2019年冀教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案(全冊)整理

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..教 學(xué)內(nèi) 容進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)在觀察、動手操作等活動中，經(jīng)歷確定軸對稱圖形以及有幾條對稱軸的過程。能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，知道簡單圖形有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。感受生活中對稱圖案的美，積極參與動手操作活動，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗和愉快地學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)重難點能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教具 讓學(xué)生剪下附頁中長方形、正方形、平行四邊形、等邊三角形、梯形、圓形圖片。板書設(shè)計軸對稱圖形對稱圖形 美教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動欣賞圖案 1、看書欣賞對稱圖案，說一說這些圖案中的對稱現(xiàn)象和對圖案的感受。2、讓學(xué)生在圖案中畫出對稱軸，全班進(jìn)行交流。說一說這些圖案中的對稱現(xiàn)象和對圖案的感受。全班交流..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動判斷圖形作業(yè)1、讓學(xué)生觀察書中的簡單圖形，判斷哪些是軸對稱圖形，說說自己是怎樣判斷的。2、提出“用折紙的方法判斷軸對稱圖形有幾條對稱軸”的要求，并用附頁中的圖實計折一折。3、交流折紙的方法和判斷的結(jié)果。使學(xué)生知道：等腰三角形有一條對稱軸，長方形有兩條對稱軸，等邊三角形有三條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。4、做一做。5、試一試練一練:1-3 題。觀察書中的簡單圖形，判斷哪些是軸對稱圖形，說說自己是怎樣判斷的。折一折交流獨立完成后訂正做作業(yè)后 記..教 學(xué)內(nèi) 容稍復(fù)雜圖形的平移共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，在觀察、討論、操作的過程中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。2.能判斷圖形的平移，能在方格紙上按要求將圖形平移。3.在探索圖形平移的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點能判斷圖形的平移，能在方格紙上按要求將圖形平移教具板書設(shè)計平移找判斷畫教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動平移現(xiàn)象判斷平移1、讓學(xué)生觀察圖片，說一說這些事務(wù)中有哪些平移現(xiàn)象。2、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生說出生活中還有那些平移現(xiàn)象。1、 （1）題，讓學(xué)生先觀察書中的兩組圖，說一說有什么，觀察圖片，說一說這些事務(wù)中有哪些平移現(xiàn)象。自由說先觀察書中的兩組圖，說一說有什么..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動平移圖形發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷那些圖形通過平移可以互相重合。重點說一說圖形是怎樣平移的。2、第（2）題：（1）先讓學(xué)生弄清題的要求，然后在書中獨立完成。（2）交流展示涂色后的圖形，重點說一說自己是怎樣判斷的。1、讓學(xué)生在書中安（1）題的要求畫出圖形Ａ平移后的圖形。交流時重點說一說畫圖的方法。2、鼓勵學(xué)生自主完成（2）題，然后交流。3、做“練一練”1、2 題。發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷那些圖形通過平移可以互相重合。重點說一說圖形是怎樣平移的。獨立完成交流交流完成后交流自己獨立完成后 記..教 學(xué)內(nèi) 容圖形的旋轉(zhuǎn)共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、 結(jié)合具體事例，在觀察、討論、操作的過程中，經(jīng)歷人是簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。2、 了解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。3、 在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點了解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn) 90 度教具 相應(yīng)課件，一把轉(zhuǎn)椅板書設(shè)計順時針 旋轉(zhuǎn)逆時針教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動旋轉(zhuǎn)方向 1、觀察噴灌的情景圖，說說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的，結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動介紹順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)。2、拿一把椅子，按不同的方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生用順時針、逆時針描述椅子是怎樣轉(zhuǎn)的。說說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的，結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動介紹順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)。自己做一做..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動旋轉(zhuǎn) 90 度說一說圖形旋轉(zhuǎn)練一練1、課件演示，分步呈現(xiàn)噴頭順時針旋轉(zhuǎn) 90 度的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識并用語言描述旋轉(zhuǎn)了多少度。