2019年青島版一年級上冊數(shù)學(xué)教案
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..市第二實驗小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科 單元教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案一年級 編寫者 備課組長 第 四 單元單元名稱 有趣的游戲單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元只安排了 1個信息窗。信息窗呈現(xiàn)的是“拍手游戲”的情境,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了游戲過程。借助學(xué)生熟悉的“拍手游戲”的畫面,引起學(xué)生對“上下” 、 “左右”的回顧,進而提出問題“哪邊是左,哪邊是右”引發(fā)對“左右”方位的討論和辨認。在“自主練習(xí)”中,通過“指鼻子”等游戲活動,進一步鞏固對“方位”的認知。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境,能辨認上下、前后、左右,初步學(xué)會用這些方位詞描述物體間的相對位置。2、經(jīng)歷用上下、前后、左右辨認和描述物體相對位置的過程,并通過與同伴相互交流,初步體驗方位感。3、在現(xiàn)實、有趣的活動中,初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。單元學(xué)習(xí)重難點辨認上下、前后、左右,初步體驗方位感。教學(xué)具準備多媒體、教學(xué)掛圖、小黑板等。單元學(xué)習(xí)計劃或措施1、充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗,以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ),開展學(xué)習(xí)活動。2、注意引導(dǎo)學(xué)生的親身體驗,讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系,在應(yīng)用中逐步鞏固。4、全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課時安排 4課時..時間: 10 月 8 日 總第課時數(shù): 33 課 題 信息窗——有趣的游戲 課 型 新授課時安排 一課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境,能辨認上下、前后、左右,初步學(xué)會用這些方位詞描述物體間的相對位置。2、經(jīng)歷用上下、前后、左右辨認和描述物體相對位置的過程,并通過與同伴相互交流,初步體驗方位感。3、在現(xiàn)實、有趣的活動中,初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點 教學(xué)重點是 辨認“左右”教學(xué)難點 教學(xué)難點是用“上下、前后、左右”來描述物體間的相對位置教學(xué)資源 多媒體,教科書等教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎?今天這節(jié)課我們來玩一個有趣的游戲,好不好?(板書:有趣的游戲)師:老師需要一位同學(xué)來幫老師一下,和老師一起把這個游戲演示給同學(xué)看,誰愿意?(上上,下下,前前,后后,左左,右右)師:同學(xué)們看明白了嗎?想玩嗎?同位兩人來比賽,先剪刀石頭布,贏得一方說口令,輸?shù)囊环礁鷮W(xué)。 (同位一起玩這個小游戲)師:停!現(xiàn)在老師來說口令,全班同學(xué)跟老師一起做,你有贏得信心嗎?(師說口令,生跟老師口令做動作)師:老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們做游戲時,上下,前后(板書)做的都沒有問題,只有老師說左右時,有的同學(xué)就出現(xiàn)錯誤啦,看來左右還分不清,不過沒關(guān)系,學(xué)習(xí)了今天的知識后,老師相信你肯定就能分清左右啦。那么現(xiàn)在咱們來學(xué)新知識吧?二、直觀感受,探究新知(一)身體中的左和右?guī)煟鹤笫趾陀沂诌@對好朋友不僅能幫我們做游戲,它們還可以幫我們做很多事情呢。同學(xué)們想一想,在生活中,你常用右手做什么呢?生:寫字,舉手??師:用左手做什么呢?師:你看,左手和右手的作用可真不小,同學(xué)們再看看你自己的身體,還..教學(xué)流程有像這樣一左一右的好朋友嗎?誰來說說?生:邊指邊說(耳朵,肩膀,眼睛,腿,腳)師:我們身體中藏著這么多對好朋友,你都能分清楚他們嗎?那我們來玩一個小游戲。聽口令,做動作(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。左手摸右耳,右手摸左耳,左手摸左耳,右手摸右耳。(二)教室中的左和右?guī)煟含F(xiàn)在老師想讓你們描述一下我們班里的同學(xué)的位置。(選兩名學(xué)生,讓同學(xué)描述)師:說的真棒。老師要換個問題,你能給我們介紹一下你左面和右面的同學(xué)嗎?誰能把你前后左右四名同學(xué)介紹給大家?(我左面的同學(xué)叫??我右面的同學(xué)叫??)三、實踐操作,積累經(jīng)驗:完成自主練習(xí)第 1題。