成人學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)設(shè)計.ppt

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成人學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)設(shè)計,北京師范大學(xué)教育學(xué)部：鄭葳,如果我是您，我想從這個講座中獲得什么呢？,我的受眾是如何學(xué)習(xí)的？,我的受眾怎樣才能更好地接受我的觀點(diǎn)？,我該如何設(shè)計教學(xué)才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)？,討論的話題,什么是學(xué)習(xí)？成人學(xué)習(xí)有哪些特征？我們?nèi)绾尾拍艽龠M(jìn)他們的學(xué)習(xí)？,一、學(xué)習(xí)是什么？,可樂成癮,改變習(xí)慣,學(xué)習(xí)英文,絕佳的表達(dá)能力,石油地質(zhì)學(xué),記憶理解,復(fù)雜技能,抽象理論,,,,,愛國主義,,情感、態(tài)度、價值觀,不同類型的學(xué)習(xí)有不同的理論解釋,人到底是如何學(xué)習(xí)的????,2019/12/24,7,沒有人確切地了解……..,,2019/12/24,8,然而，大致有幾種主要研究——,大腦與學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)認(rèn)知與學(xué)習(xí)社會文化與學(xué)習(xí),2019/12/24,9,請觀察這幅照片6秒，您看到了什么？,測試用于判斷您的頭腦是否已被腐蝕。如果在6秒之內(nèi)還難以看到海豚的話，說明您的頭腦已遭到了腐蝕、破壞啦！,大腦,,沒有兩個是同樣的！,腦與學(xué)習(xí),大腦地圖,腦干控制我們身體的一些機(jī)能，如呼吸、本能等,中腦控制我們的記憶和情感,學(xué)習(xí)時保持平靜很重要！一旦我們生氣、焦慮，我們的中腦就會關(guān)閉，自然也不會有學(xué)習(xí)發(fā)生了,左腦負(fù)責(zé)語言、計算、邏輯和細(xì)節(jié),1,2,3,4,5,右腦主司音樂、繪畫、創(chuàng)造力和視覺空間技能,而整個大腦最關(guān)鍵的部位則是——胼胝體,胼胝體是由2億神經(jīng)纖維組成的纖維束，負(fù)責(zé)連結(jié)左右腦。,它來回發(fā)送電訊號，使大腦整體工作。,原理一:每個大腦都是獨(dú)特的,在座有多少人，就有多少個不同的大腦！,,教學(xué)策略：提供教學(xué)，允許所有學(xué)生表達(dá)和聯(lián)系他們自己的學(xué)習(xí)傾向、偏好，如視覺型、聽覺型、觸覺型，場獨(dú)立、場依存型等。,原理二:情感對學(xué)習(xí)非常重要,左右腦相連，所以—你不能將情感與學(xué)習(xí)分開！—我們無法控制我們的思維，因?yàn)樗鼈儊碜詽撘庾R，認(rèn)知是情感、欲望、記憶等這些不可測的內(nèi)部動力的函數(shù)。,教學(xué)策略:所學(xué)受到感情和態(tài)度的影響，因此，恐嚇、威懾、羞辱、壓力等等都不是您有效的教學(xué)工具。創(chuàng)造一個安全的、支持性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境是最重要的！多使用表揚(yáng)、感謝、支持，更多的表揚(yáng)……,導(dǎo)師昨夜無眠！,程代展老師,“我想死是有一段歷史的了，只不過之前受到諸多事的牽制一直未實(shí)施\臨死前是什么感覺呢？\終于要解脫了！我會這么說\人怕死是與生俱來的，但我覺得活到現(xiàn)在只感覺眼前一片黑\以前一只只為老師，家長，虛榮等等活\本以為到北郊能有另一片世界\不過好像我還是過于幼稚\學(xué)習(xí)決定一切一點(diǎn)都沒錯\我的夢想嗎~開個不為賺錢的咖啡店啊啥的\不出風(fēng)頭，生活儉樸\但是許多聲音說：不！你要好好讀書！讀大學(xué)！研究！博士！最后出國！\這樣念下去完全沒有意義\離我的夢越來越遠(yuǎn)\可能這樣死了很不負(fù)責(zé)任\死前的話不僅有邏輯的錯誤也很幼稚\我也想讓你們看看你們傾注的心血就造了怎樣的一個人\明天的化學(xué)考試不想考了\作業(yè)也許會做但也不想做了\累了\唯一的羈絆就是爺爺和奶奶\我先走一步了~\生命是我的\沒有人能為我決定?！?馬斯洛的需要層次圖,AbrahamMashw,1908-1970),23,“每一個正常的人猶如一粒種子，只要能給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，就會生根發(fā)芽、長大并開花結(jié)果。