2、再次旋轉(zhuǎn)椅子，分別從順時針、逆時針方向轉(zhuǎn)動 90度，讓學(xué)生用語言描述轉(zhuǎn)椅是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)了多少度。觀察書中的兩組圖形，了解圖中有什么。然后提出“說一說”的問題，給學(xué)生獨立思考判斷的時間。交流時，重點說一說是怎樣判斷的，圖形是按什么方向旋轉(zhuǎn)的。1、提出畫圖的要求，并提示畫圖時先確定旋轉(zhuǎn)方向，在考慮旋轉(zhuǎn) 90 度后的位置，然后讓學(xué)生在教師提供的方格紙上試畫。2、展示畫出的圖形，交流畫的方法。教師利用課件介紹，先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連另一條邊的方法。3、讓學(xué)生看書中畫的三角形旋轉(zhuǎn) 90 度后的圖形。做 1、2 題學(xué)生認(rèn)識并用語言描述旋轉(zhuǎn)了多少度。思考后交流在教師提供的方格紙上試畫交流畫法看書獨立完成后訂正后 記..教 學(xué)內(nèi) 容探索活動——神奇的莫比烏斯圈共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、 在動手操作的活動中，經(jīng)歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過程。2、 學(xué)會制作簡單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。3、 感受莫比烏斯圈的神奇，體會數(shù)學(xué)活動的趣味性和探索性。教學(xué)重難點學(xué)會制作簡單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。教具 紙、剪子、膠水板書設(shè)計莫比烏斯圈 神奇教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動莫比烏斯圈探索活動一讓學(xué)生讀書中的文字，認(rèn)識莫比烏斯圈。1、師生一起動手制作莫比烏斯圈。教師用一張長 30 厘米、寬 3 厘米的白色紙條，邊口述邊按問題（1）的要求示范。然后讓學(xué)生用同樣的紙條操作。2、交流、展示學(xué)生做成的莫比烏斯圈。讀書中的文字，認(rèn)識莫比烏斯圈制作交流展示..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動探索活動二提出問題（2）的要求，同桌操作。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過一面涂色卻使紙圈兩面都有了顏色的事實，初步感受莫比烏斯圈的神奇1、讓學(xué)生按（1）的要求莫比烏斯圈 。2、提出：用剪子沿中線把它剪開，結(jié)果會怎樣？鼓勵學(xué)生想像并大膽表達(dá)自己的想法，然后動手操作。3、交流剪開后的結(jié)果。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，剛才的莫比烏斯圈沿中線剪開后，結(jié)果不是兩個圈，而是變成了一個更大的紙圈。讓學(xué)生感受莫比烏斯圈的神奇。4、提出書中（2）的操作要求，先讓學(xué)生想像剪開后的結(jié)果，再實際操作。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把一個三等分的莫比烏斯圈沿等分線剪開，變成了一大一小兩個套在一起的紙圈，進(jìn)一步感受莫比烏斯圈的神奇和數(shù)學(xué)活動的趣味性。 同桌操作想像并大膽表達(dá)自己的想法，然后動手操作。交流剪開后的結(jié)果想像剪開后的結(jié)果，再實際操作后 記..教 學(xué)內(nèi) 容小數(shù)點向右移動的規(guī)律共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點位置向右移動的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計算的過程。2、 理解并掌握小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律。會運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、1000 的乘法，會把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。3、 積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得用已有知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重難點理解并掌握小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律。會運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、1000 的乘法，會把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。教具板書設(shè)計小數(shù)點位置變化擴(kuò)大 10 倍 向右 一位擴(kuò)大 100 倍 向右 兩位擴(kuò)大 1000 倍 向右 三位教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動紐扣問題 1、提出：1 枚紐扣 5 分錢，10 枚紐扣多少錢？的問題，鼓勵學(xué)生用自己的方法解答。2、交流學(xué)生計算的方法和結(jié)果。讓學(xué)生說說是怎樣想的，怎樣算的，師生寫出乘法算式：0.05×10=0.5（元）用自己的方法解答交流..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動總結(jié)規(guī)律運(yùn)用規(guī)律試一試練一練3、提出：100 枚鈕扣多少錢？學(xué)生會后寫出 ：0.05×100=5（元）4、提出：1000 枚紐扣多少錢？讓學(xué)生計算并用算式表示出來。1、提出：觀察上面三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵學(xué)生用自己的語言大膽表述。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。2、師生共同總結(jié)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。1、出示問題，鼓勵學(xué)生自己列算式并試算。提示：算完后用計算器檢驗一下。2、交流學(xué)生列出的算式和計算、檢驗的結(jié)果。重點使學(xué)生知道，3.87×1000 的小數(shù)點向右移動三位，位數(shù)不夠要用 0 補(bǔ)足。