2018年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第7課《石縫間的生命》課件（打包6套）滬教版五四制.zip

2018年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第7課《石縫間的生命》課件（打包6套）滬教版五四制.zip,石縫間的生命,2018,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第二,單元,石縫,生命,課件,打包,滬教版,五四 石縫間的生命 林希 石縫間的生命 林希 野草 蒲公英 松柏 想一想 作者借石縫間的小草 蒲公英和松柏要贊美什么呢 石縫間的生命 象征 困境中的人生 贊揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏 戰(zhàn)勝自己的崇高精神 讓生命激勵(lì)生命 林夕 1935年生于天津 1955年受冤案株連 被認(rèn)定為反革命分子 1957年又被錯(cuò)劃成右派分子 從此被送到農(nóng)場(chǎng) 工廠 農(nóng)村參加繁重的體力勞動(dòng) 直到1980年平反 才重新回到文學(xué)工作崗位 現(xiàn)為天津市作協(xié)專(zhuān)業(yè)作家 寫(xiě)一寫(xiě) 請(qǐng)用 面對(duì)困境 我會(huì) 談?wù)勛约合敕?作業(yè)布置 我們生活在大自然中 一些雄奇的山峰 廣袤的海洋 花鳥(niǎo)草蟲(chóng)都會(huì)引起我們無(wú)限遐想 給人以沉思感悟 請(qǐng)你運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一篇500字的抒情散文 石縫間的生命林希 自讀思考 文中提到了哪些長(zhǎng)在石縫間的 生命 這是怎樣的 石縫 這又是怎樣的 生命 這是不毛的石縫 這是倔強(qiáng)的生命 又是叢生的生命 這樣的生命是一簇簇?zé)o名的野草 是如此小小的山花 更有參天的松柏 你最喜歡哪一幅畫(huà) 說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由 山花 松柏 野草 野草 野草 細(xì)瘦的薄葉細(xì)微的葉脈 自己生長(zhǎng)出根須 這就是生命 如果這是一種本能 那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴 生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗 生機(jī)竟是這樣的不可遏制 蒲公英 山花 堅(jiān)韌而蒼老枯萎而失卻光澤它們的根竟柔韌而又強(qiáng)固 深埋在石縫間狹隘的間隙里 生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著 又被環(huán)境改變著 適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情 但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者 生命現(xiàn)象告訴你 生命就是拼搏 松柏 松柏 扭曲地旋轉(zhuǎn)地結(jié)痂著傷疤 盤(pán)根錯(cuò)節(jié)爬滿(mǎn)半壁山崖緊緊地縛住 至于那頑強(qiáng)的松柏 它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn) 是毅力和意志最完美的象征 它給一切的生命以鼓舞 以榜樣 如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹(shù) 那么你怎樣面對(duì)你的生命 作者借這些 石縫間的生命 來(lái)表達(dá)出面對(duì)困境時(shí)要有頑強(qiáng)拼搏 戰(zhàn)勝自己的精神的愿望 托物言志寫(xiě)法 石縫間的生命 象征了 困境中的人生 野草象征在困境中勇敢活下去的人蒲公英象征在困境中還默默奉獻(xiàn)的人松柏象征在困境中取得了成就的人 積累 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái) 藝術(shù)的大道上荊棘叢生 這也是好事 常人都望而怯步 只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人除外 雨果古之成大事業(yè)者 不惟有超世之才 亦有堅(jiān)韌不拔之志 蘇軾人最兇惡的敵人 就是他的意志力的薄弱和愚蠢 高爾基生活就像海洋 只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人 才能到達(dá)彼岸 馬克思英雄也是人 