每個人在其內(nèi)部都有一種自我實(shí)現(xiàn)的潛能，而學(xué)習(xí)就是這種天生的自我實(shí)現(xiàn)欲的表現(xiàn)，也就是人本主義心理學(xué)當(dāng)中的生成?！?觀點(diǎn),原理三:有效學(xué)習(xí)需要整個身體參與,學(xué)習(xí)如呼吸般自然，是我們的一種本能。食物、水、營養(yǎng)是思維必不可少的成分。人是生理心理統(tǒng)一體。任何影響我們身體機(jī)能的事都會影響我們的學(xué)習(xí)能力。天津?qū)嶒?yàn),教學(xué)策略:讓我的學(xué)生吃好晚餐再上課；課堂上困了，起來活動一下，深呼吸……,原理四:大腦也有好奇心,研究結(jié)論：大腦對這個世界充滿了好奇，它總是本能地去獲取信息、去理解這個世界。喜歡命名、喜歡了解事物的意義，喜歡形成結(jié)構(gòu)性認(rèn)識。大腦是并行加工者，左右腦同時加工信息。它一方面會記住熟悉的東西，同時去尋求新異的東西。,教學(xué)策略:在新知學(xué)習(xí)前一定要聯(lián)系以往所學(xué)與之相關(guān)的舊知和經(jīng)驗(yàn)，有助于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)中要提供給學(xué)習(xí)者機(jī)會去發(fā)現(xiàn)、去因應(yīng)挑戰(zhàn)和新異刺激，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。,原理五：多感官參與促進(jìn)學(xué)習(xí),成功的學(xué)習(xí)有賴于所有感官的參與，包括聽覺、視覺、運(yùn)動知覺、嗅覺等；人是遺傳和經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，大腦處于大量的真實(shí)復(fù)雜且富有交互性的經(jīng)驗(yàn)中時工作效果更佳。,教學(xué)策略:教學(xué)中應(yīng)盡量運(yùn)用大量與您學(xué)生的真實(shí)生活有關(guān)的案例、經(jīng)驗(yàn)。有效教學(xué)活動包括使用隱喻、講故事、角色扮演，甚至音樂、視覺表象、繪畫或者這些活動的混合。尤其要多運(yùn)用表象,原理六：大腦是可塑的,最令人鼓舞的腦研究成果就是——我們的腦神經(jīng)具有可塑性，通過參與不斷重復(fù)的活動，進(jìn)行不斷的思考，就能夠鍛造并形成新的神經(jīng)通道，這樣通過活動大腦就改變了自己的結(jié)構(gòu)和功能，使我們成人的大腦具有自我變化和改造的能力。,教學(xué)策略：教學(xué)中可以設(shè)計重復(fù)性的練習(xí)活動，使您想要學(xué)習(xí)者形成的能力達(dá)到自動化的水平，從而形成新的神經(jīng)通路。,當(dāng)您去醫(yī)院看病的時候，是否會不由自主地感到害怕呢？當(dāng)您穿了一件新衣服，受到別人更多的稱贊，您是否會經(jīng)常穿那件衣服呢？當(dāng)您講完一個笑話，卻沒有人笑，您是否以后還會講這個笑話呢？,行為與學(xué)習(xí),經(jīng)典條件反射,“LittleAlbert”實(shí)驗(yàn),經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn),操作條件反射,觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是行為的改變——學(xué)習(xí)是“刺激—反應(yīng)”間的聯(lián)結(jié)；學(xué)習(xí)是“嘗試—錯誤”的過程；學(xué)習(xí)是在操作和強(qiáng)化之間建立聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)像“A-B-C”一樣簡單——,教學(xué)啟示：1.練習(xí)非常重要；2.在積極的氣氛、能產(chǎn)生令人愉悅情緒的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)；3.環(huán)境恐懼癥；4.行為養(yǎng)成及矯正：犯個小錯沒有得到及時懲罰；取得成績未得到及時表揚(yáng)；5.任務(wù)分析：將復(fù)雜的任務(wù)細(xì)分為多個較小的、更易掌握的子任務(wù)，學(xué)習(xí)者如果首先掌握了子任務(wù)，就能夠更容易的完成較大的任務(wù)，并且在子任務(wù)的一個個地成功完成過程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)也不斷地得以強(qiáng)化；6.