鼓勵學(xué)生自己完成。1、2、3 題計算并用算式表示出來用自己的語言大膽表述總結(jié)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)變化的規(guī)律自己列算式并試算交流獨立完成后 記..教 學(xué)內(nèi) 容小數(shù)點向左移動的桂規(guī)律共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計算的過程。2、理解并掌握小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律。會運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)除以10、100、1000 的除法，會把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。3、積極參加數(shù)學(xué)活動，感受知識間的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。教學(xué)重難點理解并掌握小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律。會運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)除以10、100、1000 的除法，會把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。教具板書設(shè)計小數(shù)點位置變化縮小 10 倍 向左 一位縮小 100 倍 向左 兩位縮小 1000 倍 向左 三位教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動平分彩帶 1、提出：把 5 米長的彩帶平均分成 10 分，每份是多少米？鼓勵學(xué)生獨立思考并自主解答。2、交流學(xué)生的答案。根據(jù)把 5 米平均分成 10分，可以用除法表示；每份 5 分米，可以寫成 0.5 米，師生寫出除法算式：5÷10=0.5（米）獨立思考并自主解答交流答案..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動總結(jié)規(guī)律運(yùn)用規(guī)律試一試練一練3、提出：把 5 米彩帶平均分成 100 份、1000 份，每份各是多少米？要求學(xué)生寫出除法算式、結(jié)果用小數(shù)表示。4、交流學(xué)生列出的算式和結(jié)果。讓學(xué)生說說是怎樣算的。教師板書算式。1、提出：觀察著幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。2、師生共同總結(jié)小數(shù)點相左移動的規(guī)律。然后，比較小數(shù)點相左、向右移動的規(guī)律。1、教師在黑板上寫出三個除法算式，讓學(xué)生自己試算，并用計算器驗算。2、全班交流計算的結(jié)果。重點關(guān)注丫丫的問題，使學(xué)生知道，53.8÷1000 小數(shù)點相左移動三位，位數(shù)不夠要在 5 前面補(bǔ)一個 0 占位，點上小數(shù)點并在整數(shù)部分寫一個 0。讓學(xué)生自己試著計算。做 1、2、3 題寫出除法算式、結(jié)果用小數(shù)表示交流自由回答總結(jié)規(guī)律試算全班交流試算獨立完成后交流后 記..教 學(xué)內(nèi) 容小數(shù)乘整數(shù)共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。2、理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法。3、積極主動參與數(shù)學(xué)活動，又探索新知識的欲望和信心，能發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤并及時改正。教學(xué)重難點理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法。教具 計算器板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)1.8×3=5.4(元)答：0.95×12=11.4（元）答：教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動超市購物 1、呈現(xiàn)五種物品及價格，讓學(xué)生了解其中的事物和價格信息。2、解決問題（1） 。（1） 提出問題（1） ，鼓勵學(xué)生利用自己的方法進(jìn)行計算。然后交流學(xué)生個性化的算法，讓學(xué)生說說是怎么想的。了解其中的事物和價格信息利用自己的方法進(jìn)行計算然后交流學(xué)生個性化的算法說想法..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動練一練（2） 師生列出 1.8×3 的算式和豎式，教師介紹用豎式計算的方法和過程。（3） 讓學(xué)生用計算器驗算并交流計算的結(jié)果，使學(xué)生確信豎式計算的結(jié)果是正確的。3、解決問題（2） 。（1）提出問題（2） ，師生共同列出算式，讓學(xué)生先估算。（2）師生列出豎式，并提出：0.95 有兩位小數(shù) ，怎樣把它變成整數(shù)？計算出的乘積怎么辦？在討論的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生嘗試計算。（3）交流學(xué)生豎式計算的過程和結(jié)果，教師板演。重點指導(dǎo)確定積中小數(shù)點位置的方法 ：把 0.95 擴(kuò)大 100 倍，先算 95×12 的得數(shù)，再把得數(shù)縮小 100倍，小數(shù)點向左移動兩位。（4）讓學(xué)生用計算器檢驗。4、鼓勵學(xué)生“利用超市的信息，自己提問題，并用豎式解答。然后交流。做 1、2、3 題。驗算先估算學(xué)生嘗試計算交流檢驗交流獨立完成后 記..教 學(xué)內(nèi) 容小數(shù)乘小數(shù)共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的過程。2、理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法3、積極主動參與數(shù)學(xué)活動，獲得借助計算器和用已有的知識解決問題的成功體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法教具板書設(shè)計小數(shù)乘小數(shù)4.8×3.6=17.28（平方米）豎式1.8×0.85=1.53（平方米）豎式0.45×0.9=0.405（平方米）豎式教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動客廳面積 1、教師談話，介紹客廳面積和有關(guān)數(shù)據(jù)信息，提出問題（1） ，師生列出乘法算式。