師:擺在最左面的是什么?最右邊的是什么?練習(xí)本的位置在哪里?生:回答問題,注意讓學(xué)生把話說完整。師:為什么是同一本練習(xí)本,有的同學(xué)說練習(xí)本在上,還有的同學(xué)說練習(xí)本在下呢?生:應(yīng)該說練習(xí)本在誰的上面,在誰的下面。(體驗位置的相對性)四、拓展應(yīng)用,發(fā)展思維:完成自主練習(xí)第 2題。師:看 森林里要開運動會啦,他們給我們出了幾道難題,想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?五、課后練習(xí):動手完成自主練習(xí)第 5題。板書設(shè)計認識位置作業(yè)反思..時間: 10 月 8 日 總第課時數(shù): 34 課 題 認識圖形——我學(xué)會了嗎? 課 型 練習(xí)課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、通過對本單元知識的回顧,使學(xué)生學(xué)會用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程。2、加深與同伴的相互交流體驗,初步體驗空間感和方位感,感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點 學(xué)會用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置教學(xué)難點 從不同方向辨認物體形狀教學(xué)資源 多媒體,教科書教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了圖形與位置,你們學(xué)的怎樣呢?這節(jié)課,我們來檢查一下,相信同學(xué)們會做的更好。二、出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問題1、學(xué)生認真觀察圖畫,看看圖中有什么?(同桌互相討論)2、學(xué)生獨立提問題。 (指名學(xué)生回答,及時評價,鼓勵做得好的學(xué)生)3、天空飛著幾只鳥?它在太陽的哪邊?(兩只鳥,左邊)指名回答后,同桌互相說說 4、你還看到了什么?(把紅花左邊的花涂上黃色,把右邊的花涂上藍色;把黑螞蟻前面的第二只涂上紅色,后面的第 3只涂上黃色)三、鼓勵學(xué)生看圖后,提問題。同學(xué)們再仔細看圖,你還能提出什么問題?(小組同學(xué)討論)請一組同學(xué)上臺說說。四、豐收園。1、同學(xué)們,想想前面我們所學(xué)的知識,你都學(xué)會了什么?2、小組同學(xué)互相交流。 (小組同學(xué)積極合作)..教學(xué)流程(我能分清左右了,我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等)五、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。1、學(xué)生做練習(xí),老師及時批改,同時拓展課外練習(xí),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)。2、同桌之間互相出題,看誰做的又對又快3、在學(xué)校中選一處自己喜歡的地方,看看他的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方?和同學(xué)說一說。4、小組畫玩具。小組同學(xué)圍坐在桌子四周同時畫玩具,拿出其中一名同學(xué)畫的,辨認這張畫是從玩具的什么位置畫的。六、總結(jié):同學(xué)們,通過練習(xí),老師看得出你們對所學(xué)的知識掌握的很好,繼承努力,把以后的知識學(xué)的更好,你們有決心嗎?教學(xué)反思:板書設(shè)計認識位置作業(yè)反思..時間: 10 月 8 日 總第課時數(shù): 35 課 題 智慧廣場 課 型 新授課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)借助直觀圖,通過“擺一擺、畫一畫”解決簡單的重疊問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 2、經(jīng)歷獨立思考、合作探索的過程,提高思維能力,促進思維發(fā)展,形成運用幾何直觀的方法解決問題的策略,增長學(xué)生的聰明才智,發(fā)展學(xué)生的智力。3、通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗成功的樂趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點 理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計算方法。教學(xué)難點 理解重疊問題的結(jié)構(gòu),前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分,要從總數(shù)中去掉。教學(xué)資源 多媒體,教科書,小圓片、小三角片..教學(xué)流程教學(xué)流程一 創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律熟悉“幾”和“第幾”:A、請一豎排起立。 你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?數(shù)的時候,算你了嗎?