2019-2020年八年級政治下冊 第八課 消費者的權益 《我們享有“上帝”的權利》教學設計 人教新課標版　.doc

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2019-2020年八年級政治下冊 第八課 消費者的權益 《我們享有“上帝”的權利》教學設計 人教新課標版 知識目標：了解什么是消費和消費者，知道消費者依法享有的合法權利，理解保護消費者合法權益的必要性，明確法律保護消費者合法權益的同時，消費者也要履行自己的義務。 能力目標：學會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用消費者的九大基本權利來指導實際消費。 情感、態(tài)度、價值觀目標：提高消費者的權利意識，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。 ● 教學重點、難點 重點：消費者依法享有的合法權利。 難點：提高消費者的權利意識。 ● 教學過程 一、導入 教師：今天我們一起來學習第八課消費者的權益中的第一框《我們享有“上帝”的權利》。 為什么是第八課課題是消費者的權益，第一框卻變成了“上帝”的權利。 導出：消費者=“上帝” 二、授新 環(huán)節(jié)一：重要的上帝 教師：為什么把消費者比作上帝呢？ 展示圖片分析。 從這個圖中可以看出當我們購買商品或享用服務時，我們便成了消費者。而我們購買商品或享受服務的過程就是在消費。 教師：大家來說一說日常生活中你有哪些消費呢？ 教師：剛才大家說的消費涉及到生活中的各個方面，這里有購物、吃飯等物質(zhì)方面的消費，還有健身娛樂等精神方面的消費。 不管是物質(zhì)消費還是精神消費，我們有沒有選擇性？ 我們可以選擇品質(zhì)好、服務好的店家，我們選擇、購買商品等于對市場上的商品及其經(jīng)營者投票，因而對于經(jīng)營者來說，消費者決定著他們的生存和發(fā)展，所以把消費者比作上帝。 環(huán)節(jié)二：倒霉的上帝 教師問：現(xiàn)實生活中，消費者不但沒有得到上帝的待遇，有時還會受到廠家和店家的戲弄，使得顧客在消費中處于不利的地位。 學生觀看視頻“南京肯德基深陷‘秒殺門’”并回答問題： 1．在這段視頻中去肯德基消費的顧客有上帝的感覺么？ 2．為什么他們要單方終止優(yōu)惠卷使用呢？ 結論： 當商家的利益受到損害的時候，他們是不會顧及消費者的權益的，也就是會見利忘義。 肯德基可以說是有高度組織和強大實力的經(jīng)營者，與他們相比消費者往往是勢單力孤的，容易發(fā)生“店大欺客”的現(xiàn)象。 學生觀看“豐田汽車召回事件”視頻并回答問題： 1．為什么豐田公司敢把有這么多問題的汽車放在4S店里銷售呢？ 結論：消費者難以從直觀上了解商品的性能和質(zhì)量，從而在選購上處于被動地位；我們只能看到汽車的外表是否漂亮，內(nèi)飾做工是否精細，至于汽車的質(zhì)量，油門踏板是否存在安全隱患，只有出事了才知道。 小結：從剛才的兩段新聞我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實中基于這三個原因，消費者的權利屢屢被侵犯，給消費者帶來巨大的損失。 過渡：面對這個現(xiàn)狀，我們是不是束手無策，失去上帝的權利呢？ 環(huán)節(jié)三：受保護的上帝 1．師生交流保護消費者權益出臺的政策和保護消費者權益的意義。 2．學生自學教材90～91頁內(nèi)容，然后在小組中交流討論，分析侵害消費者權益案例，看一看，要避免這樣的情況，消費者應享有什么權利，然后全班交流。 小結：我們通過這九項權利保障消費者的合法權利。 環(huán)節(jié)四　文明的上帝 教師：“有同學學到這里就想了，做一個消費者真好啊，經(jīng)營者要尊重我們、不能侵犯我們的權利，法律也保護我們的權利，我真是‘上帝’啊，我想做什么就可以做什么了。大家認為這種想法對不對？” 師生交流討論，總結消費者應履行的義務。 三、收獲與感悟 這一節(jié)課，我們通過對視頻新聞和案例材料的分析充分地表達了自己的感受和想法，也從中我們發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題?，F(xiàn)在，大家回想一下，通過這一節(jié)課的學習，你究竟有什么收獲。 看來同學們都有不少的收獲的啊。希望大家不僅能掌握消費者權利，還能將它運用到生活之中，用它指導自己的消費，做一個既文明又聰明的消費者。” 四、練習與反饋 詳見課件。 五、板書設計