2019-2020年九年級(jí)物理下冊 11.3《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案 教科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理下冊 11.3《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 1.常識(shí)性了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類帶來的便利。 2.初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。 3.認(rèn)識(shí)能源對(duì)環(huán)境的影響。 (二)能力目標(biāo) 1.通過社會(huì)調(diào)查、培養(yǎng)與人交往的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生簡單的進(jìn)行科學(xué)研究的能力。 (三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 1.保持對(duì)大自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧,對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。 2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 能量轉(zhuǎn)移和幻化的方向性是重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、教學(xué)方法 本節(jié)課內(nèi)容為新授課。采用以學(xué)生討論為主,教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納物理知識(shí)的能力。 四、教具學(xué)具 無。 五、教學(xué)過程 (一)新課引入 向?qū)W生展示能源革命和環(huán)境污染的錄像,提出疑問:能源的開發(fā)和利用到底給人類帶來了什么,我們應(yīng)該如何開發(fā)和利用能源。 (二)新課教學(xué) 1.整體感知 人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,這就是所謂的能源革命。能源革命導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn),給人類帶來了便利。現(xiàn)在社會(huì),人類生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究都離不開能源的消耗。人類在使用各種能源時(shí),不可避免地對(duì)環(huán)境造成影響。因此,人類不應(yīng)當(dāng)無限制的詳大自然索取,而必須在提升物質(zhì)文明的同時(shí),保持自然、環(huán)境的和諧與平衡,開發(fā)和使用綠色能源,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的策略。 2.教學(xué)互動(dòng) 互動(dòng)1:閱讀“人類進(jìn)步的階梯”,討論能量的轉(zhuǎn)化技術(shù)給人類帶來的便利。 明確 能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,即能源革命,導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn)。了解人類歷史上幾次重大的能源革命。 互動(dòng)2:能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移都是有方向性的。 明確 教師先舉例說明能量的轉(zhuǎn)化,再問相反順序的情況會(huì)不會(huì)發(fā)生。進(jìn)而說明:自然界的實(shí)際過程是有方向的。 互動(dòng)3:學(xué)生閱讀“能源與可持續(xù)發(fā)展”,討論新能源。 明確 師生共同討論環(huán)境污染、新能源等。 3.課堂小結(jié) (1)內(nèi)容小結(jié) 我們知道能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移是有方向性的,能源的使用給人類生活帶來了很多便利,同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了一些負(fù)面的影響,我們要生存和發(fā)展,必須尋找新能源。 (2)方法歸納 本節(jié)課以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)引導(dǎo)。 (三)布置作業(yè) 1.你所在地區(qū)是否適宜開發(fā)可再生能源?為什么? 2.調(diào)查你周圍使用能源中的不安全因素及其對(duì)環(huán)境的影響,提出幾種可行的改進(jìn)措施。 (四)板書設(shè)計(jì):略