猜一猜這一行共有幾個同學(xué)? (1)讓學(xué)生猜一猜,說說自己的想法。 (2)驗證:通過現(xiàn)場站一站、數(shù)一數(shù)(師生共同數(shù))驗證答案。教師說明:這一排同學(xué)可以分成三部分,你前面的同學(xué),后面的同學(xué)和他自己。 C、引出課題:同學(xué)們,剛才我們數(shù)了兩次,這樣的問題就叫做重疊問題。板書課題:重疊問題 二 研究素材,猜測規(guī)律1、讀題:讀題至兩遍,說一說:通過讀這段話,你知道了些什么?2、猜想:猜一猜,這行大雁有多少只?讓學(xué)生說說自己的想法,可能會引出不同的答案。 3、驗證:(引導(dǎo)學(xué)生用擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算的方法分別驗證。 ) A、擺一擺: (1)下面我們用圓片代替大雁,用三角代替花雁,邊讀題,邊擺一擺,同桌可以相互討論交流。 (2)請同學(xué)們再擺一擺。B畫一畫(1)在沒有學(xué)具不能擺的情況下,我們還可以畫一畫驗證:下面用圓代替大雁,三角代替花雁,讀一句,畫一畫。看看這一行大雁是多少只?同桌可以討論交流。三 討論交流,驗證規(guī)律(2)讓二個同學(xué)到前面畫一畫。并且說一說為什么這樣畫?有不同意見的同學(xué)說說自己的畫法?你畫了多少只? (3)老師示范畫一畫:同學(xué)們,在畫的時候,讀一句,畫一句,我們先讀第一句:“從前面數(shù),它排在第 6”,畫幾個?哪只是花雁?(畫出 5個圓,1個三角)我們一起來數(shù)一數(shù):第1。再讀第二句:“從后面數(shù),它排在第 3”,花雁后面畫幾個?那好,我們一起數(shù)數(shù)是幾只? (4)請同學(xué)們再畫一畫。結(jié)論:這一行大雁共有 8只。C、算一算 D、列算式: (1)那算式應(yīng)該如何列呢?讓學(xué)生試著列算式。 (2)找不同意見的同學(xué)說一說為什么這樣列算式。 (可能會出現(xiàn):5+3,6+2,5+2+1,6+3-1) (3)5+2+1 中 1表示花雁,5 表示花雁前面的 5只,2 表示花雁后面的 2只。 6+2中,2 表示花雁后面的 2只,6 表示包括花雁和前面的共 6只。 5+3中的 5..表示花雁前面的 5只,3 表示包括花雁和后面的共 3只。重點講解 6+3-1,從前面數(shù)花雁排在第 6,把花雁數(shù)了一次,從后面數(shù)花雁排第 3,把花雁又數(shù)了一次,6+3=9 就把花雁算了兩次,再去掉一次。一共 8只大雁。 教師總結(jié):不管怎樣列式,花雁都是算了一次。4、小結(jié): (1)讓學(xué)生讀一讀課題,說一說對“重疊”的理解。在大雁這個題中是什么重疊了呢?(前面數(shù)和后面數(shù)的時候,花雁重復(fù)數(shù)了兩次) 四 鞏固拓展,應(yīng)用規(guī)律。板書設(shè)計重疊作業(yè)反思市第二實驗小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科 單元教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案一年級 編寫者 李京奕、徐炳杰 備課組長 宋淑麗 第 五 單元單元名稱 海鷗來了——11—20 各數(shù)的認識..單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元安排了 2個信息窗。第一個信息窗是小朋友歡迎海鷗回來的情境,產(chǎn)生數(shù)海鷗個數(shù)的必要性,引入對 11~20各數(shù)的認識。第二個信息窗是小朋友給海鷗喂食的情境,引出計算“十幾加幾(不進位) ”、 “十幾減幾(不退位) ”的學(xué)習(xí),認識加減法算式各部分的名稱單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在 11-20之間物體的個數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序會比較 20以內(nèi)數(shù)的大小;初步認識計數(shù)單位“一”和“十” 和數(shù)位“個位” “十位” ,并能正確地讀、寫;掌握 11-20各數(shù)的組成,能正確口算“10 加幾” “十幾加幾(不進位) ”、 “十幾減 10”“十幾減幾(不退位) ”的加減法。2、在建立數(shù)感概念和理解算理、提煉算法的過程中,讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作進行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、讓學(xué)生充分借助已有的經(jīng)驗進行自主探究,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價值,享受成功的快樂,從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元學(xué)習(xí)重難點重點:掌握 11-20各數(shù)的組成和讀寫。難點:20 以內(nèi)數(shù)的寫法。11-20 的數(shù),讀的是“10”而寫的時候,只在十位上寫“1” ,學(xué)生容易產(chǎn)生困惑,應(yīng)注意這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)具準備多媒體、教學(xué)掛圖、小黑板等。