2019-2020年九年級化學 第五單元第三節(jié) 酸和堿的性質(zhì)教案（第二課時） 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學 第五單元第三節(jié) 酸和堿的性質(zhì)教案（第二課時） 魯教版 課 題 5-3 酸和堿的性質(zhì) 內(nèi) 容標 準 知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性。 知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。 教學目標 知識與能力 1、認識兩種常見的酸的化學性質(zhì)。 2、從結(jié)構的角度認識酸的化學性質(zhì)，并得到酸的共性。 過程與方法 1、初步學會運用分類研究的思想進行一類物質(zhì)的化學性質(zhì)探究。 2、鼓勵學生參與探究活動的全過程。 3、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，在交流和討論中自主地解決問題。 情感、態(tài)度、價值觀 1、學習和感受化學特有的思維方式——宏觀和微觀相結(jié)合。 2、鼓勵學生大膽猜想、勇于突破的科學精神。 3、感受化學與生活的緊密聯(lián)系。 教學重點難點分析教法及學法 重點：酸的化學性質(zhì)及獲取酸的化學性質(zhì)的過程體驗。 難點：實驗探究，演繹分析。 教學法：實驗探究 歸納法 課前準備 運用計算機多媒體輔助教學，實物投影，學生分組實驗。 板書設計 5-3 酸和堿的性質(zhì) 一、 酸的性質(zhì) 2酸的化學性質(zhì) （1） 與酸堿指示劑反應 （2） 與堿反應生成鹽和水 （3） 與某些金屬反應生成鹽和氫氣 （4） 與某些金屬氧化物反應生成鹽和水 （5） 與某些鹽反應生成新酸和新鹽 課后反思 本節(jié)課最重要的特點就是加強化學與生活的聯(lián)系。所有的知識都盡量讓學生通過已有經(jīng)驗自行體會，形成直觀印象后，再來進行新知識的構建。不斷引導學生對自己的思考過程進行反思、對解題思路、推理過程語言表述進行反思、對本節(jié)課的知識與以前知識的聯(lián)系進行反思，并試著對本節(jié)課的內(nèi)容提出新的教學問題……幫助學生檢視自我，樹立方向，明了自己想要學什么，獲得什么。 教 學 過 程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情景導入課題： 在家中如何鑒別潔廁靈和餐具洗潔精？ 用語言敘述創(chuàng)設情景， 通過演示實驗讓解決問題。 回答問題、遭遇困境、明確需要繼續(xù)學習的內(nèi)容。 學生在任務驅(qū)動下開始稀鹽酸的化學性質(zhì)探究。 問題引領： 全面探究鹽酸，你認為還缺哪些方面？你還想探究什么物質(zhì)與鹽酸的反應？為什么？ 思考、討論、交流。 做實驗驗證。 從宏觀深入到微觀，尋找決定鹽酸性質(zhì)的結(jié)構原因。 結(jié)合實物投影上的化學方程式講解；結(jié)合flash動畫演示。 認識到，導致鹽酸具有這幾條化學性質(zhì)的共同微粒是——H+。 推測出酸共同的性質(zhì)。 僅是鹽酸溶液中才有H+嗎？ 什么物質(zhì)中還有？ 那么同學們能否做一個大膽地推測？ 不是。 酸都可以電離出H+ 酸有共同的性質(zhì)。 演繹、猜想、驗證硫酸的性質(zhì)。 猜想稀硫酸的化學性質(zhì) 猜想稀硫酸的化學性質(zhì)與稀鹽酸相似，動手實驗， 轉(zhuǎn)入知識應用環(huán)節(jié)。 還記得老師剛上課時做的實驗嗎？我是利用了酸的哪條性質(zhì)鑒定出洗滌劑的種類的？ Ppt 出示：學知識長本領。 是酸和鹽的反應 課堂練習 布置作業(yè) Ppt 出示：鞏固和提升 記錄作業(yè) 學案： 酸的化學性質(zhì) Mg 生銹鐵釘 CaCO3 CuCl2 加稀鹽酸現(xiàn)象 加稀硫酸現(xiàn)象 化學方程式 Mg + HCl== Mg + H2SO4== Fe2O3 + HCl== Fe + HCl== Fe2O3 + H2SO4== Fe + H2SO4== CaCO3+ HCl== CaCO3+ H2SO4== 結(jié)論 酸能與 反應 生成 和 酸能與 反應 生成 和 酸能與 反應 生成 和 小結(jié)酸的性質(zhì)：（指金物堿鹽：“至今無檢驗”） ①與 顯色 ②與 反應生成 和 ③與 反應生成 和 ④與 反應生成 和 ⑤與 反應生成 和