只是與一般人不同的是 他們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)更能表現(xiàn)出勇敢和韌性 愛(ài)迪生 作業(yè)布置 2 3選擇一個(gè)完成 1 選擇你最喜歡的段落配樂(lè)朗讀 2 你最欣賞文中哪一種生命 說(shuō)說(shuō)你的理由 3 的小草 蒲公英 松柏 我想對(duì)你說(shuō) 石縫間的 生命 林希 作者介紹 林希 現(xiàn)代作家 代表作 詩(shī)集 無(wú)名河 中篇小說(shuō) 丑末寅初 高買(mǎi) 長(zhǎng)篇小說(shuō) 桃兒杏兒 檢查預(yù)習(xí) 倔 強(qiáng)潸 然淚下采擷 簇 吮 吸遏 制茁 壯貧瘠 枯萎 狹隘 間 隙巍 峨 遜 色凋 落盤(pán) 根錯(cuò)節(jié)犀 利累累 不屑 黑黝黝 駕馭 繁衍 花卉 困厄 錘煉 sh n j c y u xi ju w i sh n ji n y n zhu i w i x n di o p n x l i x y hu chu li n 整體感知 默讀全文 在文中找出一個(gè)詞語(yǔ)加在 石縫間的生命 中間 要求 找到的詞語(yǔ)要凝練 有概括性 能夠使標(biāo)題的含義表達(dá)更清晰 準(zhǔn)確 齊讀第1 3段 找出 倔強(qiáng) 的具體內(nèi)涵 深入品味 請(qǐng)三位同學(xué)朗讀第4 6段 賞析文本中描寫(xiě)野草 山花 松柏在石縫間生長(zhǎng)的語(yǔ)句 體會(huì) 倔強(qiáng) 的深刻含義 品味語(yǔ)言 被規(guī)定著 指環(huán)境使它們只能生長(zhǎng)在石縫間 限制和約束了生命的成長(zhǎng) 又被環(huán)境改變著 指環(huán)境從外部影響和改變生命的發(fā)展 使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者 2 生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著 又被環(huán)境改變著 適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情 但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者 如何理解 被規(guī)定著 和 又被環(huán)境改變著 1 如果這是一種本能 那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴 生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗 生機(jī)竟是這樣地不可遏制 如何理解 尊貴 輝煌壯麗 3 它們使高山有了靈氣 使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色 如何理解 有了靈氣 和 蒼白遜色 尊貴 指面對(duì)惡劣的環(huán)境 它們不低頭不屈服 輝煌壯麗 指在艱難的生存狀態(tài)下 它們繼續(xù)延續(xù)自己的生命 創(chuàng)造生命的奇跡 有了靈氣 指它們艱難而又頑強(qiáng)的生長(zhǎng)過(guò)程 使靜止的高山顯得靈動(dòng) 有生氣 蒼白遜色 指它們艱苦拼搏 為生存占有空間 為生命不屑奮斗的狀態(tài) 讓其他的生命相形見(jiàn)絀 本文通過(guò)描寫(xiě)在石縫間生長(zhǎng)的野草 山花和松柏的生長(zhǎng)狀態(tài) 充分展示了自然界生物充滿(mǎn)生機(jī) 奮力拼搏 駕馭環(huán)境的精神魅力 啟迪我們面對(duì)逆境應(yīng)該毫不畏懼 迎難而上 聽(tīng)老師朗讀 概括主要內(nèi)容 總結(jié)全文 作業(yè)布置 在筆記本上搜集面對(duì)逆境迎難而上的名言警句 不少于8句 熟讀并背誦 楊老師結(jié)束語(yǔ) 彩虹風(fēng)雨后 幽香歷練中 困難讓人沮喪 卻又逐步成長(zhǎng) 逆境使人困厄 但又成熟心靈 讓我們奏起生命的凱歌 成為自己生命的主宰 石縫間的生命 林希 林希 原名侯紅鵝 1935年生于天津 祖輩在天津辦洋務(wù) 父親在一家日本公司供職 1955年被定為 胡風(fēng)分子 1957年又被劃為右派分子 從此跌入人間地獄 以超重勞動(dòng)換取微薄收入養(yǎng)家活命 一直到1980年平反 整整25年 1980年平反 作者重新回到文學(xué)工作崗位 出版有詩(shī)集4部 其中 無(wú)名河 獲全國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng) 1989年后改寫(xiě)小說(shuō) 已經(jīng)出版長(zhǎng)篇小說(shuō)5部 其中近著為 天津百年 