單元學(xué)習(xí)計劃或措施 1、充分借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探究新知。2、充分借助學(xué)具操作,讓學(xué)生經(jīng)歷直觀到抽象的過程。3、放手探索合作交流,讓學(xué)生展現(xiàn)多樣化的方法。4、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)全面回顧,客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課時安排 7課時時間: 10 月 12 日 總第課時數(shù): 36 課 題 11—20各數(shù)的認識 課 型 新授課時安排 1 課時..教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境,使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是 11-20的物體個數(shù),并會正確讀寫,初步認識計數(shù)單位“個” 、 “十”和數(shù)位“個位” 、 “十位” 。掌握 11-20各數(shù)的組成、順序和大小。2、經(jīng)歷計數(shù)單位“十”的建構(gòu)過程,建立正確地數(shù)的概念。教學(xué)重點 了解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義,掌握數(shù)的組成教學(xué)難點 建立計數(shù)單位“十”的概念。教學(xué)資源 多媒體,教科書等教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題出示情境圖,讓學(xué)生說一說圖上都有什么?(讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。)你們看圖能提出什么問題?(讓學(xué)生充分提問。 )二、探索合作、解決問題1、數(shù)出沙灘上海鷗的個數(shù) ⑴學(xué)生自己數(shù) ⑵你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽一聽。學(xué)生邊指邊數(shù),可以一只一只地數(shù),也可兩只兩只地數(shù)……[培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)法] 2、教學(xué) 11的組成及數(shù)位的認識⑴如果用一根小棒代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示?你們動手擺一擺。學(xué)生動手擺小棒,邊擺邊說。⑵擺成一堆的 11根小棒,引導(dǎo):你能一眼看出這些小棒有多少個嗎?學(xué)生觀察、體會。①你有什么好辦法,能讓大家一眼看出小棒的個數(shù)來嗎?學(xué)生動手操作。[積極參與活動]②學(xué)生交流情況。③通過對比,大家都覺得在一邊擺 10根,另一邊擺一根的方法最好,不用算一眼就能看出來。⑶通過這種擺法,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?學(xué)生觀察并回答大的一組是 10個,表示 1個十,小的一組是 1個,表示 1個一。[能說明自己擺 的 11根小棒是由 1個十和 1個一組成的]。(4)學(xué)習(xí)數(shù)位①老師講解“十位” 、 “個位”的名稱及表示的意義。②學(xué)生觀察并嘗試用計數(shù)器表示“11”的方法。③小結(jié):從右邊起第一位是個位,第二位是十位。 (引導(dǎo)學(xué)生理解掌握計數(shù)器上數(shù)位的位置)[通過動手撥珠,使學(xué)生分清十位和個位]..教學(xué)流程⑸教學(xué)“11”的寫法。有 1個十,我們就在十位上寫 1,這個 1表示 1個十;有 1個一,就在個位上寫 1,這個 1表示 1個一。學(xué)生在田字格里書寫并匯報寫法。⑹小組討論:“11”十位和個位上都是“1” ,這兩個“1”表示的意義相同嗎?學(xué)生發(fā)表見解。1、認識 11~20 以內(nèi)的其他數(shù)及數(shù)的組成⑴學(xué)生繼續(xù)解答開始提出的問題。正確數(shù)出每個問題中的數(shù)量。⑵引導(dǎo)學(xué)生——剛才我們先擺小棒,然后撥珠,最后對準數(shù)位寫出這個數(shù),你能用這樣的方法自己解答其他的問題,并認識這些數(shù)嗎?⑶學(xué)生獨立操作為主,可以進行討論,按照擺小棒——撥珠——寫數(shù)的步驟自學(xué)。⑷學(xué)生演示匯報自學(xué)過程。通過剛才的操作和觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論后回答。[培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律]2、教學(xué) 20的認識⑴剛才天空中有 19只海鷗,現(xiàn)在又飛來 1只,共有多少只?⑵怎樣用小棒來表示?學(xué)生自己動手操作并演示:學(xué)生的擺法可能很多種,這時,教師要引導(dǎo)學(xué)生互相提出合理建議,得出正確方法。[注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力,大膽說出想法,并能對別人的發(fā)言作出判斷,提出意見]板書設(shè)計11—20各數(shù)的認識作業(yè)反思時間: 10 月 12 日 總第課時數(shù): 37 課 題 11-20以內(nèi)數(shù)的認識 課 型 練習(xí)..