2、提出估算的要求，讓學(xué)生說說自己的估算方法和結(jié)果。列式說說自己的估算方法和結(jié)果。..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動沙發(fā)占地面積茶幾的面積試一試練一練3、提出：用豎式計算兩個因數(shù)都是一位小數(shù)的乘法怎么辦？師生討論并計算。使學(xué)生理解確定積中小數(shù)點的位置要看兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)。1、讀（2）題并觀察沙發(fā)圖，了解其中的信息和要解決的問題，寫出算式，鼓勵學(xué)生自己試著用豎式計算，并用計算器驗算。2、交流學(xué)生試算的過程和結(jié)果，計算和驗算中發(fā)生的問題，這些問題是怎樣解決的。3、在橫式中寫出得數(shù)。告訴學(xué)生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，積中小數(shù)的末尾有0 時，橫式中可以不寫。4、師生共同總結(jié)計算方法。1、讓學(xué)生讀題并觀察茶幾圖，了解信息和問題。讓學(xué)生判斷積有幾位小數(shù)，再列式并試著用豎式計算。2、交流學(xué)生自主計算的結(jié)果。重點說說是怎樣確定積中小數(shù)點的位置的。讓學(xué)生在書上直接寫得數(shù)。做 1、2 題討論并計算自己試著用豎式計算，驗算交流總結(jié)計算方法判斷積有幾位小數(shù)，再列式并試著用豎式計算。交流獨立完成后訂正獨立做..后 記教 學(xué)內(nèi) 容小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，再用小數(shù)乘法解決問題的活動中，經(jīng)歷求積的近似值的過程。2、理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時需要在前面補(bǔ) 0，會用四舍五入發(fā)求積的近似值。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能對自己確定的近似值作出有說服力的說明。教學(xué)重難點理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時需要在前面補(bǔ) 0，會用四舍五入發(fā)求積的近似值。教具 相應(yīng)課件板書設(shè)計小數(shù)乘小數(shù)和求積的近似值0.08×0.6≈0.048（千克）豎式（略）0.14×0.6≈0.08（千克）豎式（略）教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動..含糖量問題 1、教師介紹獼猴桃的含糖量，提出問題（1） ，鼓勵學(xué)生列出算式并試著用豎式計算。2、交流計算的方法和結(jié)果。使學(xué)生明白：0.08×0.6 的積 應(yīng)該是三位小數(shù)。而 8×6 的積48 只有兩位，所以小數(shù)點向左移動三位需要在48 的左邊補(bǔ)一個 0 占位，點上小數(shù)點后，整數(shù)部分要寫 0 。列出算式并試著用豎式計算交流計算的方法和結(jié)果教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動..試一試練一練2、提出“得數(shù)保留兩位小數(shù)”的要求，啟發(fā)學(xué)生說說應(yīng)該怎么辦。然后，教師說明，一般情況下，用“四舍五入“法求積的近似值。3、提出問題（2）和兔博士的要求，鼓勵學(xué)生自己用豎式計算。4、交流學(xué)生自主計算的結(jié)果，重點說說 0.084 保留兩位小數(shù)得 0.08 是怎樣想的。讓學(xué)生試做。交流時說說是怎樣保留整數(shù)的。做 3、4 題。自己用豎式計算交流自主計算的結(jié)果試做。交流時說說是怎樣保留整數(shù)的。獨立完成后 記教 學(xué)內(nèi) 容簡單問題和混合運(yùn)算 備課教師..共 1 課時 第 1 課時 課型 新授課時目標(biāo)1、經(jīng)歷自主解決現(xiàn)實問題和用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡便運(yùn)算的過程。能運(yùn)用小數(shù)乘法知識解決簡單問題，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡便運(yùn)算 。2、積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重難點教具板書設(shè)計簡單問題和混合運(yùn)算方法一：13.4×2=26.8（元）16.6×2=33.2（元）42+26.8+33.2=102（元）方法二：（13.4+16.6）×2=30×2=60（元）42+60=102（元）教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動購物問題 1、出示文字和情境圖，了解其中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題，鼓勵學(xué)生自主解決問題。2、交流解決問題的方法和結(jié)果。給學(xué)生充分表達(dá)不同解決問題思路和方法的機(jī)會。試著自主解決問題交流解決問題的方法和結(jié)果教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動..試一試練一練通過討論交流，使學(xué)生了解小數(shù)混合運(yùn)算和以前學(xué)的整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣。教師說明“整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)運(yùn)算” 。然后，鼓勵學(xué)生試著用簡便算法計算“試一試”的題，交流時，要讓學(xué)生說說每道題是運(yùn)用什么運(yùn)算定律計算的。做 1、3 題。試著用簡便算法計算“試一試”的題獨立完成后 記..教 學(xué)內(nèi) 容可能性大小共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、經(jīng)歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性。2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由。3、積極參加摸棋子活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力。