行為目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)最好明確、具體、可觀察。,認(rèn)知與學(xué)習(xí),怎么才能使教學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記呢？兩三天前您所學(xué)的知識，到下星期乃至明年還能記得住嗎？要掌握的知識之間有些什么不同呢？您是用哪些方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的？所有這些問題都涉及將要介紹的學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀，它認(rèn)為如果我們能夠理解概念之間的聯(lián)系、將信息分解并建立邏輯聯(lián)系，那就肯定會提高記憶的效果。,標(biāo)準(zhǔn)信息加工模型圖,預(yù)期,主要主張：人類學(xué)習(xí)者是信息加工器，以計算機(jī)工作的方式運(yùn)作。學(xué)習(xí)是對信息的加工、貯存和提取的過程。,為此，教學(xué)應(yīng)——,吸引學(xué)生注意力：任務(wù)的知覺特征很重要（視頻、案例等導(dǎo)入）教記憶策略等策略性知識安排廣泛的、可變的練習(xí)——“熟能生巧”——為學(xué)習(xí)者提供應(yīng)用概念的各種情境學(xué)習(xí)材料必須有結(jié)構(gòu)性；教學(xué)應(yīng)經(jīng)過良好設(shè)計和組織，要有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)重視已有知識的重要性符合學(xué)生現(xiàn)有的理解方式強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的反饋,例1,例2：讀書筆記——六頂思考帽,案例1,某醫(yī)學(xué)院教授生物醫(yī)學(xué)的教師總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在一些理解錯誤的狀況。具體講就是，學(xué)生們在研究許多臨床案例時不去考慮那些給他們的恰當(dāng)信息就做出診斷，結(jié)果往往是錯誤的。教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在診斷時總是傾向于過于依賴簡化書本上的一般理論，忽視那些獨(dú)特的、疑難的癥候。,社會文化與學(xué)習(xí),種植水稻的農(nóng)民PK耶魯大學(xué)二年級,案例2,討論——,您認(rèn)為為何會出現(xiàn)此種情況？應(yīng)該如何修正教師的教學(xué)或設(shè)計新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來使學(xué)習(xí)者避免犯這樣的錯誤？,學(xué)習(xí)是一個社會過程；文化、觀察、對話等都影響著學(xué)習(xí),41,哈佛大學(xué)哈佛紀(jì)念堂,教育的解決之道之一,42,把現(xiàn)實(shí)中的問題帶到課堂；把教學(xué)雙方帶到矛盾沖突中；把枯燥單調(diào)的理論章節(jié)變成解決真實(shí)問題的公開討論；把教師的單向教授變?yōu)閹熒g的教學(xué)相長；把個人思路變?yōu)榧w智慧；把一個戰(zhàn)略性和束之高閣的理論框架變?yōu)榻鉀Q公共管理現(xiàn)實(shí)問題的可操作方案。,——培養(yǎng)解決問題的能力——案例教學(xué)不是告訴問題答案，而是說明解決問題的各種可能性和方法，要學(xué)員學(xué)會把已有的理論、知識和實(shí)際情況聯(lián)系起來，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和利用已有信息來分析和解決問題。,,,——鍛煉決策的勇氣和信心——案例教學(xué)通過課堂討論和分析，提高學(xué)員思維和決策能力，鍛煉學(xué)員決策的勇氣和自信。學(xué)員要學(xué)會迅速、有效地進(jìn)行獨(dú)立思考，果斷制定戰(zhàn)略，明確闡述自己的政策。,,,——實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)——哈佛案例教學(xué)最大特點(diǎn)之一是學(xué)員充分參與，最重要的收獲是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)30%的收獲來自教師，70%的收獲來自同學(xué)。