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、認識 11~20 各數(shù),并能正確、流利地讀出這些數(shù)。2、正確書寫 11~20 各數(shù),正確認識計數(shù)單位“個” 、 “十”和數(shù)位“個位” 、“十位” 。教學(xué)重點 認識計數(shù)單位和數(shù)位,初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用。教學(xué)難點 認識計數(shù)單位和數(shù)位,初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用。教學(xué)資源 教科書,多媒體教學(xué)流程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 11-20以內(nèi)數(shù)的認識,想不想檢驗一下自己學(xué)得怎么樣?二、基本練習(xí)1、自主練習(xí)第 1題:是泉 10的練習(xí)。通過練習(xí),學(xué)生體會先圈 10再計數(shù)的便捷性,進一步強化計數(shù)單位“十。練習(xí)時,先讓學(xué)生獨立練習(xí),再組織交流。交流時重點讓學(xué)生說一說寫出的數(shù),十位上的 1表示圖中的哪一部分。練習(xí)完成后,可以指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)小棒、捆小棒的練習(xí)。借助這種練習(xí),讓學(xué)生進一步理解計數(shù)單位十的概念,鞏固數(shù)的組成。2、自主練習(xí)第 2題是寫一寫,畫一畫。幫助學(xué)生理解數(shù)位意義、數(shù)的組成以及讀法、寫法??梢宰寣W(xué)生獨立去做,然后交流為什么這樣寫、這樣畫。3、自主練習(xí)第 3題按順序?qū)憯?shù),是對 20以內(nèi)數(shù)認識內(nèi)容的加強。[可以滲透引導(dǎo)學(xué)生利用各種形式對 20以內(nèi)的數(shù)進行排序練習(xí)。]4、自主練習(xí)第 4題:是 20以內(nèi)數(shù)的順序練習(xí),目的是通過游戲的形式,再次鞏固 20以內(nèi)數(shù)的順序,明確 20以內(nèi)數(shù)的大小。5、自主練習(xí)第 5題:是數(shù)的組成練習(xí),目的是讓學(xué)生進一步明確 20以內(nèi)數(shù)的組成。練習(xí)時讓學(xué)生多說說自己是怎樣想的?并引導(dǎo)學(xué)生利用對口令、考考我的同桌的形式讓學(xué)生自己出題進行練習(xí)。6、自主練習(xí)第 6題:同桌比賽看誰能又快又對的翻到相應(yīng)的頁碼。三、發(fā)展練習(xí)1、自主練習(xí)第 7題:是帶有數(shù)學(xué)方法的猜數(shù)游戲。游戲規(guī)則:一人出數(shù),另一人也出一個數(shù)并告訴對方“我的數(shù)比您的數(shù)大得多(或小得多、差不多的范圍)讓對方才是一個什么數(shù)。對方可以采取逐步逼近的方法猜出這個數(shù)。2、自主練習(xí)第 8題:是比較大小的練習(xí)。學(xué)生獨立完成交流訂正。3、自主練習(xí)第 9題:是估算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的估計意識和能力。..教學(xué)流程4、自主練習(xí)第 10題:是集合思想的滲透練習(xí),目的是找比 15大的數(shù)和小的數(shù),讓學(xué)生知道在一定標(biāo)準下,可以有多種答案。做完題后,可以讓學(xué)生繼續(xù)找比 15小的數(shù)有哪些,一共有幾個?讓學(xué)生初步感知比 15小的數(shù)的整數(shù)是有限的,體會集合的有限思想;再讓學(xué)生找比 15大的數(shù),讓學(xué)生初步感知比15大的整數(shù)是無限的,體會集合的無限思想。5、自主練習(xí)第 11題:是找規(guī)律練習(xí),目的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。可依然故而生自己獨立填寫,學(xué)生可以運用數(shù)數(shù)的不同方法找到蘊含的規(guī)律,一可以根據(jù)相鄰兩個數(shù)相差幾找到答案。交流時重點讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,展示不同的思維方式。四、小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?板書設(shè)計11-20以內(nèi)數(shù)的認識作業(yè)反思時間: 10 月 12 日 總第課時數(shù): 38 課 題 信息窗 2——喂海鷗 課 型 新授..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、進一步鞏固認識 11——20各數(shù)。掌握十幾加幾(不進位)和十幾減幾(不退位)的計算方法,體會計算方法的多樣化。2、認識加減法各部分的名稱,能夠主動去探索加減法的含義。