2019-2020年七年級(jí)生物 《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物 《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 一、教材分析 這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸主要靠血液循環(huán)系統(tǒng)來(lái)完成的，學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，懂得一些病理知識(shí)和如何提高自己的生命質(zhì)量和道德修養(yǎng)。教材分別以血液、血管、心臟，來(lái)闡述人體內(nèi)的物質(zhì)是怎樣運(yùn)輸?shù)?。心臟和血管中流動(dòng)著血液。血管和心臟雖然都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，但他們卻是密不可分的統(tǒng)一體。學(xué)生通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。本節(jié)課把這些知識(shí)綜合在一起，把零散的知識(shí)點(diǎn)穿起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識(shí)，知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，可它們卻共同構(gòu)成了整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識(shí)綜合在一起，把零散的知識(shí)點(diǎn)穿起來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和相互合作交流能力，形成熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，關(guān)心他人等的觀念是可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。 三、設(shè)計(jì)思路 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）知道血液的成分及功能 。 （2）掌握血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 （3）理解血液循環(huán)的途徑，意義。 2、能力目標(biāo) （1）通過(guò)觀察血液循環(huán)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，綜合分析問(wèn)題能力。 （2）通過(guò)教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力。 （3）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的考察，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 3、情感目標(biāo) （1）通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。 （2）聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。 （二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：（1）血液的成分及功能 。 （2）血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 （3）血液循環(huán)的途徑，意義。 難點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑，意義 （三）課前準(zhǔn)備 教師：1．收集相關(guān)的素材。 2．制作多媒體的課件 學(xué)生：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí) （四）教學(xué)方法 為了讓學(xué)生更好的理解這章內(nèi)容，在教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情景引入復(fù)習(xí)課，再通過(guò)觀察、思考、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達(dá)到讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)的目的。 四、教學(xué)流程 （一）課的導(dǎo)入 講述：“最近天氣變化得特別快，一會(huì)兒艷陽(yáng)高照天氣熱得不得了，過(guò)了幾天又下起大雨來(lái)，溫度又隨之降低。你瞧，這一不小心小剛生病了，痛苦的小剛又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是讓英小剛俊的形象都沒(méi)有了，沒(méi)有辦法的只有小剛?cè)メt(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生再了解了小剛的情況后，先讓小剛?cè)プ鰝€(gè)血液化驗(yàn)，看看的血小剛液各項(xiàng)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)?！? 學(xué)生在聽(tīng)到這件與自己生活相關(guān)的事情和看到這些有趣的圖片時(shí)，個(gè)個(gè)臉上露出想知道血小剛液化驗(yàn)的結(jié)果，這時(shí)我適時(shí)提出質(zhì)疑：“那大家知道，在進(jìn)行血液化驗(yàn)的時(shí)候要化驗(yàn)血液中的哪些成分嗎？還能回憶起血液的組成嗎？”學(xué)生略加思考爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。 通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，開(kāi)端引趣，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂上來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 （二）授課過(guò)程 復(fù)習(xí)一：血液的組成 1、生病小剛看醫(yī)生，醫(yī)生要其做血液化驗(yàn)的事情引入血液組成的復(fù)習(xí)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)生活中的病例引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步喚起學(xué)生對(duì)血液成分的記憶。 