2019-2020年七年級語文上冊 第1課《為你打開一扇門》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第1課《為你打開一扇門》教案 蘇教版 教學(xué)設(shè)想： 本文為七（上）第一單元第一課，單元主題為“親近文學(xué)”，本文作者趙麗宏闡述了自己對文學(xué)的獨到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)之門。本文語言精美，富有感染力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用。在情感價值觀上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言； 2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會其表達(dá)作用； 過程與方法： 1．自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對于人生的意義。 2．運(yùn)用誦讀法，體會文章精美的語言。 情感態(tài)度價值觀： 認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱 讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)重點： 認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。 教學(xué)難點： 提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)方法： 誦讀法 討論法 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 一、檢查預(yù)習(xí) 1、給加點字注音 詮釋（ ） 憧憬（ ）（ ）　 裨益（ ） 　 潛移默化（ ） 廣袤（ ） 2、理解字義： 徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。 廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。 危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。 真諦：真實的意義或道理。 2、作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。 二、 導(dǎo)入新課 在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。2、介紹作者： 趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。 三、整體感知 1、激發(fā)疑問，解密文題 好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時我們要學(xué)會從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。 看到這個標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？ “你”又是指誰呢？（青少年讀者） 為什么要打開這扇門？ 學(xué)生朗讀文章，思考問題。 明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。 好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。 2、范讀課文，或指名朗讀課文 思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？ 3、理清思路： 剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？ 明確： (1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。 人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)） —— 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)） 作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)） —— 為什么要打開？（第四節(jié)） 四、交流互動 1．分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)： （1）集體朗讀 （2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。 明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是 可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。 （3）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？ 明確：打開的好處 不打開的弊端 （4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？ 明確：只要 只要 一定會 2．在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。 什么是文學(xué)？ *《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”： 以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。 *古今中外作家對“文學(xué)”的理解： 文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運(yùn)，無日不趨新　　——趙翼　　 藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！ǚǎ┝_曼羅蘭 3.作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？ （自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。） 4. 為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？ 走進(jìn)文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？ 明確文學(xué)作品的意義： 積累知識 豐富情感（正 反） 中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 5、理解主旨 （1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 （2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價值的永恒性。 五、質(zhì)疑交流 1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？ 學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃其對文學(xué)的熱愛之情 2、結(jié)合自己的閱讀體驗，說一說自己親近文學(xué)后的收獲， 學(xué)生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形? 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一 件大有裨益的事情， 如：讀 我了解了（感受到了） 讀了《史記》，我了解了中華民族燦爛的歷史。 3、如何理解“一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”這句話？舉例說明。 討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。 文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會增長修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。 學(xué)生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵 731等 六、自主小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。就讓我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！ 七、反饋練習(xí) 1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（注意字音、字形、詞義） 詮（）釋真諦（）跌宕（）?。ǎ┠? b（）益 廣mo()li()覽chōnɡjǐnɡ() () 2、填空題。 ①《為你打開一扇門》的作者是________，此處的“門”是指________________________。 ②一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的________，是這個時代的________，是這個時代千姿百態(tài)的________________和________________，是這個時代的________和________的結(jié)晶。 3、解釋下列詞語的含義并造句。 潛移默化—— 造句： 憧憬—— 造句： 4、文中說“文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。 5、請在下邊的橫線上填進(jìn)適當(dāng)?shù)脑挘磉_(dá)自己真實的想法。（6分） （1）我想叩開文學(xué)之門，因為它可以使我________________。 （2）我想叩開________之門，因為它可以使我________________。 八、布置作業(yè) 1、背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。 2、思考課后習(xí)題一 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。 2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查字音字形 詮（）釋真諦（）跌宕（）?。ǎ┠? b（）益廣mo() li()覽chōnɡjǐnɡ() () 2、背誦優(yōu)美語句。 二、品味語言，體會特色。 從文中劃出優(yōu)美的語句，并說明理由。 （結(jié)合具體語句體會） 1．引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門。排比的手法，把要表達(dá)的意思說的十分透徹，從不同角度揭示文學(xué)的豐富內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。 2．?dāng)M人手法和對話方式。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語言來闡述文學(xué)、描繪文學(xué)的手法。課文第二部分中的“你”指代文學(xué)，作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。 三、傾聽對話，激發(fā)共鳴。 趙麗宏：《致文學(xué)》（書后習(xí)題一） 你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟…… 你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。 你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。 1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學(xué)之門里的收獲。（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間） 示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個真誠而忠實的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留的把心交給他們?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。 2. 教師適當(dāng)點撥學(xué)生用自己的聲音融入對這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。 3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析） 四、對話文學(xué)，表達(dá)心聲 1.作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇? 它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識真、善、 美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識生活，走向未來……… 示例：文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因為書的內(nèi)容不同即是不同的菜。 書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。 文學(xué)是一杯酒，假如你會品，那么你嘗到的是甜；假如你不會品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因為文學(xué)作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因為現(xiàn)實生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應(yīng)該學(xué)會同時品嘗，這樣你才會適應(yīng)以后的社會。 文學(xué)是一杯茶。我們應(yīng)該做一個會品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。 文學(xué)（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我…… 文學(xué)（書）是甘露，滋潤干渴的心靈…… 文學(xué)（書）是…… 補(bǔ)充：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。 五、課堂小結(jié)： 作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對文學(xué)的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。 六、反饋練習(xí)： 閱讀第四自然段，回答下列問題： 1、“形象的詮釋”是什么意思？（關(guān)鍵詞是“詮釋”） 2、“一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史”，是因為 。 3、“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒？為什么？（從語意角度入手） 4、什么是“高智商的野蠻人”？ 5、“很多人的共識”是什么？ 6、這段文字是分幾個層次進(jìn)行闡述的？主要闡述了幾個方面的問題？（掌握層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容） 7、從表達(dá)上看，這段文字屬于 性文字。在闡述文學(xué)與人的關(guān)系時，明確表明了作者激勵青少年讀者走進(jìn)文學(xué)大門不是最終目的，其真意在于： 。（充分了解作者的寫作意圖） 七、布置作業(yè) 1、完成《與課堂同行》 2、按照要求預(yù)習(xí)《繁星》 板書設(shè)計: 為你打開一扇門 趙麗宏 （1—2）無數(shù)關(guān)閉著的門 打開這些門的必要性 （3—4）文學(xué)之門 打開文學(xué)之門的重要性