,哈佛案例教學(xué)的目標(biāo)-3,,,——包含一個難題——一個好的案例文本應(yīng)包含一個核心的難題，使案例的討論始終圍繞這個難題進(jìn)行。,教學(xué)案例必備的要素-1,教學(xué)案例必備的要素-2,——說明一個理論——每個教學(xué)案例都要明確在教學(xué)上的用處，要說明一個理論。不能通過案例故事來說明一個理論，它就不能成為一個好的教學(xué)案例。,教學(xué)案例必備的要素-3,——包含矛盾和沖突——爭議性是一個好案例討論的基石，教學(xué)案例要能引發(fā)沖突。沖突可以讓學(xué)生思考并進(jìn)行辯論。,教學(xué)案例必備的要素-4,——強(qiáng)制性的決定——一個好的案例通常強(qiáng)迫學(xué)生作出自己的決定。這會使他們從參與者的角度來思考問題，也會使他們更有緊迫感。,教學(xué)案例必備的要素-5,——有足夠的信息——案例應(yīng)有足夠深入分析的信息，便于學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息進(jìn)行邏輯分析和批判性的思考，提出有針對性的解決方案。,案例教學(xué)五大環(huán)節(jié),,哈佛案例教學(xué)的五大環(huán)節(jié),（一）課前認(rèn)真研讀案例文本——案例教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)第一步：仔細(xì)閱讀案例，熟悉案例的基本事實(shí)；第二步：分析主要問題，形成自己的建議方案；第三步：對方案進(jìn)行評估，預(yù)期可能產(chǎn)生的后果。,（二）固定的小組討論——案例教學(xué)的推進(jìn)環(huán)節(jié)1、交流信息、交換看法、相互學(xué)習(xí)2、檢驗(yàn)?zāi)愕目捶?，發(fā)展你的策略3、形成初步的共識,（三）師生共同分析案例——案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)哈佛的案例教學(xué)由師生在課堂共同完成的。第一步：教師提供案例分析的理論框架；第二步：組織學(xué)生參與案例討論；第三步：教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評。,（四）課堂的有序組織——案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1、用熱情調(diào)動全班每一個人參與討論；2、讓每一個人時刻面臨“冷點(diǎn)名”的壓力；3、不要直接回答學(xué)生的挑戰(zhàn)，不要與學(xué)術(shù)正面沖突；4、嚴(yán)格控制預(yù)期外的討論方向。,案例教學(xué)的成功取決于學(xué)生充滿活力的參與1、對發(fā)言觀點(diǎn)鮮明有創(chuàng)建的，要及時表揚(yáng)；2、對發(fā)言長篇大論的，要及時提醒；3、對發(fā)言偏離方向的，要馬上引導(dǎo)；4、對發(fā)言跟不上進(jìn)度或超前的，要立刻打??；5、對試圖壟斷課堂的，要巧妙表揚(yáng)和安排工作。,（五）課下理論補(bǔ)充,——案例教學(xué)的完善環(huán)節(jié)1、學(xué)習(xí)者通過自學(xué)增加必要的知識；2、為學(xué)習(xí)者指定導(dǎo)師或同伴單獨(dú)輔導(dǎo)；3、舉辦大量學(xué)術(shù)講座，充實(shí)學(xué)習(xí)者的相關(guān)知識。,案例教學(xué)的教師,案例教學(xué)的水平取決于教師的水平1、深厚的科研功底；2、熟悉專業(yè)領(lǐng)域工作；3、掌握教學(xué)技巧。,教育的解決之道之二,OnceUponATime…,Andthen…,認(rèn)知學(xué)徒就是——,通過指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)教授新手完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)的方法。,方法：示范——數(shù)學(xué)教師解題訓(xùn)練——學(xué)生練習(xí)技能，專家提供反饋、指導(dǎo)說明——學(xué)生說出解題的思維過程反思——學(xué)生比較他們與專家的結(jié)果探索——學(xué)生自己解決新的問題,二、成人學(xué)習(xí)的特征,請教——,您認(rèn)為成人學(xué)習(xí)與兒童學(xué)習(xí)有什么不同呢？