2019-2020年九年級化學《第六單元 海水中的化學》教學設計.doc

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2019-2020年九年級化學《第六單元 海水中的化學》教學設計 二、學習目標 1、了解海水“曬鹽”的過程，認識飽和溶液、結晶等概念。 2、理解溶解度的含義，會應用溶解度曲線解決實際問題。 3、學會粗鹽提純的實驗方法?？偨Y混合物分離提純的方法。 4、理解純堿的化學性質(zhì)、知道工業(yè)制法。 三、學習重點： 1、溶解度、飽和溶液、結晶等概念的應用。 2、純堿的化學性質(zhì)。 四、學習方法 討論法、探究法、比較法、構建網(wǎng)絡 五、教學準備：多媒體、學案、相關探究實驗用品 六、教學流程 情景導課→目標認定→構建本單元知識網(wǎng)絡→學以致用小試牛刀→拓展應用→課堂小結→實踐性作業(yè) 七、教學過程 1、創(chuàng)設情景，引出課題： 播放音樂“大海啊故鄉(xiāng)”。 同學們，喜歡大海嗎？歌曲中也表達出了作者對大海的熱愛，歌中說的好“大海就是我故鄉(xiāng)”，為什么說“大?！笔俏夜枢l(xiāng)呢？ 海水不僅給我們孕育了生命，而且還給我們提供了生產(chǎn)生活需要的很多資源。本節(jié)課我們共同來復習“海水中的化學”。 （板書課題：第六單元 海水中的化學） 2、師生共同認定本節(jié)課的教學目標 3、構建知識網(wǎng)絡： 幾個問題：大海中最多的物質(zhì)是什么？海水中溶解有大量的什么？ 鹽是由什么微粒夠構成的？（原子、分子還是離子） 從中我們可以直接獲得那些物質(zhì)，利用化學轉(zhuǎn)化的方法又可以獲得那些物質(zhì)？ 這是從海水中獲取的物質(zhì)的一部分知識。同學們喜歡玩卡紙嗎？本單元的知識都在卡紙盒里，請各小組在玩卡紙的過程中，回顧本單元知識，構建知識網(wǎng)絡，看哪一小組做得快，做得好。 （學生活動）小組利用卡紙，合作構建“海水中的化學”知識網(wǎng)絡。 教師巡回指導。 各小組展示：構建的知識網(wǎng)絡——海水中的化學物質(zhì)篇、海水中的化學概念原理篇。 教師對網(wǎng)絡進行點評與評價。 知識點梳理：對網(wǎng)絡中的部分知識點進行簡單的梳理 4、學以致用，牛刀小試： 前邊我們對本單元基礎知識進行了歸納整理，現(xiàn)在請同學們學以致用，牛刀小試，做學案上的相關練習題。 做學案復習練習題。 5、拓展應用： 通過練習，同學們對本單元知識有了進一步了解。生活中有很多化學問題等待我們?nèi)ヌ骄俊? （1）展示一瓶混有硝酸鉀的氯化鈉固體。小明將買來的氯化鈉固體，誤倒入了有少許殘留硝酸鉀的試劑瓶中，你有哪些方法除去硝酸鉀，提純氯化鈉呢？ （溫馨提示：①氯化鈉與硝酸鉀的溶解度曲線趨勢，②小組討論，確定方案） 小組討論，解決問題，匯報結果：蒸發(fā)結晶法、飽和溶液洗滌法 拓展延伸：解決問題時要從不同方面思考。 （2）同學們，這是實驗室中的兩瓶白色粉，觀察思考一下，有什么問題嗎？ 經(jīng)過查閱藥瓶存放記錄，知道這兩瓶白色固體是氯化鈉、碳酸鈉。你們能將他們鑒別開嗎？請設計鑒別方案。 小組討論：設計鑒別方案。 展示鑒別方案，各組展示不同方案。 請同學們按照各組設計的方案，進行實驗鑒別，所用試劑到藥瓶車上取用。（組內(nèi)做好分工） 6、學習反思： 想一想，本堂課你有哪些收獲？ （知識、方法、體會或疑問） 7、課外綜合實踐性作業(yè)： 通過本節(jié)課的學習，我們不僅掌握了金屬的有關基礎知識，還學會了利用這些知識進行相關現(xiàn)實生產(chǎn)、生活問題的探究。課下請完成以下課外實踐性作業(yè)。 現(xiàn)在商店里的食鹽都是加工的很小的食鹽晶體顆粒，你想看一下大食鹽晶體什么樣子嗎？請在家中用濃鹽水常溫蒸發(fā)法制作食鹽大晶體。