2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 第八課 消費(fèi)者的權(quán)益 《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版　.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 第八課 消費(fèi)者的權(quán)益 《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 知識(shí)目標(biāo)：了解什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)利，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性，明確法律保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的同時(shí)，消費(fèi)者也要履行自己的義務(wù)。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運(yùn)用消費(fèi)者的九大基本權(quán)利來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：提高消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。 ● 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)利。 難點(diǎn)：提高消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)。 ● 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 教師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課消費(fèi)者的權(quán)益中的第一框《我們享有“上帝”的權(quán)利》。 為什么是第八課課題是消費(fèi)者的權(quán)益，第一框卻變成了“上帝”的權(quán)利。 導(dǎo)出：消費(fèi)者=“上帝” 二、授新 環(huán)節(jié)一：重要的上帝 教師：為什么把消費(fèi)者比作上帝呢？ 展示圖片分析。 從這個(gè)圖中可以看出當(dāng)我們購(gòu)買商品或享用服務(wù)時(shí)，我們便成了消費(fèi)者。而我們購(gòu)買商品或享受服務(wù)的過程就是在消費(fèi)。 教師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)日常生活中你有哪些消費(fèi)呢？ 教師：剛才大家說(shuō)的消費(fèi)涉及到生活中的各個(gè)方面，這里有購(gòu)物、吃飯等物質(zhì)方面的消費(fèi)，還有健身娛樂等精神方面的消費(fèi)。 不管是物質(zhì)消費(fèi)還是精神消費(fèi)，我們有沒有選擇性？ 我們可以選擇品質(zhì)好、服務(wù)好的店家，我們選擇、購(gòu)買商品等于對(duì)市場(chǎng)上的商品及其經(jīng)營(yíng)者投票，因而對(duì)于經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者決定著他們的生存和發(fā)展，所以把消費(fèi)者比作上帝。 環(huán)節(jié)二：倒霉的上帝 教師問：現(xiàn)實(shí)生活中，消費(fèi)者不但沒有得到上帝的待遇，有時(shí)還會(huì)受到廠家和店家的戲弄，使得顧客在消費(fèi)中處于不利的地位。 學(xué)生觀看視頻“南京肯德基深陷‘秒殺門’”并回答問題： 1．在這段視頻中去肯德基消費(fèi)的顧客有上帝的感覺么？ 2．為什么他們要單方終止優(yōu)惠卷使用呢？ 結(jié)論： 當(dāng)商家的利益受到損害的時(shí)候，他們是不會(huì)顧及消費(fèi)者的權(quán)益的，也就是會(huì)見利忘義。 肯德基可以說(shuō)是有高度組織和強(qiáng)大實(shí)力的經(jīng)營(yíng)者，與他們相比消費(fèi)者往往是勢(shì)單力孤的，容易發(fā)生“店大欺客”的現(xiàn)象。 學(xué)生觀看“豐田汽車召回事件”視頻并回答問題： 1．為什么豐田公司敢把有這么多問題的汽車放在4S店里銷售呢？ 結(jié)論：消費(fèi)者難以從直觀上了解商品的性能和質(zhì)量，從而在選購(gòu)上處于被動(dòng)地位；我們只能看到汽車的外表是否漂亮，內(nèi)飾做工是否精細(xì)，至于汽車的質(zhì)量，油門踏板是否存在安全隱患，只有出事了才知道。 小結(jié)：從剛才的兩段新聞我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中基于這三個(gè)原因，消費(fèi)者的權(quán)利屢屢被侵犯，給消費(fèi)者帶來(lái)巨大的損失。 過渡：面對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我們是不是束手無(wú)策，失去上帝的權(quán)利呢？ 環(huán)節(jié)三：受保護(hù)的上帝 1．師生交流保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益出臺(tái)的政策和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意義。 2．學(xué)生自學(xué)教材90～91頁(yè)內(nèi)容，然后在小組中交流討論，分析侵害消費(fèi)者權(quán)益案例，看一看，要避免這樣的情況，消費(fèi)者應(yīng)享有什么權(quán)利，然后全班交流。 小結(jié)：我們通過這九項(xiàng)權(quán)利保障消費(fèi)者的合法權(quán)利。 環(huán)節(jié)四　文明的上帝 教師：“有同學(xué)學(xué)到這里就想了，做一個(gè)消費(fèi)者真好啊，經(jīng)營(yíng)者要尊重我們、不能侵犯我們的權(quán)利，法律也保護(hù)我們的權(quán)利，我真是‘上帝’啊，我想做什么就可以做什么了。大家認(rèn)為這種想法對(duì)不對(duì)？” 師生交流討論，總結(jié)消費(fèi)者應(yīng)履行的義務(wù)。 三、收獲與感悟 這一節(jié)課，我們通過對(duì)視頻新聞和案例材料的分析充分地表達(dá)了自己的感受和想法，也從中我們發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題?，F(xiàn)在，大家回想一下，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你究竟有什么收獲。 看來(lái)同學(xué)們都有不少的收獲的啊。希望大家不僅能掌握消費(fèi)者權(quán)利，還能將它運(yùn)用到生活之中，用它指導(dǎo)自己的消費(fèi)，做一個(gè)既文明又聰明的消費(fèi)者?！? 四、練習(xí)與反饋 詳見課件。 五、板書設(shè)計(jì)