3、結(jié)合現(xiàn)實活動學(xué)習(xí)數(shù)與計算,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點 進一步理解加減法的意義,提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點 能夠正確的計算 20以內(nèi)不進位、不退位的加減法。教學(xué)資源 多媒體,教科書,小木棒等教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們海鷗們回來了以后,沒有人照顧它們,一年級的兩位小朋友一起去海邊喂海鷗,這節(jié)課,我們一起到海邊去看看在那里我們又將學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識!二、探究新知1、出示情景圖,讓學(xué)生觀察情境圖,說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。有困難的同學(xué)請別的同學(xué)幫忙。2、你能用讀懂的這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1)天空中一共有多少只海鷗?(2)還剩多少桶?3、解決問題(1)生先獨立思考自己想怎樣解決第一個問題,想一想解決問題 1需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息后,讓學(xué)生列出算式。如果學(xué)生列出算式“3+12”,教師可以追問:還可以怎樣列式?(2)探究算法,交流算法。注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 3+12=15,12+3=15。(3)生先獨立思考自己想怎樣解決第 2個問題,想一想解決問題 2需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息后,讓學(xué)生列出算式。并列出算式,寫出得數(shù)。4、總結(jié)十幾加幾和十幾減幾的計算方法。都是從個位算起,先算出個位上的數(shù)(相加或相減) ,然后再加上 10.4、認識加減法各部分的名字,先學(xué)生自己起,然后與教師進行交流。然后小博士引出:12 + 3 = 15 17 — 4 = 13..教學(xué)流程加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差學(xué)生識記加法算式和減法算式各部分的名稱。教師出示加法算式和減法算式,提問各部分的名稱。三、練習(xí)1、自主練習(xí)第 1題、第 3題。這兩題是對比題。通過練習(xí),學(xué)生明確每組中兩個算是的聯(lián)系和區(qū)別。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在計算中感悟“十幾加幾”和“十幾減幾”可以運用比較簡捷的算法。練習(xí)時,讓學(xué)生獨立完成,然后比較這兩道題在計算時有什么相同和不同,達到訓(xùn)練的目的。2、自主練習(xí)第 2、4 題:是看圖列算式,這是本節(jié)課所學(xué)計算的運用。練習(xí)時,讓學(xué)生先說明圖意,再列出算式。這樣,既運用所學(xué)知識解決問題,又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。3、自主練習(xí)第 5題,按順序?qū)憯?shù)。這是對 20以內(nèi)數(shù)的順序的實際應(yīng)用。練習(xí)時,讓學(xué)生既要讓學(xué)生按從小到大的順序排列,又要適當(dāng)補充從大到小的順序數(shù)數(shù)。四、小結(jié)本節(jié)課你都學(xué)到了什么?有哪些收獲。板書設(shè)計信息窗 2——喂海鷗作業(yè)反思時間: 10 月 12 日 總第課時數(shù): 39 課 題 海鷗回來了 十幾減幾不退位減法 課 型 新授..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境,學(xué)會十幾減幾不退位減的計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。3、注重實際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。4、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上,樹立優(yōu)化思想。教學(xué)重點 結(jié)合現(xiàn)實情境,學(xué)會十幾減幾不退位減的計算教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。教學(xué)資源 多媒體,教科書等。教學(xué)流程一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課師:“同學(xué)們上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了加法,你看圖提出減法問題嗎?”(原來有幾只海鷗?飛走了幾只?還剩幾只?怎么列式?引出今天要解答的問題。 )二、 合作學(xué)習(xí),探究新知1、篩選出學(xué)生感興趣的問題:如“還剩下多少桶飲料?” (17-4)(1)你想怎么算?(2)小組內(nèi)交流(選出小組長,安排好發(fā)言的順序,使學(xué)生學(xué)會傾聽。 )(3)全班交流(每組推選出一名發(fā)言的人,口述算法及優(yōu)點)(4)比較方法,自我優(yōu)化。