西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第2課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 精編西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》第2課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 第2課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第10頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情境,體會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算在生活中的應(yīng)用。 2.理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,能正確地進(jìn)行估算。 3.應(yīng)用估算的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,正確地進(jìn)行估算。 難點(diǎn):運(yùn)用估算解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 1.多媒體課件出示例3情境圖:從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生觀察情境圖后自由發(fā)言。 2.問(wèn):爸爸摘的這6筐梨共有多少千克?你會(huì)怎樣做? 學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)。(把每筐梨都稱一稱,然后把每筐的重量加起來(lái)得出總重量;6筐梨的重量可以不是精確的數(shù)字,用估算的方法即可。) 3.教師揭題:今天我們就一起來(lái)探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算) 二、探究新知 1.探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。 (1)合作學(xué)習(xí),探討算法。 課件出示教材例3問(wèn)題(1):“6筐梨大約重多少千克?” 問(wèn):你能列式解答嗎?把你列出的算式和計(jì)算方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 ①學(xué)生在答題紙上列出算式。 ②在小組內(nèi)交流算法。 ③全班交流,說(shuō)說(shuō)你的算法。 學(xué)生可能說(shuō)出的方法有: 學(xué)生1:326≈180(kg),把32看作30來(lái)計(jì)算。 學(xué)生2:因?yàn)?2接近30,把32看作30來(lái)計(jì)算,即30+30+30+30+30+30=180(kg)。 學(xué)生3:根據(jù)題意可以列式為326,因?yàn)橹恍枰肋@6筐梨大概的重量,所以將32看成30,計(jì)算306=180(kg)就可以了…… (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比解決問(wèn)題的方法,得出第三種方法較為簡(jiǎn)便、快速。問(wèn):這里應(yīng)該用“=”還是用“≈”? 學(xué)生分組討論得出:因?yàn)?80是306的精確值,應(yīng)該用“=”。 教師追問(wèn):180對(duì)于這道題來(lái)說(shuō)是精確值嗎? 學(xué)生討論,思考得出180是這道題的估算結(jié)果。 (3)問(wèn):為什么把32看作30,而不看成40呢? 小組內(nèi)討論,并集體交流。 (因?yàn)?0千克和32千克相差2千克,而40千克和 32千克相差8千克,所以32最接近30,把32看成30的計(jì)算結(jié)果更接近于實(shí)際重量,即越接近于32,誤差便越小。) 2.遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教師:同學(xué)們能不能根據(jù)上面的估算方法解決問(wèn) 題(2)? (1)學(xué)生小組內(nèi)討論交流,推算出估算方法及結(jié)果。 (2)指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你的想法。 (3)讓學(xué)生完成教材第10頁(yè)例3的填空。 3.教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道算式,你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法。 估算步驟:找出兩位數(shù)最接近的整十?dāng)?shù),然后用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法計(jì)算出結(jié)果。注意如果是所列算式的精確值要用“=”,實(shí)際是原題的近似值。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第10頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。 (1)學(xué)生先獨(dú)立完成。 (2)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 2.一個(gè)打字員1分鐘能打89個(gè)字,一份文件他打了8分鐘。這份文件大約有多少個(gè)字? (1)讓學(xué)生以小組為單位,合作完成。 (2)集體交流、訂正。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課我們討論了哪些問(wèn)題?你有什么收獲? 學(xué)生1:這節(jié)課我們討論了一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 學(xué)生2:一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法在估算時(shí),把兩位數(shù)看成一個(gè)與它最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。 學(xué)生3:采用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生4:計(jì)算結(jié)果雖然是原題的估算值,但仍然用“=”。 …… 教師總結(jié):一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法在估算時(shí),把兩位數(shù)看成一個(gè)和它最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。計(jì)算結(jié)果雖然是原題的估算值,但仍然 用“=”。 【教學(xué)反思】 由于有了前面的學(xué)習(xí),本節(jié)課在教學(xué)估算方法時(shí),學(xué)生能夠馬上找到和它接近的整十?dāng)?shù),并運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法計(jì)算出結(jié)果,培養(yǎng)了學(xué)生用估算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)小組合作討論、交流、探究得出估算方法,讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過(guò)程。估算教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),提高了學(xué)生在估算時(shí)根據(jù)具體問(wèn)題選擇策略的能力。整節(jié)課都以學(xué)生為主體,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。美中不足的是,在遷移類推和歸納估算規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,給學(xué)生探討、交流的時(shí)間不夠。有個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的估算方法,教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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