,成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),擁有更多的生活經(jīng)驗(yàn)具有更強(qiáng)的獨(dú)立性學(xué)習(xí)動機(jī)來自對自己需求的感知和認(rèn)識，因此在學(xué)習(xí)之前，希望知道他為什么要來學(xué)習(xí)，成年人希望培訓(xùn)能以現(xiàn)實(shí)中存在的問題和任務(wù)為核心將所學(xué)加以應(yīng)用的強(qiáng)烈需求：培訓(xùn)要提供一些有用的知識，這些知識與學(xué)員的當(dāng)前需要直接相關(guān)——成年人只學(xué)他們想學(xué)的，只做他們想做的,研究告訴我們——,,-1/3,心理學(xué)“專家—新手”分析結(jié)果,有意義知覺模式大量的知識經(jīng)驗(yàn)存儲很強(qiáng)的計劃和監(jiān)控能力,優(yōu)秀學(xué)習(xí)者特點(diǎn),TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand.,你告訴我，我可能會忘記，你讓我看，我可能會記住，你讓我參與，我就會理解。,我們贊同——,“聽了未必接受”“接受了未必會用”,而且，今天的學(xué)習(xí)者已然不同以往,MarcPrensky,DigitalNatives,DigitalImmigrants2001,他們是數(shù)字土著族”——能夠迅速搜索、接受信息；喜歡并行加工，同時完成多個任務(wù)；喜歡圖表勝過文本；喜歡超文本式閱讀；在聯(lián)網(wǎng)時學(xué)習(xí)效率高；喜歡即時滿足和經(jīng)常性獎賞；喜歡游戲而非嚴(yán)肅的學(xué)習(xí),,因此，成人學(xué)習(xí)應(yīng)該是——,動機(jī)性的：需要知道自己為什么要學(xué)習(xí)；問題解決式的：將學(xué)習(xí)視為問題解決的過程；經(jīng)驗(yàn)性的：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)；有即時價值和意義的：當(dāng)所學(xué)主題具有即時的價值時，其學(xué)習(xí)的效果最佳。合作性的、服務(wù)性的,如果我選修這門課程、參加這個培訓(xùn)并且表現(xiàn)良好，我就會加薪或升職。,動機(jī)——,關(guān)于動機(jī)，更為重要的是——,CQ+PQ＞IQ擁有學(xué)習(xí)激情和發(fā)現(xiàn)好奇心的學(xué)生會比一個擁有更高智商但卻缺乏激情的學(xué)生進(jìn)步得更快，因?yàn)檫@樣的學(xué)生善于自我學(xué)習(xí)和自我激勵。沒有人比一個擁有好奇心的學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力的了！,要教別人，自己先要學(xué)習(xí),我知道些什么？別人會問我什么問題？我要先學(xué)習(xí)，然后練習(xí)并能夠表現(xiàn)出來，最后我就可以教別人了。,問題解決——要采取什么步驟,三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計,77,這是什么動物？,78,您看到了什么？,79,她究竟年齡有多大？,80,她漂亮嗎？,“我當(dāng)學(xué)生時的方法同樣適合我的學(xué)生們”,必須改變觀念！,“學(xué)習(xí)者中心”但“教師第一”：教師行為與學(xué)生成就和發(fā)展有著直接的關(guān)系課堂教學(xué)與課堂氣氛、文化對學(xué)習(xí)和學(xué)生的態(tài)度、價值觀有重要影響。,學(xué)為人師行為世范,目標(biāo)——我要到哪里去？方法/途徑——我怎樣到那里去？結(jié)果認(rèn)可——我是否真的到了那里？,教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是關(guān)鍵,,,環(huán)節(jié)1：引起注意,,您的目標(biāo)是什么？,相關(guān)性很重要,,環(huán)節(jié)2：告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)（激發(fā)動機(jī)）,聽完這節(jié)課，您就能了解相關(guān)的原理了,,這個目標(biāo)將幫助您……,,將目標(biāo)與學(xué)習(xí)者個人的目標(biāo)相聯(lián)系,,環(huán)節(jié)3：回憶先前的學(xué)習(xí)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料,86,在這種情況下，您以前是如何做的？,,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,環(huán)節(jié)4：提供學(xué)習(xí)指導(dǎo),87,將學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系！