以上那種方法,更簡便一些,適合你,閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中,你喜歡用哪種方法,你就用哪種。2、算一算:19-8(1)學(xué)生獨立解答。(2)同桌交流做法。3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。生活中,你還見過哪些類似的情景?學(xué)生說說,教師鼓勵學(xué)生要自己解答,對于難以回答的問題可以先放進問題口袋。..教學(xué)流程4、學(xué)習(xí)減法算式各個部分的名稱,嘗試讓學(xué)生自己說,說不出的老師可以講解。學(xué)生隨便說一個減法算式,其他同學(xué)指明各個部分的名稱。三、 鞏固練習(xí)??谒惚荣?。教師出示口算題目,比一比再限定的時間內(nèi)誰做的既快又對。四、 課堂小結(jié):你學(xué)會了什么?你有什么收獲?板書設(shè)計海鷗回來了 十幾減幾不退位減法作業(yè)反思時間: 10 月 14 日 總第課時數(shù): 40 課 題 海鷗回來了 十幾減幾的練習(xí)課 課 型 練習(xí)..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的知識。2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。教學(xué)重點 復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的知識。教學(xué)難點 通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。教學(xué)資源 教科書,木棒,多媒體。教學(xué)流程一、 擺一擺1、 先擺小棒,再計算。(1)師生一起擺小棒先擺 16 根,再從中去掉 5 根(2)學(xué)生說說怎么去的?(3)學(xué)生獨立解答 。2、根據(jù)算式:19-2(1)學(xué)生自己擺小棒解答。(2)同桌交流算法。二、 自主練習(xí):1、看圖寫算式:教師出示蘋果圖。先讓學(xué)生說說圖的意思,然后自己解答。2、給學(xué)生三個數(shù)字,15、2、17 寫出四個算式。3、先做題,后仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教學(xué)此題時,要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù),減數(shù),差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。4、請你寫出得數(shù)是 15 的減法算式..教學(xué)流程19-4 18-3 17-2 16-1 15-0在教學(xué)時,請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?,怎樣寫既不遺漏,又不麻煩。5、課本 82 頁第 4 題(1)學(xué)生看圖講故事(2)集體交流意見。6、課本 83 頁第 10 題,綜合練習(xí)。三、走進聰明小屋:找出與其它數(shù)不同的數(shù),先獨立完成,再組內(nèi)交流。只要有道理,就要給予肯定。板書設(shè)計19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 作業(yè)反思時間: 10 月 14 日 總第課時數(shù): 41課 題 我學(xué)會了嗎及豐收園 課 型 新授..課時安排 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、考察學(xué)生能否正確地數(shù)、讀、寫 11-20 各數(shù);2、考察是否掌握了數(shù)的順序,會不會比較大??;3、考察能否正確地計算 20 以內(nèi)的不進位加法和不退位減法等。4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動,是否愿意與同伴合作、交流。教學(xué)重點 計算 20 以內(nèi)的不進位加法和不退位減法教學(xué)難點 計算 20 以內(nèi)的不進位加法和不退位減法教學(xué)資源 多媒體,教科書等。教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間: 月 日 總第課時數(shù): 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間: 月 日 總第課時數(shù): 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間: 月 日 總第課時數(shù): 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間: 月 日 總第課時數(shù): 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程..教學(xué)流程板書設(shè)計作業(yè)反思時間: 月 日 總第課時數(shù): 課 題 課 型..課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)資源教學(xué)流程- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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