教學(xué)重難點知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由教具 棋子板書設(shè)計可能性大小教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境二、摸棋子實驗 A師生談話，由圍棋子是什么顏色的引出把 6 個黑棋子，4 個白棋子放在盒子中和“說一說”的問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。1、教師提出摸棋子的活動和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求，全班同學(xué)輪流摸棋子。2、交流學(xué)生統(tǒng)計的情況，把結(jié)果記錄在表（一）合計欄。發(fā)表自己的意見全班同學(xué)輪流摸棋子交流統(tǒng)計的情況，把結(jié)果記錄在表（一）合計欄..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動三、摸棋子實驗 B四、摸棋子實驗 C五、可能性大六、課堂練習(xí)與問題討論3、提出：觀察全班摸棋子的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。1、提出：如果把盒子中的棋子換成 9 個黑的，1 個白的，會出現(xiàn)什么結(jié)果？學(xué)生發(fā)表意見后，全班進(jìn)行摸棋子實驗。然后整理統(tǒng)計記錄。2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計結(jié)果。然后提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出黑色棋子多呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。1、提出：如果把盒子中的棋子換成 1 個黑的，9 個白的，讓學(xué)生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多，再摸。然后整理統(tǒng)計結(jié)果，填在表（三）合計欄中，并和大家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。2、提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出白色棋子多呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。1、提出“議一議”的問題，讓學(xué)生討論：摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個數(shù)有關(guān)系嗎？得出盒子中哪種顏色的棋子多，摸中的次數(shù)就多，反之就少。2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵學(xué)生用可能性大小描述實驗的結(jié)果。學(xué)生獨立完成練習(xí)。發(fā)表自己的意見發(fā)表意見后，全班進(jìn)行摸棋子實驗。然后整理統(tǒng)計記錄觀察描述統(tǒng)計結(jié)果發(fā)表自己的意見猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多，再摸發(fā)表自己的意見討論總結(jié)獨立完成練習(xí)后訂正后 記..教 學(xué)內(nèi) 容等可能性共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、在討論比賽規(guī)則、拋硬幣、摸球游戲等活動中，體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。2、能設(shè)計公平的游戲規(guī)則，能對游戲規(guī)則的合理性作出有說服力的說明；能對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由。3、積極參加數(shù)學(xué)活動，在討論游戲規(guī)則是否公平的過程中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識。教學(xué)重難點能設(shè)計公平的游戲規(guī)則，能對游戲規(guī)則的合理性作出有說服力的說明；能對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由。教具 硬幣，乒乓球板書設(shè)計等可能性教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動一、問題情境 1、由籃球比賽怎樣確定場地的談話引出教材中的問題，讓學(xué)生讀書。2、交流從圖中觀察到的信息。啟發(fā)學(xué)生用自己的語言表達(dá)3、討論：這種方式公平嗎？為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。使學(xué)生明白這種方式是公平的。讀書交流討論說理由..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動二、體驗等可能性三、摸球游戲四、做一做4、教師參與討論并介紹等可能性的意義。1、教師談話并提出拋硬幣的要求。2、交流拋硬幣的實驗結(jié)果。3、用舉手的方式把全班學(xué)生拋擲的結(jié)果進(jìn)行分段整理，填寫好統(tǒng)計表。4、討論全班統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。教師進(jìn)行對話和引導(dǎo)。1、教師談話，引出紅紅亮亮摸球的游戲活動。讓學(xué)生了解游戲的內(nèi)容和規(guī)則。2、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。3、驗證猜測的結(jié)果，同桌兩人按照這種游戲規(guī)則親自做一做。1、了解做游戲制定游戲規(guī)則的具體內(nèi)容。2、討論游戲規(guī)則是否公平。給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會。3、鼓勵學(xué)生合作制定游戲規(guī)則。4、交流學(xué)生制定的游戲規(guī)則。讓學(xué)生讀書，了解題中的信息，再自主判斷，交流時，重點說說為什么。交流結(jié)果討論全班統(tǒng)計的結(jié)果說一說發(fā)現(xiàn)了什么了解游戲的內(nèi)容和規(guī)則發(fā)表自己的意見同桌兩人按照這種游戲規(guī)則親自做一做討論游戲規(guī)則是否公平合作制定游戲規(guī)則交流讀書，了解題中的信息，再自主判斷，交流時后 記..教 學(xué)內(nèi) 容用分?jǐn)?shù)表示可能性共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分?jǐn)?shù)表示。