之第一部 買(mǎi)辦之家 長(zhǎng)篇小說(shuō) 桃兒杏兒 天津屯的金枝玉葉 等 發(fā)表中篇小說(shuō)約40余篇 其代表作有 蛐蛐四爺 丑末寅初 高買(mǎi) 相士無(wú)非子 其中中篇小說(shuō) 小的兒 獲第一屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng) 作品被譯成英文 法文介紹到國(guó)外 潸然 采擷 吮吸 扼制 貧瘠 狹隘 不屑 佐餐 駕馭 藤蔓 繁衍 困厄 sh n j y xi i w n sh n xi y n zu 檢查預(yù)習(xí) 整體感知 自由朗讀課文 思考 1 文中提到了哪些生長(zhǎng)在石縫間的 生命 2 這是怎樣的石縫 這又是怎樣的生命 研讀文本 石縫間倔強(qiáng)的生命 常使我感動(dòng)得潸然淚下 思考 石縫間的生命到底有什么生長(zhǎng)特點(diǎn) 為什么說(shuō)石縫間的生命是倔強(qiáng)的 又為什么會(huì)使我感動(dòng)得潸然淚下 小組合作 完成學(xué)習(xí)單 注 填表時(shí)可選用重點(diǎn)的字 詞 不易被察覺(jué)的石縫 細(xì)瘦薄葉 細(xì)微葉脈 自生根須 生機(jī)不可遏制 石縫間狹隘的間隙 山風(fēng)兇狂 山石貧瘠 莖堅(jiān)韌蒼老 葉失卻光澤 根柔韌堅(jiān)固 根深埋石縫間 生命就是拼搏 石巖的縫隙 懸崖斷臂 高山峻嶺 雄偉蒼勁 巍峨挺拔 軀干結(jié)著傷疤 樹(shù)根盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 生命的崇高體現(xiàn) 討論探究 這篇文章贊美了石縫間的生命 他們不畏處境的險(xiǎn)惡 頑強(qiáng)拼搏 終于贏得了屬于自己的生命尊嚴(yán) 張揚(yáng)了生命的活力 那么作者的本意僅在于此嗎 請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段談?wù)勛约旱目捶?象征 借助某一具體事物的外在特征 給予了藝術(shù)家某種深邃的思想 或表達(dá)某種富有特殊意義的藝術(shù)手法 采用象征手法往往能達(dá)到寓意深刻 耐人尋味和簡(jiǎn)潔形象的藝術(shù)效果 拓展延伸 1 介紹一個(gè)你所知道的在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人的事例 2 如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹(shù) 那么你怎么面對(duì)你的生命 小組合作 完成學(xué)習(xí)單 注 填表時(shí)可選用重點(diǎn)的字 詞 名言佳句 1 藝術(shù)的大道上荊棘叢生 這也是好事 常人都望而怯步 只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人除外 雨果 2 古之成大事業(yè)者 不惟有超世之才 亦有堅(jiān)韌不拔之志 蘇軾 3 人最兇惡的敵人 就是他的意志力的薄弱和愚蠢 高爾基 4 生活就像海洋 只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人 才能到達(dá)彼岸 馬克思 5 英雄也是人 只是與一般人不同的是 他們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)更能表現(xiàn)出勇敢和韌性 愛(ài)迪生 作業(yè)布置 1 積累詞語(yǔ)2 搜集相關(guān)名言佳句3 小作文 用象征的手法 描寫(xiě)你喜歡的一種植物 石縫間的生命 拍攝于長(zhǎng)征中學(xué)的校園 拍攝于校園 拍攝于校園 石縫間的生命 作者 林希 請(qǐng)朗讀無(wú)名野草圖 圈劃表現(xiàn)石縫間野草特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子 它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉 那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難 更有的 它們就在一簇一簇瘦葉下 只為了少向母體吮 sh n 吸一點(diǎn)乳汁 便 自己生長(zhǎng)出根須 自去尋找那 不易被覺(jué)察到的石縫 這就是生命 如果這是一種本能 那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴 生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗 生機(jī)竟是這樣地不可扼 制 無(wú)名的野草 b o 石縫間的生命 