,成人學(xué)習(xí)者不喜歡被當(dāng)作孩子看待。所以，最好給其提供開放式的問題、實(shí)踐中的問題、與其生活及工作密切相關(guān)的問題。,環(huán)節(jié)5：引發(fā)行為,88,,例：了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理后，您來設(shè)計一個教學(xué)片斷,環(huán)節(jié)6：提供反饋,,您想要改進(jìn)什么？,成人學(xué)習(xí)者是自我指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)者，他們應(yīng)該參與對自我的評價,環(huán)節(jié)7：評價行為,90,最終的評價任務(wù)應(yīng)與個人目標(biāo)和真實(shí)任務(wù)相聯(lián)系。如，我的工具改進(jìn)的方案很成功。,環(huán)節(jié)8：促進(jìn)遷移,91,提供多樣化的練習(xí)環(huán)境,有效更有趣的課堂,AIDMA法則——AttentionInterestDesireMemoryAction,如何構(gòu)建？——我們的研究成果,（1）將教學(xué)建立在學(xué)生先前理解和知識的基礎(chǔ)上。（2）為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力必須使其具備深厚的事實(shí)性知識基礎(chǔ)；對知識加以組織形成概念框架。（3）注重“元認(rèn)知”的教學(xué)方法，用以幫助學(xué)生通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及監(jiān)控達(dá)成目標(biāo)的過程，來學(xué)會控制自己的學(xué)習(xí)。,設(shè)計原則：,“六步彈性設(shè)計”,您怎樣才能知道學(xué)生已有的與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的知識？,自主探究在導(dǎo)入或告知學(xué)習(xí)者本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，為學(xué)生提供通過自主探究完成這些目標(biāo)的機(jī)會，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。合作解決如果學(xué)生依靠自己的力量有效完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即可略去此環(huán)節(jié)。反之，借助學(xué)習(xí)者小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。,典型范例教學(xué)通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者仍未能全部達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要教師或已習(xí)得的學(xué)生加以示范，直接展示其解決問題的策略、步驟、方法。練習(xí)拓展在學(xué)生仿效了教師或其他同學(xué)的榜樣行為后，教師應(yīng)為學(xué)生提供多種問題情境，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)策略、方法，直至其能夠獨(dú)立正確地應(yīng)用所學(xué)。即時反饋矯正在上述練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時對學(xué)生的表現(xiàn)加以反饋，要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況加以反思，并在反思基礎(chǔ)上不斷調(diào)適，最終達(dá)到熟練應(yīng)用所學(xué)的策略。,合作學(xué)習(xí),積極地相互依賴；個人責(zé)任：小組中每個人都要學(xué)習(xí)所有的材料；相互作用：小組成員互相幫助、共享信息并加以澄清；社會技能：學(xué)生必須學(xué)習(xí)參與的規(guī)則、如何給予恰當(dāng)?shù)姆答?、接受不同的觀點(diǎn)；反思：學(xué)生相互評價學(xué)習(xí)效果，反思學(xué)習(xí)過程，說出關(guān)注的問題，給教師反饋。