3、在判斷、討論可能性的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。教學(xué)重難點在判斷、討論可能性的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。教具板書設(shè)計用分?jǐn)?shù)表示可能性教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動一、問題情境二、求可能性師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。1、教師用激勵性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學(xué)生一點思考時間，鼓勵學(xué)生回答，最后教師進(jìn)行概述。全班討論交流思考后回答..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動三、嘗試練習(xí)四、設(shè)計游戲五、課堂練習(xí)2、提出問題（2），讓學(xué)生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個分?jǐn)?shù)表示”的問題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用 1/3 表示。1、教師談話并拿出骰子，讓學(xué)生觀察，說一說有什么特點。2、提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用 1/6 表示。1、教師提出用撲克牌設(shè)計一個符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時間，讓他們獨立思考并試做。2、交流學(xué)生設(shè)計的方案，讓學(xué)生說一說是怎么想的。學(xué)生獨立完成練習(xí)。討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。討論并發(fā)表自己的意見觀察，說一說有什么特點發(fā)表自己的意見獨立思考并試做交流設(shè)計的方案，說一說是怎么想的獨立完成練習(xí)后 記..教 學(xué)內(nèi) 容除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。2、 理解商的小數(shù)點要 被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。3、 積極主動參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重難點理解商的小數(shù)點要 被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教具板書設(shè)計除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法250 分=25 角=2.5 元2.5×2=5 元5÷2=2.5 元教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動一、 導(dǎo)入。 1、 認(rèn)識各種型號電池。2、 針對 5 號電池。A：學(xué)生猜價格。B：復(fù)習(xí)元角分知識。板：250 分=25 角=2.5 元（可引：老師手中這節(jié)電池的價錢是 250，可能不可能？加個什么單位就可能了？）C：滲透意義。提問：2 節(jié) 5 號電池多少元？說完列式后（板：2.5×2=5元）猜價格列式計算..教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動二、探知。三、 鞏固四、 小結(jié)五、作業(yè)出示教材中情景圖一。1、 讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨立列式。板：5÷2=2.5 元 2、 嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。4、 引導(dǎo)算法。小結(jié)：通過這道題可以知道，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，我們可以怎么辦？（添 0，繼續(xù)除）出示情景圖二1、 根據(jù)信息提問題，列式2、 估算結(jié)果，說估算方法。3、 嘗試豎式計算。 （1 人板演）4、 小組內(nèi)討論交流：商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。出示情境圖三1、 列式估算結(jié)果，說出估算方法。2、 出示錯誤豎式計算，讓學(xué)生找問題。3、 強(qiáng)調(diào)：當(dāng)整數(shù)部分個位上不夠商 1 就在個位上寫 0 繼續(xù)除。4、 討論：為什么有的商大于1，有的商小于 1。1、 把沒做完的題補(bǔ)充完整（教材中的做一做） 。2、 應(yīng)用題。一艘輪船 9 小時 航行了 196.2 千米，平均每小時航行多少千米？（練一練，5）通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？5÷2.5=？想一想豎式如何計算？獨立列式嘗試豎式計算列式估算說方法嘗試豎式計算談?wù)摻涣髁惺焦浪阏覇栴}他評論后回答學(xué)生獨立完成，說注意問題。后 記..教 學(xué)內(nèi) 容除數(shù)是一位小數(shù)的除法共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標(biāo)1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用計算器計算、學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)除法計算方法的過程。2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。3、在把已有知識遷移到新知識的學(xué)習(xí)過程中，感受知識間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法教具板書設(shè)計除數(shù)是一位小數(shù)的除法教學(xué)程序 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境二、解決問題1、師生進(jìn)行小米價錢的談話，鼓勵學(xué)生課下調(diào)查，并引出本節(jié)課的問題。2、教師介紹教材上買小米的事情及有關(guān)數(shù)據(jù)信息，并做簡單板書。激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望。1、師生列出算式，讓學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點，引出課題。觀察