以野草圖的圈劃分析為參考 依次圈畫(huà)出描寫(xiě)石縫間蒲公英 松柏特點(diǎn)的語(yǔ)句 關(guān)注作者對(duì)這兩種植物 根 部的描寫(xiě) 苦苦的蒲 p 公英 只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條 似那柔中有剛的藤蔓 深埋在石縫間狹隘的間隙里 它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜 卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手 生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著 又被環(huán)境改變著 適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情 但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者 生命現(xiàn)象告訴你 生命就是拚搏 w n 鮮嫩的野菜 可靠的抓手 石縫間的生命 只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō) 它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拚搏 那粗如巨蟒 細(xì)如草蛇的樹(shù)根 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去 又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái) 于是沿著無(wú)情的青石 它們延伸過(guò)去 像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石 有時(shí) 一株松柏 它的根須竟要爬滿(mǎn)半壁山崖 似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住 由此 它們才能暴雨的侵襲 它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地 參天的松柏 抵御 迎擊 狂風(fēng) 石縫間的生命 石縫間的生命 托物言志 托物言志 作者借野草 蒲公英 松柏這三種植物 通過(guò)描繪 寄托了作者從這一組上所體現(xiàn)出的一種志趣 理想 愿望 朗讀7 8段 思考討論石縫的作用和石縫間生命的價(jià)值 愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾 愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境 生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己 認(rèn)識(shí)自己 從而錘煉自己 使自己的精神境界得到升華 林希 原名侯紅鵝 1955年受 胡風(fēng)反革命集團(tuán) 怨案株連 被定為 胡風(fēng)分子 時(shí)年19歲 1957年又被錯(cuò)劃成右派分子 從此被送到農(nóng)場(chǎng) 工廠 農(nóng)村參加體力勞動(dòng) 直到1980年平反 才重新回到文學(xué)工作崗位 他的作品 無(wú)名河 曾獲全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)集獎(jiǎng) 高買(mǎi) 獲中國(guó)作協(xié)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng) 1998年 他的中篇小說(shuō) 小的兒 獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng) 作者簡(jiǎn)介 愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾 愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境 生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己 認(rèn)識(shí)自己 從而錘煉自己 使自己的精神境界得到升華 課后拓展 1 請(qǐng)把學(xué)習(xí)的感悟?qū)懗梢痪湓拋?lái)激勵(lì)自己 2 選擇你喜歡的段落作高質(zhì)量的點(diǎn)評(píng) 3 有感情的朗讀回味 4 推薦閱讀史鐵生 我與地壇 杰克倫敦 熱愛(ài)生命 石縫間的生命 西岑中學(xué)金施紅 石縫間的 生命 林希 檢測(cè)預(yù)習(xí) sh n 潸 然淚下ju ji