,影響學(xué)生成績的教學(xué)策略,101,課件設(shè)計原則,102,十大原則,1、一個目標(biāo)2、一個靈魂3、兩個中心4、三不原則5、七個概念(MagicSeven),6、八字真言7、10-20-30原則8、20-20原則9、KISS(KeepItSimpleandStupid)原則10、惡心原則,103,1、一個目標(biāo),“一個PPT只為一類人服務(wù)，針對不同聽眾制作不同層次內(nèi)容的PPT”PPT更依賴于演講來表述更多細(xì)節(jié)去說服聽眾——這也是PPT與其它文檔的區(qū)別,104,2、一個靈魂,“邏輯”是PPT的靈魂！通過結(jié)構(gòu)與布局，用清晰的邏輯把主題表達(dá)清楚。做提綱時，用邏輯樹將大問題分解成小問題，小問題用圖表現(xiàn)。,105,3、兩個中心,“演講時PPT為輔，演講者才是中心！”易中天不用視頻資料同樣能把《品三國》講得精彩絕倫！“制作PPT每頁只要一個中心點(diǎn)！”同一時刻只讓一個點(diǎn)吸引觀眾的注意，其余的都是點(diǎn)綴。,106,4、三不原則,不要超過3種字體！不要超過3種色系！不要超過3種動畫效果，包括幻燈片切換！,PPT不是依靠效果堆砌起來的，打造簡潔而鮮明的風(fēng)格。,107,研究意義,,貫徹《2020綱要》精神,促進(jìn)基礎(chǔ)教育理念的反思與創(chuàng)新,,01,,02,,03,,04,,05,改變師生在學(xué)校生存狀態(tài)和生活方式，實(shí)現(xiàn)師生的真實(shí)發(fā)展,形成學(xué)校品牌文化及提升學(xué)校的辦學(xué)力,構(gòu)建基礎(chǔ)教育現(xiàn)代發(fā)展的多樣存在形態(tài)，以適應(yīng)多元要求,總結(jié)有中國特色的基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)走向世界,,06,揭示基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的特征，預(yù)測未來走向，并對基礎(chǔ)教育中長期發(fā)展戰(zhàn)略提出政策建議,108,5、七個概念(MagicSeven),每份幻燈片傳達(dá)5個概念效果最好。7個概念人腦恰恰好可以處理。超過9個概念負(fù)擔(dān)太重了，請重新組織。,109,6、八字真言,人先看圖表，再看文字。所以能用圖的不要用表，能用表的不要用文字，杜絕長篇大論！人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關(guān)的。標(biāo)出這三點(diǎn)，觀眾很省事。,“文不如表，表不如圖”！,110,原因：人對圖形最為敏感,接受信息途徑中視覺傳達(dá)占83%眼球經(jīng)濟(jì)電視廣告人對圖形比對文字與數(shù)字更敏感直觀具體第二次飛躍用數(shù)字說話?用圖形說話課件制作?圖文并茂,111,112,113,114,7、10-20-30原則,“文件不超過10頁，時間不超過20分鐘，字體不小于30號”——GuyKawasaki他說，不管你的想法是否能夠顛覆世界，你必須要在有限的時間里，用較少的幻燈片和精煉的語言將其精華傳達(dá)給聽眾。,115,8、20-20原則,“如果演講中您有20張幻燈片的話，那么每張幻燈片只演講20秒”。,116,10、惡心原則,“錯別字等于蒼蠅”！,117,多媒體認(rèn)知原則,“語詞+畫面”＞“語詞”,硬盤是直接存儲信息的媒體,118,空間接近原則：“詞語與畫面接近”＞“分離”,119,一致性原則：排除無關(guān)材料通道原則：“動畫+解說”＞“動畫+文本”冗余原則：“動畫+解說”＞“動畫+解說+文本”個體差異原則：適于缺乏相關(guān)知識的學(xué)生；適于空間能力強(qiáng)的學(xué)生。,“五年以后，你將可以在網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界上最好的課程”，“而且這些課程比任何一個單獨(dú)的大學(xué)提供的課程都要好?！钡侥菚r候，不論是在麻省理工學(xué)院學(xué)到的知識還是在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)到的知識，都應(yīng)該被人認(rèn)可。,——比爾蓋茨,2010.8,如果學(xué)校僅僅提供知識，就會被替代,北京師范大學(xué),121,真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面。真正好的教學(xué)來自于教師，來自于教師用愛與智慧為學(xué)生編織的生活！當(dāng)學(xué)生成了先生、先生成了學(xué)生，最好的教學(xué)就發(fā)生了。,感謝您的聆聽！,