2、對(duì)血液的成分及其功能與學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)。 觀察血液的分層現(xiàn)象，血漿的功能，三種血細(xì)胞的區(qū)別 3、通過(guò)列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 解讀患者的血常規(guī)化驗(yàn) 解讀血常規(guī)化驗(yàn)主要數(shù)據(jù)判斷疾病 你認(rèn)為貧血患者會(huì)表現(xiàn)出哪些癥狀？ 根據(jù)血紅蛋白的成分，在飲食中應(yīng)注意什么？ 小試牛刀：及時(shí)鞏固知識(shí) 學(xué)以致用：爭(zhēng)當(dāng)小教練 我來(lái)當(dāng)醫(yī)生：判斷患者疾病 復(fù)習(xí)二：血管的結(jié)構(gòu)和功能 1、小組合作解讀中的患者小剛液化驗(yàn)單并出示男士血液成分的正常值范圍，同時(shí)講述：“這是的小剛血液化驗(yàn)單，看看的各小剛項(xiàng)指標(biāo)和正常值比較起來(lái)哪一項(xiàng)不符合標(biāo)準(zhǔn)？你來(lái)做做醫(yī)生可能小剛身體出現(xiàn)了什么問(wèn)題？”學(xué)生通過(guò)數(shù)值的比較后快速做出回答：“白細(xì)胞數(shù)量大于正常值，身體可小剛能出現(xiàn)炎癥?！贝藭r(shí)我繼續(xù)講述：“這個(gè)時(shí)候護(hù)士小姐就出來(lái)，對(duì)說(shuō)你小剛有炎癥需要進(jìn)行輸液治療。一般的輸液采用的是靜脈輸液，那同學(xué)們知道輸液時(shí)針頭是插在哪里的嗎？”同學(xué)們積極做答：“手臂的青筋。”“手臂的青筋是靜脈血管，血管其實(shí)除了靜脈之外還有…..”“還有動(dòng)脈和毛細(xì)血管”“那現(xiàn)在我們就來(lái)對(duì)血管進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。” 在這里我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生加深科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察以培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷的能力。 1、對(duì)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的管壁、管腔及其血流速度和功能與學(xué)生合作復(fù)習(xí)。 2、通過(guò)列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 復(fù)習(xí)三：心臟與血液循環(huán) 教師設(shè)問(wèn)：輸液時(shí)，藥物要通過(guò)什么方式才能被運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分？學(xué)生會(huì)通過(guò)已學(xué)知識(shí)作出通過(guò)血液循環(huán)，我繼續(xù)追問(wèn)那血液循環(huán)是由哪些部分構(gòu)成的呢？（血管和心臟構(gòu)成的管道系統(tǒng)和在其中流動(dòng)的血液三個(gè)部分組成）。血液、心臟和血管是三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)就可以把三個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。 1、學(xué)生觀看心臟和血液循環(huán)視頻，引起學(xué)習(xí)興趣。 2、對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑及意義進(jìn)行復(fù)習(xí)。 心臟的外形，心臟的結(jié)構(gòu)，瓣膜——防止血液倒流，心臟的功能，心臟特點(diǎn) 3、通過(guò)列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 觀察人體血液循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題 及時(shí)鞏固 （四）課堂小結(jié) 本節(jié)你學(xué)到了什么？ （五）當(dāng)堂測(cè)驗(yàn) 17|、請(qǐng)將以下血液中的成分與它們具有的功能用線連起來(lái) a血漿 ①攜帶氧 b紅細(xì)胞 ②運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 c白細(xì)胞 ③促進(jìn)止血，加速凝血 d血小板 ④吞噬病菌 18、將心臟的4個(gè)腔與相連的血管用線連起來(lái) a左心房 ①主動(dòng)脈 b左心室 ②脈動(dòng)脈 c右心房 ③上下腔靜脈 d右心室 ④肺靜脈 19、右圖是血涂片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖。 （說(shuō)出序號(hào)和名稱） ①血液的顏色主要決定于圖中的（ ）。 ②當(dāng)人被細(xì)菌感染而發(fā)炎時(shí)，圖中（ ） 的數(shù)目會(huì)顯著增加。 ③當(dāng)圖中（ ）數(shù)目明顯下降時(shí)，會(huì)引起 人體皮下出血。 ④當(dāng)圖中（ ）數(shù)量過(guò)少時(shí)，會(huì)造成人體 貧血。 ⑤能穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集到受傷部位， 吞噬細(xì)菌的是（ ）。 ⑥擔(dān)負(fù)運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物功能的是（ ）。 ⑦從平原到高海拔地區(qū)時(shí)，血液中（ ） 的數(shù)量會(huì)顯著增加。 ⑧圖中形狀不規(guī)則，沒(méi)有細(xì)胞核，在低倍 鏡下一般不易看到的是（ ）。 五、聆聽(tīng)歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，結(jié)束課程。