ng 倔強(qiáng) c ixi 采擷 sh nx 吮吸 b k zh 不可遏制 xi i 狹隘 f ny n 繁衍 p nj 貧瘠 積極搶答 文中寫(xiě)了哪些生長(zhǎng)在石縫間的 生命 野草 蒲公英 小小的山花 松柏 自讀課文思考 這是怎樣的 石縫 這又是怎樣的 生命 這是不毛的石縫 這是倔強(qiáng)的生命 又是叢生的生命 整體感知 探究學(xué)習(xí) 文中所提到幾種生命各自的特點(diǎn)分別是什么 所處的環(huán)境怎樣 小組合作探究 注 填表時(shí)可選用重點(diǎn)的字 詞 小組合作探究 細(xì)瘦的薄葉 細(xì)微的葉脈 瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須 不易被覺(jué)察的石縫間 生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗 生機(jī)竟是這樣地不可遏制 珍視生命 堅(jiān)韌而蒼老 枯萎而失卻光澤 根似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條 似那柔中有剛的藤蔓 深埋在石縫間狹隘的間隙里 默默拼搏 生命現(xiàn)象告訴你 生命就是拼搏 雄偉蒼勁 巍峨挺拔 軀干從石縫中生長(zhǎng)出來(lái) 扭曲地 旋轉(zhuǎn)地 每一寸樹(shù)衣都結(jié)著傷疤 伸展開(kāi)繁茂的樹(shù)干 團(tuán)簇著永不凋零的針葉 樹(shù)根盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 懸崖斷壁上 高山峻嶺峰巔的石縫間 奮力向上 它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏 在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片土地 想一想 讀一讀第八段 石縫間的生命象征了什么 這篇文章贊揚(yáng)了怎樣的精神 象征了困境中的人生 贊揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏 戰(zhàn)勝自己的崇高精神 談一談 你知道哪些具有頑強(qiáng)拼搏精神的人 你身邊是否有這樣的人 積累 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹 沒(méi)有人能隨隨便便成功 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái) 咬定青山不放松 立根原在破巖中 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁 任爾東西南北風(fēng) 清 鄭板橋人最兇惡的敵人就是他的意志的薄弱和愚蠢 蘇聯(lián) 高爾基 結(jié)束語(yǔ) 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎能見(jiàn)彩虹 愿每一位同學(xué)都能做生命的強(qiáng)者 1 無(wú)名的野草 少吮乳汁尋找石縫 珍視生命 2 苦苦的蒲公英 莖葉根 深埋石縫甘做 抓手 默默拼搏 3 參天的松柏 枝干針葉樹(shù)根 頑強(qiáng)生長(zhǎng)迎擊侵襲 奮發(fā)向上 生物學(xué) 哲學(xué) 美學(xué) 薄葉根須 讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě) 下面兩則故事告訴你什么 寫(xiě)200字左右的感想 故事一 一位農(nóng)夫有頭老驢子 一天 老驢子不小心跌進(jìn)了一個(gè)深坑 農(nóng)夫聽(tīng)到驢子的哀鳴 目睹它的困境 想了很久 斷定救不出它了 但又不忍心看著它痛苦而死 于是 農(nóng)夫決定往井里填土 把驢悶死 幫它早些解除痛苦 開(kāi)始 驢子嚇壞了 但幾乎同時(shí) 老驢又鎮(zhèn)靜下來(lái) 每次土砸到背上 就用力抖掉 然后踏著土塊往上升一點(diǎn) 老驢抖一下就爬上來(lái)一點(diǎn)點(diǎn) 不管土塊打在背上有多痛 老驢子就是不肯放棄 也不知過(guò)了多久 那頭筋疲力盡 傷痕累累的老驢子終于回到了地上 原來(lái)會(huì)埋藏它的泥土最終卻拯救了它 附 故事二 西漢時(shí)期 有一個(gè)特別有學(xué)問(wèn)的人 叫匡衡 匡衡小的時(shí)候家境貧寒 為了讀書(shū) 他鑿?fù)肃従游牟蛔R(shí)家的墻 借著偷來(lái)一縷燭光讀書(shū) 終于感動(dòng)了鄰居文不識(shí) 在大家的幫助下 小匡衡學(xué)有所成 在漢元帝的時(shí)候 由大司馬 車(chē)騎將軍史高推薦 匡衡被封郎中 遷博士 附