語文上冊 第1課《為你打開一扇門》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第1課《為你打開一扇門》教案 蘇教版 教學設想： 本文為七（上）第一單元第一課，單元主題為“親近文學”，本文作者趙麗宏闡述了自己對文學的獨到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_文學之門。本文語言精美，富有感染力，應引導學生反復認真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達作用。在情感價值觀上，應當引導學生認識到閱讀文學作品對于人生的意義，進一步提高閱讀文學作品的興趣。 教學目標： 知識與能力： 1、能在課前預習的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言； 2、指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用； 過程與方法： 1．自主閱讀，體悟閱讀文學作品對于人生的意義。 2．運用誦讀法，體會文章精美的語言。 情感態(tài)度價值觀： 認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述，提高閱 讀文學作品的興趣。 教學重點： 認識閱讀文學作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。 教學難點： 提高閱讀文學作品的興趣。 教學方法： 誦讀法 討論法 教學時數(shù)：兩課時 教學內(nèi)容和步驟： 第一課時 教學目標： 引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。 一、檢查預習 1、給加點字注音 詮釋（ ） 憧憬（ ）（ ）　 裨益（ ） 　 潛移默化（ ） 廣袤（ ） 2、理解字義： 徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。 廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。 危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。 真諦：真實的意義或道理。 2、作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。 二、 導入新課 在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。2、介紹作者： 趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。 三、整體感知 1、激發(fā)疑問，解密文題 好的標題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時我們要學會從文章標題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。 看到這個標題，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？ “你”又是指誰呢？（青少年讀者） 為什么要打開這扇門？ 學生朗讀文章，思考問題。 明確：（文學之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。 好處：將文學比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。 2、范讀課文，或指名朗讀課文 思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？ 3、理清思路： 剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？ 明確： (1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。 人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)） —— 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)） 作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學） —— 為什么要打開？（第四節(jié)） 四、交流互動 1．分析學習1、2兩節(jié)： （1）集體朗讀 （2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。 明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學問都是 可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。 （3）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？ 明確：打開的好處 不打開的弊端 （4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？ 明確：只要 只要 一定會 2．在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門。 什么是文學？ *《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學”： 以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。 *古今中外作家對“文學”的理解： 文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運，無日不趨新　　——趙翼　　 藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！ǚǎ┝_曼羅蘭 3.作家趙麗宏眼中的文學又是怎樣的呢？ （自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學內(nèi)涵闡述的句子。） 4. 為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？ 走進文學之門，我們將有怎樣的收獲？ 明確文學作品的意義： 積累知識 豐富情感（正 反） 中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 5、理解主旨 （1）中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 （2）文學的特征：文學內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。 五、質(zhì)疑交流 1、啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？ 學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情 2、結(jié)合自己的閱讀體驗，說一說自己親近文學后的收獲， 學生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談談自己的感悟 閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一 件大有裨益的事情， 如：讀 我了解了（感受到了） 讀了《史記》，我了解了中華民族燦爛的歷史。 3、如何理解“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”這句話？舉例說明。 討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。 文學是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學位，但是不讀文學作品他就不會增長修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。 學生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵 731等 六、自主小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我感受到了文學豐富的內(nèi)涵，并對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我已經(jīng)敲響了文學這扇大門。就讓我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！ 七、反饋練習 1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（注意字音、字形、詞義） 詮（）釋真諦（）跌宕（）?。ǎ┠? b（）益 廣mo()li()覽chōnɡjǐnɡ() () 2、填空題。 ①《為你打開一扇門》的作者是________，此處的“門”是指________________________。 ②一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的________，是這個時代的________，是這個時代千姿百態(tài)的________________和________________，是這個時代的________和________的結(jié)晶。 3、解釋下列詞語的含義并造句。 潛移默化—— 造句： 憧憬—— 造句： 4、文中說“文學作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯(lián)系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。 5、請在下邊的橫線上填進適當?shù)脑?，表達自己真實的想法。（6分） （1）我想叩開文學之門，因為它可以使我________________。 （2）我想叩開________之門，因為它可以使我________________。 八、布置作業(yè) 1、背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。 2、思考課后習題一 第二課時 教學目標： 1、引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。 2、學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。 一、復習導入 1、檢查字音字形 詮（）釋真諦（）跌宕（）?。ǎ┠? b（）益廣mo() li()覽chōnɡjǐnɡ() () 2、背誦優(yōu)美語句。 二、品味語言，體會特色。 從文中劃出優(yōu)美的語句，并說明理由。 （結(jié)合具體語句體會） 1．引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學，熱愛文學，走進文學的大門。排比的手法，把要表達的意思說的十分透徹，從不同角度揭示文學的豐富內(nèi)涵，大大增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。 2．擬人手法和對話方式。引導學生了解作者用文學的語言來闡述文學、描繪文學的手法。課文第二部分中的“你”指代文學，作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。 三、傾聽對話，激發(fā)共鳴。 趙麗宏：《致文學》（書后習題一） 你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟…… 你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。 你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。 1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學之門里的收獲。（學生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間） 示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個真誠而忠實的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留的把心交給他們。”我從這句話中也得到了啟示。 2. 教師適當點撥學生用自己的聲音融入對這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。 3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析） 四、對話文學，表達心聲 1.作者把文學比作一扇門，在你的心目當中文學又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學們展開豐富的聯(lián)想自由談談。 它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、 美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來……… 示例：文學是我精神上的一桌滿漢全席，因為書的內(nèi)容不同即是不同的菜。 書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。 文學是一杯酒，假如你會品，那么你嘗到的是甜；假如你不會品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因為文學作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因為現(xiàn)實生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應該學會同時品嘗，這樣你才會適應以后的社會。 文學是一杯茶。我們應該做一個會品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學中品文學應該和品茶一樣。 文學（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我…… 文學（書）是甘露，滋潤干渴的心靈…… 文學（書）是…… 補充：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動的風景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學。 五、課堂小結(jié)： 作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述了自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領(lǐng)略文學的魅力。 六、反饋練習： 閱讀第四自然段，回答下列問題： 1、“形象的詮釋”是什么意思？（關(guān)鍵詞是“詮釋”） 2、“一個民族的文學，是這個民族的歷史”，是因為 。 3、“優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒？為什么？（從語意角度入手） 4、什么是“高智商的野蠻人”？ 5、“很多人的共識”是什么？ 6、這段文字是分幾個層次進行闡述的？主要闡述了幾個方面的問題？（掌握層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容） 7、從表達上看，這段文字屬于 性文字。在闡述文學與人的關(guān)系時，明確表明了作者激勵青少年讀者走進文學大門不是最終目的，其真意在于： 。（充分了解作者的寫作意圖） 七、布置作業(yè) 1、完成《與課堂同行》 2、按照要求預習《繁星》 板書設計: 為你打開一扇門 趙麗宏 （1—2）無數(shù)關(guān)閉著的門 打開這些門的必要性 （3—4）文學之門 打開文學之門的重要性